《元培校長》是第一部以北大名人為主人公的音樂劇，也是第一部以教育家、學(xué)者為主人公的音樂劇，而用搖滾音樂的形式來呈現(xiàn)一位教育家、學(xué)者的事跡，則更是中國音樂劇歷史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

我在北大工作多年，對(duì)蔡元培先生的事跡自然是耳熟能詳?；叵攵嗄暌郧埃遗既豢吹竭^一篇關(guān)于蔡元培先生的話劇劇本，讀后立即身臨其境。我把劇本復(fù)印下來，拿給葉朗先生看。葉先生問我：“你想干嗎？”我說：“我想做音樂劇《蔡元培》”。葉先生說：“需要多少錢？資金從哪里來？”從此，心里就惦記著，找資金，做這部音樂劇。

再往遠(yuǎn)處說，我記得在中國音樂學(xué)院讀書的時(shí)候，我常常跑來北大蹭課。當(dāng)年走在金秋的未名湖畔，腳下滿是黃的紅的樹葉，心想：“如果在這片土地上升騰起音樂的翅膀，該是多么的矯健有力。”是的，我熱愛這里。我愿意用自己熱愛的音樂形式，表達(dá)自己的熱愛。

以我個(gè)人的感情角度來說，蔡元培是北大的蔡元培，但又不僅僅是屬于北大的。在中國歷史的一個(gè)紛紜復(fù)雜的變革時(shí)期，歷史選擇了蔡元培，蔡元培選擇了擔(dān)當(dāng)。他是北大永遠(yuǎn)的校長，也是永遠(yuǎn)的中國的大學(xué)校長。以蔡元培擔(dān)任北大校長期間的經(jīng)歷為故事藍(lán)本，串聯(lián)起新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的精彩故事和人物群像，這是一個(gè)極具吸引力但同時(shí)又非常難以把握的創(chuàng)作主題，尤其要以音樂劇的體裁來呈現(xiàn)。因?yàn)橐魳烽L于抒情，短于敘事。用音樂劇的形式來呈現(xiàn)元培校長的偉業(yè)，既是藝術(shù)的探險(xiǎn)，也是藝術(shù)的創(chuàng)新。

長期積累的專業(yè)自信，幫了我的大忙。在做《元培校長》音樂劇之前，我已經(jīng)做了兩部大型原創(chuàng)音樂劇，一部是《大紅燈籠》，一部是《曹雪芹》。這兩部音樂劇都在業(yè)界取得了良好的聲譽(yù)。現(xiàn)在，我終于有機(jī)會(huì)能夠把自己積累的經(jīng)驗(yàn)，用到《元培校長》這個(gè)作品上來了。而支持我費(fèi)盡周折完成這部戲的力量，則來自我對(duì)北大的熱愛，來自我對(duì)元培精神的認(rèn)同。

我用了一年多時(shí)間來確定編劇。這個(gè)劇本的創(chuàng)作難度太大了，我信任的編劇不敢輕易接手，而愿意嘗試的我又不大放心。直到遇到著名劇作家王海平先生，與他談了幾次之后，我才心里有底。我問王海平先生：“您愿意寫這個(gè)本子嗎？”王海平先生的回答是：“雖然我對(duì)元培校長的故事很熟悉，但我還得再查些資料，再仔細(xì)想想。”他后來對(duì)記者說：“接受創(chuàng)作蔡元培的委托，我誠惶誠恐?！笔堑?，在《元培校長》的創(chuàng)作過程中，我們一直誠惶誠恐。2012年8月，我拿到了劇本初稿，隨后我一邊做劇本的修改，一邊開始資金籌備，一邊尋找作曲家。因?yàn)槟軌蛑Ц蹲髑业馁M(fèi)用太低，而喜歡的作曲家又不愿意接受委托，我只能找得過文華大獎(jiǎng)的作曲家哥哥。他說：“太難了，難得超出了想象。”他不寫。又是一年過去了。我申請(qǐng)到了北京市的一些創(chuàng)作補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)，不到預(yù)算的三分之一。我安慰自己：“好事多磨。正好多琢磨戲?！?/p>

