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摘 要：高校學(xué)生黨員培養(yǎng)課程化模式將黨性修養(yǎng)和實(shí)踐能力貫穿于大學(xué)生黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育的全過(guò)程，通過(guò)建立課程化模塊培養(yǎng)體系，由學(xué)校系統(tǒng)地安排黨員培養(yǎng)課程內(nèi)容及其進(jìn)程，通過(guò)持續(xù)、連續(xù)、遞進(jìn)的課程教育，引導(dǎo)黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高思想政治覺(jué)悟，提升黨員服務(wù)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨員；課程化；實(shí)踐能力

學(xué)生黨員是大學(xué)生中優(yōu)秀群體的代表，也是黨員隊(duì)伍中綜合素質(zhì)高、承擔(dān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量，是全面建設(shè)小康社會(huì)，振興中華，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的源源不斷的生力軍和骨干力量。加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生黨員發(fā)展工作，是黨建設(shè)新的偉大工程的源頭性工作之一。把優(yōu)秀的青年大學(xué)生凝聚到黨的隊(duì)伍和各項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，是面對(duì)新世紀(jì)教育、科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)，是高校貫徹黨的十八大精神的一項(xiàng)重大舉措。因此，創(chuàng)新大學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性，加強(qiáng)大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育，發(fā)揮黨員先進(jìn)模范作用，是適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文從科學(xué)管理理論的角度出發(fā)，在觀念、內(nèi)容和方法上尋求突破，通過(guò)構(gòu)建高校學(xué)生黨員課程化培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)模式束縛，提高黨員后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量，提高黨員服務(wù)實(shí)踐能力，充分發(fā)揮他們?cè)趶V大學(xué)生中的影響力、號(hào)召力、凝聚力，用模范帶頭作用，影響帶動(dòng)廣大學(xué)生。

1 學(xué)生黨員隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題

普遍認(rèn)為，高校學(xué)生黨員應(yīng)該從思想、工作、學(xué)習(xí)、生活各方面都發(fā)揮先鋒模范作用。在思想上應(yīng)當(dāng)牢記黨員的責(zé)任和義務(wù)；工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)；學(xué)習(xí)上努力刻苦，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的成績(jī)，積極參加課外活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)；生活作風(fēng)良好，樂(lè)于助人，熱心服務(wù)廣大學(xué)生。但部分大學(xué)生黨員對(duì)黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)興趣不高，參加黨的民主生活積極性不高，存在被動(dòng)或應(yīng)付；部分學(xué)生黨員不注重黨的基本理論知識(shí)和政治學(xué)習(xí)，政治理論和黨的基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，導(dǎo)致不同程度地存在政治意識(shí)淡薄、政治素質(zhì)不高、政治敏銳性遲鈍，對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展攻堅(jiān)階段中所必然出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題缺乏正確的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)致共產(chǎn)主義理想、信念模糊，全心全意為人民服務(wù)的思想根基不牢；部分學(xué)生黨員自律意識(shí)較弱、自我約束能力較差，自我管理能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活上養(yǎng)成不良習(xí)慣，不能發(fā)揮先進(jìn)模范作用；部分學(xué)生黨員不再嚴(yán)格要求自己，組織紀(jì)律性差，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，入黨不是出自內(nèi)心深處的源動(dòng)力，而是被動(dòng)或趕時(shí)髦；部分學(xué)生黨員不敢理直氣壯地發(fā)揮帶頭作用，時(shí)常有拘束無(wú)奈感。入黨動(dòng)機(jī)不端正、黨的理論知識(shí)貧乏，不注重政治修養(yǎng)，共產(chǎn)主義理想、信念模糊，組織紀(jì)律性差已成為當(dāng)代大學(xué)生黨員的突出問(wèn)題，給大學(xué)生黨建工作指明方向。

