圖布興巴雅爾

摘 要：該文主要闡述了新的教學形勢下對高校體育教師提出的新要求，從體育教師所應該具備的觀念、素質與能力三個方面進行了具體分析闡述，在對三個方面進行講解時，結合當前高校體育教學的實際，梳理到位，闡述透徹，對今后的高校體育教學具有極強的指導意義。傳統(tǒng)的體育教學更注重對重點競技項目的教學與指導，教學內(nèi)容不均衡，雖對學生的體質增強有一定效果，也在一定程度上限制了學生的個性自由發(fā)展。體育學習更多的是作為呆板的課堂教學而發(fā)揮不出真正的健身作用。

關鍵詞：時代背景 高校體育教師 教學要求 研究分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0240-01

1 時代背景對高校體育教師觀念轉變的要求

1.1 教學技術型向教學智能型轉變

隨著新教學改革的不斷深入，當代大學生從事各項體育活動都帶有一定的目的性與功用性，這是體育教學理性化與社會化的必然趨勢。高校體育教師觀念也經(jīng)歷著由技術型向智能性的轉變。在當前時代背景下，學生體育項目的學習與活動的參與是以一定的興趣與動機為前提，因此在體育教學中，教師首先要使學生理解體育項目與體育活動，了解其鍛煉的目的，在調動高校學生學習積極性的基礎上從事學習與鍛煉。該目標的實現(xiàn)需要教師深厚的理論功底，熟知體育教學的理論，教師本身在掌握理論的基礎上承擔一定的研究任務，積極探討當前高校體育教育的發(fā)展趨勢，確保體育教學與時代背景契合，滿足社會對體育教學的既定需求。此外，高校的體育教師弱化自己的主體地位，只負責組織與引導教學，將更多的時間與空間放給學生，鼓勵學生參與多樣的教學活動，為學生創(chuàng)造良好的體育學習環(huán)境。對教學手段與教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，增強學生的體育學習認同感，在理解的基礎上開展體育教學。

1.2 教學單一性向教學多樣化轉變

當前形勢下，全民健身運動火熱開展，社會體育活動不斷涌入校園，新型的體育鍛煉項目層出不窮，登山、越野、體育舞蹈等多種體育活動在大學生中備受喜愛，太極、郊游、拉練、武術等都可以成為課堂教學的形式，多樣的形式滿足學生多樣的需求。作為高校體育教師要在思想上有所轉變，傳統(tǒng)的體育教學項目繼續(xù)發(fā)揮作用的同時，應積極融入新的體育運動形式，在體育發(fā)展大趨勢下，確定自己的轉型方向，深入對學生的個性進行研究分析，結合學生身心發(fā)展特點與體育教學理論，以思想的轉變帶動行動的轉變。

1.3 教學綜合型向教學專業(yè)型轉變

在傳統(tǒng)的高校體育教學中，體育教師擔負多項教學內(nèi)容的現(xiàn)象十分普遍，而大多數(shù)體育教師要接受一項至兩項體育教學項目的訓練，面對眾多的教學項目，往往是筋疲力盡，教學始終停留在理論與表面教學層次，整體體育教學水平不高，專業(yè)性不突出，體育教學無法繼續(xù)深入發(fā)展。在當前教育改革的背景下，教師應適當縮減自己的教學項目，選擇自己真正擅長的項目進行深入專業(yè)的教學，充分發(fā)掘并培養(yǎng)一批高素質的運動型人才，業(yè)余時間更多地進行知識的補充與學習，使得自己的教學水平不斷提高，突出自己的專項教學優(yōu)勢。

2 時代背景對高校體育教師素質的要求

2.1 具有較高的思想政治素質

高校體育教師需要較高的政治思想素質，這是對教師的基本素質要求。政治立場明確、具有嚴明的組織紀律性，在教學中堅持正確的教學方向，堅持黨的領導，具有奉獻意識與服務精神，真抓實干，具有較高的思想政治素質。在進行體育教學中，不斷提高自己的政治思想覺悟，樹立崇高的理想信念，熱愛教育事業(yè)，服務教學工作，用飽滿的熱情去引導高校學生的體育學習，解決學生體育學習中的各種困難。為學生樹立學習的榜樣起到一定的示范作用。

2.2 具有較高的體育教學素質

除了具有較高的思想政治素質外，高校體育教師還要具有較高的教學素質。一般來說，教學素質主要包括幾個方面。首先，要善于進行知識的轉化，將理論應用于教學實踐。其次，要具有內(nèi)化能力，這直接關系到教學質量的高低，主動用學生的學習質量評價自己的教學得失。接著要具有一定的觀察力與洞察力，借助教學為學生創(chuàng)造更好的成長條件與教學環(huán)境。除此之外，體育教師還要具備一定的個人魅力，言傳身教，起到帶頭與示范作用。教師在進行教學時要積極主動運用邏輯思維能力，綜合運用求同思維與求異思維，形成自己獨特的教學風格與教學特色。

3 時代背景對高校體育教師能力的要求

3.1 具有學科貫通與知識擴展能力

具有學科貫通與拓展的能力。學校體育的目的一方面使得學生掌握基礎的體育科學知識，培養(yǎng)一定的運動素質，另一方面培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。教學目標的實現(xiàn)需要教師具有知識融會貫通、知識拓展的能力，不斷學習，完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的知識結構與知識體系。體育教師的內(nèi)在動力與社會環(huán)境的外在壓力相結合，不斷拓展自己的教學能力。高校體育教師精通自己的專業(yè)所學是遠遠不夠的，信息化時代與數(shù)字化時代的到來，更需要教師具有綜合思維與教學能力，增強學科間的融會貫通，適應體育教學需要。

3.2 具有多媒體技術應用能力

信息化技術的發(fā)展對體育教師是不小的挑戰(zhàn)，只有具有一定的多媒體教學應用能力才能更好的開展體育教學活動。在實際教學中，教師要遵循適時、適量與適度的教學原則，熟練使用各種多媒體教學軟件，對于難度較大的運動技術，借助多媒體展示，通過對教學重難點進行層級分解，讓學生在微機、錄像等媒體的輔助教學下，利用數(shù)學、力學、生物學的有關原理對體育教學進行具體闡述，豐富學生的想象力與思維能力，增強學生的主體認同感與自我意識，這些預期的實現(xiàn)需要以教師掌握多媒體應用技能為前提。

4 結語

隨著教學改革的不斷深入，高校體育教學逐漸引起教育界的重視，“身體是革命的本錢”，只有積極加強高校學生的體育鍛煉意識，不斷完善高校體育教學體系，才能為國家培養(yǎng)一支高素質的全能型人才隊伍。體育教師只有積極完善自己、加強理論學習，深入研究體育教學，才能成為教師隊伍中的合格一員。

參考文獻

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