田佳佳（云南藝術學院　云南 昆明 650101）

論多幕劇中群眾場面的排演
——以云南藝術學院2010級導演班多幕劇匯報演出《高考1977》為例

田佳佳
（云南藝術學院云南 昆明 650101）

本文以云南藝術學院2010級導演班演出的多幕劇《高考1977》為例，探討了如何在多幕劇中對群眾場面進行構思，進而精準把握和完美操控戲劇的整體格調(diào)，使全劇得到升華。

《高考1977》；多幕劇；群眾場面

2013年7月1日，一部關乎中國1977年恢復高考這一歷史事件的紅色年代的大戲，給云南戲劇學院又燃起了一股“紅色”熱潮。很榮幸我能夠參與到這部大戲的排演當中，歷經(jīng)四個月的奮戰(zhàn)，讓我跟隨導師學到了許許多多難能可貴的知識，其中最有心得的就是余力民教授對群眾場面的構思之巧、精準的把握以及完美的操控。

一、從構思出發(fā)，正確認識“群眾場面”

構成戲劇場面的可能是一群人也可能是一個人?！陡呖?977》這部戲，“知青”的群體性和“高考”的群體參與性都決定了這部戲中“群眾場面”的關鍵性作用。導演要如何抓住這一點做到主題的升華，“群眾場面”的處理絕對決定了這部戲的成功與否。

這里所說的“群眾場面”不是指導演對一般性場面的藝術處理，“而是指戲劇高潮時導演藝術處理所形成的一種詩化的舞臺場面”，“群眾場面”在一部完整的戲劇演出中，對舞臺氣氛和舞臺節(jié)奏甚至是對主題的渲染上都發(fā)揮著極其重要的作用?！陡呖?977》中“趕考”這一場戲就是最為典型的例子，作為全劇戲劇情節(jié)的高潮點，對于這一場戲的處理，絕對是整場戲的重中之重。在排演之初，這一場戲的導演組同學都有些焦頭爛額，可教授此時給予學生的態(tài)度，并非是逼迫，更多的是鼓勵和思考，同時在此基礎上也給予了學生更多的構思時間。這不免都讓學生意識到這一場戲的重要性。這種意識絕非是偶然的，從教科書說上我們都讀到了“群眾場面”的特殊性，也知道要給予特殊的藝術處理。但是那時那刻，教授的“閑置”態(tài)度，則是真正的言傳身教。細細思考來才會恍然大悟，“群眾場面”從構思之初，做為導演，我們決不能怠慢。所以拎出“群眾場面”對其進行充分的導演構思則是極為重要的第一步。

二、群眾場面的“忌同求異”和“忌異求同”

“群眾場面上場人物應有共同的上場任務和大致相同、小有區(qū)別的規(guī)定情境，他們的舞臺行動包含的內(nèi)心活動雖不會太復雜，但絕不能處理得過于簡單”。

在群眾場面中，對角色態(tài)度和人物形象的設置上我們應該“忌同求異”。所以在組織群眾場面時，即要有整體反應，又要能表現(xiàn)出每一個角色個體都有自己的性格并按各自不同的方式行動，絕不能出現(xiàn)整齊劃一的動作，當然也不可太過突出忘記出場任務。為達到這一目的，首先我們就要要求每一個群眾演員，都為自己扮演的人物，建立“內(nèi)心獨白”，這里所指的內(nèi)心獨白區(qū)別于說出口的獨白，它是人物對舞臺上發(fā)生的事件的基本判斷或者態(tài)度，這樣一來，每個演員都清晰了自己的行動線，在舞臺上就避免了“整齊劃一”在角色態(tài)度上做到“求異”。在《高考1977》的“扛包”一場戲中，就有這類情況的出現(xiàn)。粗排階段，除了劇本文本中預設的一個“反角色”的不同態(tài)度之外，其他演員好像都忽略了這一問題，所以教授就專門為幾個群眾演員，設置了不同于他人的舞臺行動，一個細微的轉身，或是一個輕佻的手勢，這兩個簡單的動作就使得這場群眾戲更加有說服力。從人物形象上，我們更是不難理解為何在群眾場面上切忌千篇一律的人物形象，“從外部造型到相應的心理性格特征和周圍人物的關系，每一位群眾演員都要為自己扮演的甲乙丙丁設想人物小傳，想象這個人物在事件中的處境，人物對事件的態(tài)度”，所以不論從人物性格或是人物造型上，都要加以區(qū)別，才會給觀眾以真實，也符合了現(xiàn)實邏輯，在人物形象上做到“求異”。

另外在群眾場面中，對出場任務和舞臺氣氛的把握上我們應該“忌異求同”。劇作家在設置群眾場面時，就不難發(fā)現(xiàn)，他們都是有著共同的上場任務的，雖然人物的心理行動線存在差異性，但是在人物的外部行動上還是要達到統(tǒng)一，除卻特殊劇情的設置，其他的一般性群眾場面我們都要切記這一點，避免群眾演員的“突出”，都要符合這一場的出場任務從而達到“求同”。在群眾場面的排演中，還要要求演員認真的尋找、體驗自己扮演的角色的自我感覺，再去感受整場戲的氣氛，避免破壞導演精心營造的舞臺氣氛。

三、群眾場面中的“焦點”

在《高考1977》中，教授對“趕考”一場戲中還有一個不得不提的處理就是“焦點”的設置。在趕考一場戲中，所有人望著火車開走的那一刻是舞臺節(jié)奏中最緊的一刻，也是舞臺氣氛最為濃重的一刻，為在這一情緒節(jié)點給觀眾一個更大的情感沖擊，教授并沒有讓所有人都在后景中，而是安排了一男一女兩位群眾演員站在了那個斜坡上，這樣一來，相對于群眾場面，那對男女自然成為舞臺上的一個“焦點”，同時也是觀眾情感給予的“焦點”，隨后一束定點光自然灑下，兩位角色似乎一下便幻化為那個時代的萬千青年男男女女，女孩兒用盡全身力氣絕望地唱出那句“世界是你們的，也是我們的……”，全劇的氣氛達到最為悲愴的一刻，帶給觀眾的更是無限的感傷。從這場戲“焦點”的這一構思中，我看到了，群眾場面當然是為了制造大場面，但獨樹一幟更能為全劇起到升華的作用。

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1007-0125(2015)03-0040-01