2 學(xué)生黨員培養(yǎng)課程化建設(shè)的內(nèi)涵

在學(xué)校教育活動(dòng)中，課程是培養(yǎng)一定規(guī)格人才，實(shí)現(xiàn)一定教育目的的基本保證，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的依據(jù)和準(zhǔn)繩。以“課”的形式出現(xiàn)的教學(xué)規(guī)格，即表現(xiàn)為課程計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教材等。學(xué)生黨員培養(yǎng)課程化建設(shè)就是通過(guò)規(guī)范的理論教學(xué)程序、深化的思想教育內(nèi)容、豐富的授課形式，完善的考核評(píng)價(jià)體系，提高黨員培養(yǎng)教育效果。學(xué)生黨員則按照該課程體系的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，通過(guò)上課的方式接受教育、管理和服務(wù)，使高校學(xué)生黨建工作從“課外”走向“課內(nèi)”，從傳統(tǒng)的“第二課堂”走向“第一課堂”。同時(shí)，要求教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求教師特別注意構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，在審視教材提供的內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地挖掘思想教育的內(nèi)涵，精心組織，開展有重點(diǎn)的教學(xué)。從而，通過(guò)課程化統(tǒng)一思路，有計(jì)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、可測(cè)量的推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作。因此，把大學(xué)生黨建工作進(jìn)行課程化改革可以使學(xué)生黨員教育有依據(jù)、有準(zhǔn)繩，更好地把握基準(zhǔn)點(diǎn)，帶動(dòng)知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，克服傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作的弊端，達(dá)到提升黨建工作實(shí)效性的目的。

3 學(xué)生黨員培養(yǎng)課程化模式設(shè)計(jì)思路

根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，分別以夯實(shí)基礎(chǔ)、感性認(rèn)知、情感體驗(yàn)的理想信念教育、愛(ài)國(guó)教育、弘揚(yáng)民族精神教育為基礎(chǔ)，以思想引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接、目標(biāo)明確的教育序列，形成特色鮮明，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生黨員教育課程體系。同時(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)課程體系的理論性、針對(duì)性和實(shí)用性。課程體系包括基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊（必修課）、教育專題課程模塊（選修課）、實(shí)踐活動(dòng)課程模塊，具體包括政治、思想、道德、法紀(jì)、實(shí)踐能力五個(gè)方面的教育內(nèi)容。政治主要是方向，思想是靈魂，道德是核心，法紀(jì)是保證，實(shí)踐是基礎(chǔ)，五個(gè)方面相互聯(lián)系，相互作用，相互促進(jìn)。以課堂教學(xué)、專題討論、自主學(xué)習(xí)、影視欣賞、社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生黨員培養(yǎng)課程化將思想政治修養(yǎng)和實(shí)踐能力貫穿于大學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)、教育的全過(guò)程，由學(xué)校為實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)目標(biāo)而系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容及進(jìn)程，通過(guò)大學(xué)四年持續(xù)、連續(xù)的課程教育，引導(dǎo)黨員不斷的改造主觀世界，使黨性修養(yǎng)由淺入深、由感性到理性、由量變到質(zhì)變，進(jìn)而達(dá)到螺旋式上升的良性循環(huán)過(guò)程[2]。

1.基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊。

通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊教學(xué)達(dá)到加強(qiáng)黨的基本理論和政治學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)、思想覺(jué)悟，堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生提高政治素養(yǎng)，有效識(shí)別各種社會(huì)思潮的目標(biāo)。一方面以講授黨的基礎(chǔ)知識(shí)為主，如開設(shè)《黨的基本知識(shí)》和《黨的建設(shè)理論》，對(duì)黨員進(jìn)行黨的發(fā)展歷程、黨的性質(zhì)、黨的指導(dǎo)思想、黨員的權(quán)利和義務(wù)等方面的基本教育；另一方面要以中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)實(shí)踐的最新成果為輔助，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，不斷補(bǔ)充最新的理論與實(shí)踐成果，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)員的學(xué)習(xí)視野。具體包括“黨章導(dǎo)讀與解讀”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“十八大報(bào)告”、“黨員的先進(jìn)性教育與黨性修養(yǎng)”、“全球化背景下的國(guó)際格局、現(xiàn)狀與走向”、“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”、“黨的歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)”、“形勢(shì)與政策教育—解析雷鋒精神”等內(nèi)容。課堂教學(xué)采用精品專題形式。同時(shí)，充分利用每周三黨員民主生活會(huì)時(shí)間開展集中學(xué)習(xí)和專題討論活動(dòng)，重在加強(qiáng)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的教育，達(dá)到夯實(shí)黨的基本理論知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)黨員嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)的目的。

