符潤(rùn)泉（海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院　海南 文昌 571321）

論合唱與聲樂(lè)的交叉教學(xué)

符潤(rùn)泉
（海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院海南 文昌 571321）

合唱課和聲樂(lè)課的教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的分裂式走向融合式，這是目前聲樂(lè)課等多種形式的音樂(lè)教學(xué)所擁有的突出特點(diǎn)。本文將針對(duì)合唱與聲樂(lè)的交叉教學(xué)部分的特色進(jìn)行研究，整理出現(xiàn)行教學(xué)的一些不足之處，并且探究一些可行的教學(xué)方法，使音樂(lè)理論教學(xué)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)一步與之融合。

合唱；聲樂(lè)；交叉教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

一、合唱與聲樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的合唱與聲樂(lè)教學(xué)中，合唱課的教學(xué)范圍就是教學(xué)生唱合唱，但是這種合唱方式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)代的唱功要求。

（一）合唱課教學(xué)范圍狹隘。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該有更廣闊的范圍，這樣才能夠?qū)W(xué)生有引導(dǎo)作用，才能教出更好的合唱班子。本文提出的關(guān)于合唱和聲樂(lè)交叉教學(xué)的想法是以合唱課為平臺(tái)展開(kāi)綜合性教學(xué)的重要引導(dǎo)方針?，F(xiàn)代的合唱音樂(lè)教育不能再遵照老套路了，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，按照現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照社會(huì)要求的趨勢(shì)來(lái)確定課程的教學(xué)范圍。這些都是能夠開(kāi)展更新穎更有效教學(xué)的方法。本文提出的以合唱課為平臺(tái)展開(kāi)綜合性教學(xué)是根據(jù)這些年現(xiàn)代教學(xué)的教育結(jié)果和考核數(shù)據(jù)得出的一定結(jié)論。

（二）聲樂(lè)課培養(yǎng)方向的缺陷。教學(xué)生如何唱合唱？如何排合唱？這都需要從基礎(chǔ)開(kāi)始、從零開(kāi)始、從培養(yǎng)的目標(biāo)和方向開(kāi)始計(jì)劃。聲樂(lè)課目前的培養(yǎng)方向有缺陷，在對(duì)待一些基礎(chǔ)課程時(shí)都是統(tǒng)一的，例如揮拍技術(shù)、合唱范圍內(nèi)的鋼琴伴奏如何演奏等等，這樣的內(nèi)容在零基礎(chǔ)的學(xué)員面前如果不結(jié)合音樂(lè)理論教學(xué)，如果不結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易給學(xué)生造成誤解，并且由此打下了不合格的基礎(chǔ)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在將來(lái)的音樂(lè)道路上一直有羈絆。如何與合唱教學(xué)相結(jié)合？以及合唱與文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等相關(guān)內(nèi)容都應(yīng)該是聲樂(lè)課培養(yǎng)方向之初所應(yīng)該考慮到的，并且要在教學(xué)過(guò)程中加深強(qiáng)化。這才是所謂的學(xué)科之間的交叉融合，這也是本文研究的重點(diǎn)。

二、合唱與聲樂(lè)的交叉教學(xué)的重要意義

合唱課教學(xué)范圍的擴(kuò)大將進(jìn)一步加深音樂(lè)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的互相融合和作用，而聲樂(lè)課程則是音樂(lè)各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的部分，在創(chuàng)建融合教學(xué)的過(guò)程中，必然要將合唱與聲樂(lè)交叉相融合。本文就是為了使合唱課成為學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的提高環(huán)節(jié)和拉分項(xiàng)目而進(jìn)行的研究。根據(jù)研究整理得出了一些關(guān)于合唱與聲樂(lè)融合教學(xué)的重要意義。

（一）有效融合合唱教學(xué)內(nèi)容與指揮教學(xué)內(nèi)容。聲樂(lè)課的教學(xué)范圍目前總是聚焦于課本，而沒(méi)有擴(kuò)展，也沒(méi)有將目標(biāo)基于唱功和獨(dú)唱能力方面。我國(guó)各高校音樂(lè)學(xué)科的課本本身更多的都是理論知識(shí)和以前的通俗歌曲，沒(méi)有融入更多新作品。本次提出的關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)的改革思想是基于以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)唱能力為主的交叉教學(xué)的改革想法，而合唱與聲樂(lè)的交叉教學(xué)能夠起到一定的作用，可以為音樂(lè)學(xué)校開(kāi)始嘗試多聲部聲樂(lè)的教學(xué)提出一些想法，幫助改善多聲部聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程和實(shí)際做法。當(dāng)前，高校聲樂(lè)課的教學(xué)如果能夠普及這種交叉教學(xué)方式，可以有效融合合唱教學(xué)內(nèi)容與指揮教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。

（二）將合唱教學(xué)與聲樂(lè)發(fā)聲有機(jī)結(jié)合。一般高校在音樂(lè)教學(xué)范圍中選擇的都是民族、美聲、通俗歌曲的演唱技巧，這些對(duì)于當(dāng)代的音樂(lè)學(xué)生也是有基礎(chǔ)提升作用的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意自己延伸學(xué)習(xí)作品背景和內(nèi)容。而本文探討研究的合唱與聲樂(lè)的交叉教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代高校聲樂(lè)課的幫助作用還可以體現(xiàn)在大道能夠?qū)⒑铣虒W(xué)與聲樂(lè)發(fā)聲有機(jī)結(jié)合上，這樣音樂(lè)教學(xué)范圍也能夠進(jìn)一步擴(kuò)大，從獨(dú)唱演唱技巧到多聲部聲樂(lè)演唱技巧的還可以具有更多創(chuàng)作技法的內(nèi)容。

（三）在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)音樂(lè)藝術(shù)性與科學(xué)性并存的原則。

聲樂(lè)范圍內(nèi)的交叉教學(xué)可以以單聲部聲樂(lè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，融合到合唱的唱功特點(diǎn)中，并且為學(xué)生提供更多的嗓音套路，給予趨于現(xiàn)代化的演唱功力。這樣的創(chuàng)新教學(xué)改革需要融入更多聲樂(lè)聲部的教學(xué)，而本文所提出的合唱與聲樂(lè)的交叉教學(xué)可以使學(xué)生不但具有聽(tīng)多聲部音樂(lè)的能力，還可以在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)音樂(lè)藝術(shù)性與科學(xué)性并存的原則，這些都應(yīng)該是聲樂(lè)教學(xué)的趨勢(shì)。

[1]李陽(yáng)陽(yáng).對(duì)如何完善高師音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)的芻議[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，2006.

[2]李衛(wèi)國(guó).再議高師聲樂(lè)教學(xué)的定位與改革[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C].2007.

[3]許中偉.走出琴房的聲樂(lè)教學(xué)——高校聲樂(lè)課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，2006.

J60-05

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1007-0125(2015)03-0233-01

符潤(rùn)泉（1976-），男，漢族，籍貫：海南省，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，工作單位：海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)、合唱。