2014年5月，我決定請(qǐng)華人作曲家王宗賢先生來作曲。王宗賢先生在海內(nèi)外音樂界很有影響力，是2011年艾美獎(jiǎng)得主。我先給他講了一通這部音樂劇的意義，想讓他明白能夠有機(jī)會(huì)譜寫蔡元培，那是他與中國的緣分，是中國文化留給他的福緣。我對(duì)他說，你不僅要寫，而且要好好寫，然后我說：“但是，對(duì)不起，我們沒有錢?！蓖踝谫t笑了，說：“我從寧浩那兒掙錢，幫你做音樂劇。”后來我看到了記者對(duì)他的采訪，他說：“從來沒見過像周映辰這么講話的，太有趣了。我是被她的真誠打動(dòng)了?！边@也是我的福緣。我心中記得這份情誼。等我們有了錢，我會(huì)把報(bào)酬給作曲家補(bǔ)上。

王宗賢先生的音樂，無論古典作品或是流行作品都偏重抒情。我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，我對(duì)他說：“我的要求是，用搖滾音樂來作為主要的音樂敘事語言?！痹诖酥?，沒有人想到我會(huì)用搖滾樂來呈現(xiàn)元培校長。到底用什么樣的音樂形式來呈現(xiàn)這個(gè)作品，我思考了很久。我和許多我非常重視的文化界的朋友們反復(fù)討論過這個(gè)問題。在很多人眼里，包括我的90后的學(xué)生們都覺得，一提搖滾，人們常常會(huì)想到?jīng)]有正經(jīng)、頹廢、偏激，甚至搖頭丸。其實(shí)，這種理解是片面的。除了搖滾，沒有一種音樂形式的產(chǎn)生和發(fā)展與歷史發(fā)展進(jìn)程如此的緊密相連。搖滾在西方是一種重要的文化現(xiàn)象。在歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，搖滾音樂都以嚴(yán)肅的態(tài)度、真誠的聲音表達(dá)了對(duì)時(shí)代的思考，訴說著一代又一代人的理想主義情懷。人們之所以有那種不良印象，只是因?yàn)閾u滾在中國的發(fā)展走偏了，少有機(jī)會(huì)發(fā)揮它的正能量。

正如西方的耶穌也可以用搖滾音樂劇來表現(xiàn)一樣，作為一個(gè)敢于推翻一切，重新塑造自我的新文化領(lǐng)袖，蔡元培先生的精神用激動(dòng)人心的搖滾樂來表達(dá)正好合適。正如元培校長1917年所說的，思想自由，兼容并包。80年代我們用搖滾樂唱起了信天游，新世紀(jì)我們用搖滾音樂表現(xiàn)二十世紀(jì)初那個(gè)文化思潮翻涌、愛國激情澎湃的年代，不是更為契合嗎？

在一次次的討論和爭論中，我堅(jiān)定了自己的選擇，確定了“元培校長”音樂風(fēng)格。

王宗賢先生當(dāng)時(shí)也不問我為什么要用搖滾，但他百分之百地信任我，說：“沒有問題?！彼敲绹谌A裔，雖然與中國文化血脈相連，也創(chuàng)作過關(guān)于中國題材的一些作品，但還是對(duì)這部戲的故事感到難以掌握。為此，我不僅向他提供了劇本的英文版，也將元培校長的很多故事翻譯成英文提供給了他。我們一起研讀劇本，一起觀看搖滾音樂的影像資料，一起來把握劇中人物的戲劇性格與發(fā)展節(jié)奏。他驚嘆于我對(duì)這部作品的熟悉。我對(duì)他說，人物的音樂形象在我心里已經(jīng)翻炒了多年，胡子、眉毛都栩栩如生了。

他回到洛杉磯譜曲，每做好一首歌就發(fā)過來。我們?cè)嚦?，再提出修改意見。幾個(gè)月過去，音樂完成了，他的漢語能力也提高了許多。他后來對(duì)中國文化的熱愛，對(duì)用音樂形式來表現(xiàn)中國故事的熱情，超出了我的想象。他說，他是被《元培校長》這部戲深深打動(dòng)了。

在《元培校長》中擔(dān)綱主演的演員們，均是來自北京大學(xué)音樂劇專業(yè)的研究生，所以有人說，這是一部學(xué)生劇。其實(shí)，幾位扮演主要角色的研究生都已經(jīng)是音樂劇行業(yè)中具備頂尖實(shí)力的演員，是國內(nèi)目前所能找到的最合適的人選。他們是中國目前文化水準(zhǔn)最高的音樂劇演員，也是文化水準(zhǔn)和專業(yè)演出水準(zhǔn)結(jié)合得最好的演員。