2.教育專題課程模塊。

圍繞學(xué)生黨員培養(yǎng)目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生主體性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員自學(xué)、自律以及服務(wù)社會(huì)的引導(dǎo)。教育專題課程模塊以自主學(xué)習(xí)、影視欣賞等形式開展網(wǎng)絡(luò)選修教學(xué)及各類針對(duì)性強(qiáng)的專題教育[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要包括學(xué)生參加網(wǎng)上黨校、網(wǎng)絡(luò)黨員修養(yǎng)選修課；專題講座主要包括公民法制教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、責(zé)任感教育、黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)教育、黨員先進(jìn)性教育等專題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)心國(guó)家的發(fā)展建設(shè)。為了凸顯鮮明個(gè)性和靈活教育形式，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，在教育專題課程模塊中充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展自學(xué)自修，設(shè)計(jì)具有標(biāo)志性特征的相關(guān)專題教育活動(dòng)內(nèi)容，如瀏覽紅色網(wǎng)站、觀看愛(ài)國(guó)電影、道德模范頒獎(jiǎng)典禮、今日說(shuō)法等影視資料。同時(shí)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒介如微博、微信、QQ等交流工具，建立思想交流平臺(tái)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)等思想教育的陣地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；通過(guò)書寫心得體會(huì)、思想?yún)R報(bào)等形式，將系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到心靈洗禮、思想感染、提高思想覺(jué)悟的目的，增強(qiáng)踐行黨員宗旨的責(zé)任感和自覺(jué)投身中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的意識(shí)；

3.實(shí)踐活動(dòng)課程模塊。

實(shí)踐活動(dòng)是考核學(xué)生黨員行為表現(xiàn)、檢驗(yàn)理論教學(xué)成果、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的直觀體現(xiàn)；根據(jù)黨員教育課程化目標(biāo)，圍繞第一課堂課程內(nèi)容，有針對(duì)性地開展一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在第一課堂學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí)和先進(jìn)思想在課外得到有效的延伸和升華，不斷拓展必修課程外延空間。實(shí)踐活動(dòng)課程模塊給學(xué)生提供有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生黨員在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)主動(dòng)參與、觀察學(xué)習(xí)、模仿實(shí)踐、個(gè)體探究、合作體驗(yàn)、內(nèi)化構(gòu)建，達(dá)到知行統(tǒng)一，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生能力，提高思想覺(jué)悟的目的。實(shí)踐活動(dòng)更加明確課程方向和培養(yǎng)目標(biāo)，可與黨支部活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)（如各類節(jié)慶活動(dòng)）、學(xué)生自主發(fā)展活動(dòng)（如學(xué)生社團(tuán)）、寒暑假調(diào)研活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生黨員的積極性，通過(guò)活動(dòng)成果滲透黨組織的吸引力和影響力。以實(shí)踐活動(dòng)為載體建立感悟、體驗(yàn)式、思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，增強(qiáng)黨支部的吸引力。搭建學(xué)生黨員參與學(xué)生管理與服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用，影響帶動(dòng)其他學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的凝聚力。通過(guò)學(xué)生黨員積極參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)一素質(zhì)一能力-作用”的轉(zhuǎn)化和促進(jìn)將第一課堂的先進(jìn)理論課程活動(dòng)化，在日常生活學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮先鋒模范作用，不斷增強(qiáng)黨組織的凝聚力和吸引力，用實(shí)際行動(dòng)影響人、帶動(dòng)人、感染人。

