李潤

【關鍵詞】 農村學校；班級文化建設；現

狀；對策

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0030—01

優(yōu)秀民族的背后是優(yōu)秀的教育，而優(yōu)秀教育的根本支撐在于文化。班級作為教育的構成因素，是學生彰顯個性、實現發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土，班級文化建設的重要性也就毋庸置疑。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、現狀分析

1.認識片面，缺乏內涵。由于一些班主任對班級文化內涵缺少系統的認識，因而在進行班級文化建設時，把更多的目光放在物質文化的建設上，諸如教室的布置，在墻壁上張貼班規(guī)制度、文明公約，制作量化評比臺，把墻壁搞得花花綠綠，卻沒有一個鮮明的主題，導致了班級文化的“營養(yǎng)不良”，而且學校進行評比的內容大多局限于班級的專欄設計和教室布置情況，認為教室的設計好了、氛圍濃了，這個班級就有好的班級文化。不可否認，教室的布置和氛圍也是班級文化的一部分，但這只是一種表象，更為深層的班級文化的內在本質是一種精神力量的形成。所以，這樣的片面認識和錯誤評比產生了一個錯誤的導向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建設放到次要的位置上，以致本末倒置。

2.注重形式，缺乏載體。在現實教學中，單靠學生自發(fā)地形成一種優(yōu)秀的班級文化是不切實際的，班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設以及班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。所以，除了正常的課內教學活動外，還需要更多的課外活動作為載體來助推班級文化的形成。然而正視現實，大多數學校的班級活動從數量和質量上來講都還很欠缺，主要表現為：計劃不充分；內容貧乏，覆蓋面窄；活動形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時代性；開展活動少而且落實不到位。這些原因導致學生無法從中獲得預期的價值提升和素質鍛煉，也使班級文化的形成成了紙上談兵。

3.立竿見影，急于求成。每一位班主任都想創(chuàng)建先進的班級文化，但這是一項長遠的系統工程，俗話說“十年育樹、百年育人”，沒有一段漫長歲月的積累，是無法形成一種獨特的文化的。但是，只要樹立正確的觀念，實施正確的方法和手段，那么實施起來還是會有成效的。反之，急于求成，只會“拔苗助長”，因為教育不是朝夕見效的事業(yè)，它是一個需要耐心和恒心的過程，學習不可能一招見功，一種精神更不可能在短時間內得到培養(yǎng)。

4.參與不足，個性缺失。在班級工作實際中，科任老師的參與缺乏積極性，往往是班主任孤身作戰(zhàn)，難以得到其他科任老師的配合和協作。一些學生也由于各種原因，對班級文化建設的熱情不高，甚至袖手旁觀。同時，很多班主任在班級管理中采取的只重集體忽視個體，只重共性忽視個性，只重理智忽視情感的做法，也壓抑了學生個性的發(fā)展，使得班級文化建設缺少了個性化的色彩。

二、對策

1.循序漸進，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應該是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，進而形成強大的班級凝聚力，加之班級文化是班級全體學生在長期的學習生活中形成的，由于班級中的學生性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中和諧學習與生活，短時間內難以實現，這就要求一步一個腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進地進行，先把表層文化建好，再考慮深層文化。

2.突出重點，切忌膚淺，打造“多元化”。針對班級的實際，作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展班級文化建設的集體性活動，運用多種途徑，選擇適當的方法，或加以強化，或加以引導，為學生搭建各種舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，從中不斷顯現特定的文化價值，同時使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，增強協作精神，促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，讓教育目標得到灌輸和實現。

3.軟硬結合，雙管齊下，實現“全面化”。一方面，要用軟文化指導硬環(huán)境建設，即通過精神文化的科學設計與形象策劃來優(yōu)化、美化、凈化教室環(huán)境，使之達到使用、審美、教育與陶冶等功能的和諧統一；另一方面，要用硬措施來抓軟環(huán)境建設，即通過開展扎實的學風建設，嚴格的作風、考風建設，完善學生行為規(guī)范等，營造自由和諧的軟環(huán)境，培養(yǎng)學生自信、自尊、自強意識，調動學生的積極性與主動性，激發(fā)學生的學習欲望與創(chuàng)新精神，從而為學生的健康成長提供精神、智力和文化支持。

4.結合實際，與時俱進，創(chuàng)造“個性化”。不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設的過程中，必須結合班級實際來進行，這是開展班級文化建設首先要注意的事情。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會得到好的效果的。只有結合實際情況，與時俱進，不斷變化更新，才能建設有特色的班級文化。同時，班主任要善于通過分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好、心理傾向、特殊才能等，使其成為學生個性發(fā)展、班級特色文化成長的土壤。相反，如果班主任因循守舊，學生們僵化呆板，班級文化建設就是一潭死水。

編輯：郭裕嘉