蔡元培的扮演者湯子星是北京大學(xué)2013級(jí)的音樂劇專業(yè)的碩士研究生。入學(xué)前，他已經(jīng)是總政歌舞團(tuán)一級(jí)歌唱演員。他在接下蔡元培先生這個(gè)角色時(shí)，心中充滿了敬畏。但是在排練中他漸漸發(fā)現(xiàn)，僅僅是出于尊敬，對(duì)于塑造蔡元培這樣一個(gè)豐富的人物形象是完全不夠的。于是他閱讀了大量的人物傳記，不斷地體會(huì)元培校長在各個(gè)不同時(shí)期的心境，來完善自己的表演。同樣的事情，也發(fā)生在其他演員的身上。新文化運(yùn)動(dòng)中的著名人物如李大釗、陳獨(dú)秀、辜鴻銘、徐悲鴻等，也都由北大音樂劇專業(yè)的研究生們飾演。他們都是國內(nèi)音樂劇專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)成績斐然的人士。甚至劇中出演妓院老鴇的演員，雖然只有幾句臺(tái)詞，但也是在美國獲得過國際聲樂大獎(jiǎng)的。

是的，接下角色之后，不是先去排練廳，而是先去圖書館讀書做功課，對(duì)我們的這些演員來說，這還是他們職業(yè)生涯的頭一遭。他們帶著角色意識(shí)去學(xué)習(xí)，去了解劇中人物的生平、性格。他們都認(rèn)識(shí)到，在中國歷史上，沒有哪個(gè)時(shí)期比“五四”更有張力，在中國教育界，沒有哪個(gè)人物，比元培校長的影響更為深遠(yuǎn)。在排練過程中，他們對(duì)蔡元培的理解一點(diǎn)點(diǎn)加深，對(duì)展示人物內(nèi)心世界也一點(diǎn)點(diǎn)自信起來。我也邀請(qǐng)文化界、藝術(shù)界、教育界的專家和學(xué)者，一次次來到現(xiàn)場觀看排練，提建議，與劇組人員對(duì)話，消除他們的緊張感，增強(qiáng)他們的自信。

除了北大音樂劇專業(yè)的研究生們，主要由本科學(xué)生組成的北京大學(xué)舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)也加入了《元培校長》劇組，演出他們百年之前的學(xué)長學(xué)姐們。這些孩子們身上有著角色所需要的學(xué)生氣質(zhì)，而作為北大學(xué)生去演繹北大故事的那種榮譽(yù)感和使命感，使得他們更加刻苦地排練。更重要的是，他們身上蓬勃的朝氣，飽滿的情緒，是大多數(shù)沒有北大情懷的專業(yè)舞蹈演員們無法呈現(xiàn)的。學(xué)生們?cè)凇对嘈ｉL》的20首歌里的16首中都擔(dān)任舞蹈與演唱，可以說是這部劇中除元培校長之外最重要的主角。業(yè)內(nèi)許多專家認(rèn)為，用北大學(xué)生來演北大學(xué)生，對(duì)這部音樂劇來說，應(yīng)該是最好的選擇。而排練和演出的過程，也是他們接受元培精神洗禮的過程。這一點(diǎn)，應(yīng)該說也是這部戲的重要收獲。

2014年11月28日，搖滾音樂劇《元培校長》在民族劇院成功首演。在此后的一段時(shí)間里，國內(nèi)所有重要媒體都對(duì)這部戲做了重點(diǎn)報(bào)道?！豆饷魅?qǐng)?bào)》評(píng)論員的文章，集中體現(xiàn)了這些報(bào)道的主題：如何用藝術(shù)的形式向青年學(xué)生傳達(dá)正面價(jià)值，《元培校長》向藝術(shù)界提供了范例。我還記得，首演成功之后，在謝幕那一刻，舞臺(tái)上的許多學(xué)生飽含熱淚。

這部戲的創(chuàng)作過程如此艱苦，事后想來，實(shí)在超出了我當(dāng)初的預(yù)想。作為我向北大譜寫的心曲，我沉浸其中多年，如魚在水中，冷暖自知。雖說，求仁得仁，有何怨乎？但是當(dāng)大幕一次次拉開的時(shí)候，我依然百感交集。

（責(zé)任編輯：王雙龍）