4.采用靈活的教學(xué)方法，突出學(xué)生黨員教育的實(shí)效性。每個(gè)黨員培養(yǎng)課程模塊都包括課程名稱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方法、課程教材、課程時(shí)間和課程考核等，并將其納入高校每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，促使該課程體系更加規(guī)范化。同時(shí)，教學(xué)方法采用“聽(tīng)、讀、議、看、寫”五法并舉。“聽(tīng)”即聽(tīng)課堂專題講座；“讀”即劃定一定的原著和學(xué)習(xí)參考資料讓學(xué)員自己閱讀；“議”即組織專題（熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）研討，促使師生間互動(dòng)互問(wèn)、互相啟發(fā)，拓寬思路；“看”即組織學(xué)員觀看優(yōu)秀教育影視和參加社會(huì)實(shí)踐；“寫”即要求學(xué)員每人寫一份學(xué)習(xí)小結(jié)，談學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)和感想，使學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)由感性上升到理性[3]。

5.對(duì)黨員教育課程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)

黨員教育課程化將難以量化的黨員培養(yǎng)指標(biāo)、成效轉(zhuǎn)化為參與度、實(shí)踐性、知識(shí)性等可以檢測(cè)的課程評(píng)估層面?？己藨?yīng)本著人本教育理念，以過(guò)程考核為主，重在關(guān)心學(xué)生黨員成長(zhǎng)、成才的過(guò)程。通過(guò)樹立標(biāo)桿、表彰優(yōu)秀個(gè)人、先進(jìn)事跡宣講，發(fā)揮標(biāo)桿、榜樣示范作用，充分發(fā)揮量化考核結(jié)果的監(jiān)督、反饋、激勵(lì)作用，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況，幫助黨員分析存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員不斷反思、調(diào)整、提高。考核不再單純依靠學(xué)生的結(jié)業(yè)考試成績(jī)，而是綜合考慮學(xué)生在讀書筆記、思想?yún)R報(bào)、服務(wù)學(xué)生、實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，采用定性和定量相結(jié)合的考核方式。充分發(fā)揮黨員自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生民主評(píng)議，黨支部鑒定的作用，綜合評(píng)價(jià)、綜合考察學(xué)生黨員的培養(yǎng)效果，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的參與社會(huì)實(shí)踐，重視自律與自學(xué)，不知不覺(jué)中督促學(xué)生黨員養(yǎng)成良好習(xí)慣，更好的達(dá)成課程化教育的目的和效果。

總之，大學(xué)生黨員培養(yǎng)課程化具有科學(xué)謀劃，科學(xué)管理等優(yōu)點(diǎn)，不僅注重向?qū)W生黨員傳輸知識(shí)，更注重通過(guò)課程體系的實(shí)施讓學(xué)生黨員感悟、體驗(yàn)，提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作的實(shí)效性和可操作性，切實(shí)提高學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先進(jìn)模范作用，影響帶動(dòng)廣大學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊加強(qiáng)，代武春，構(gòu)建大學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮新機(jī)制初探，渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），第4卷第4期。

[2]李海燕，高等學(xué)校黨課課程化的探索與實(shí)踐，教育教學(xué)論壇，2012年28期。

[3]章嫦華，高校黨校課程化建設(shè)的實(shí)踐與探索，高教與經(jīng)濟(jì)，第24卷第3期，2011年9月。

作者簡(jiǎn)介

紀(jì)守峰（1979-），男，遼寧昌圖，碩士研究生，講師，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生處工作。

李印福（1968-），男，遼寧省撫順人，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)，副教授，研究方向思想教育。

劉德平（1967-），男，黑龍江省拜泉人，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生處日常管理科科長(zhǎng)，講師。