蔣月月　葉建柱

摘 要 自2012年秋以來，溫州市的中學(xué)九成以上開設(shè)了物理類選修課，三分之一學(xué)校提供了選課指導(dǎo)手冊，大部分學(xué)校安排了選修課指導(dǎo)教師，實行了學(xué)分制，選修課的評價方式比較多元化，但是授課方式大部分還是傳統(tǒng)的。學(xué)生對選修課程內(nèi)容和授課方式滿意度不夠。

關(guān)鍵詞 選修課 物理 溫州

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.091

Survey on Wenzhou High School Physics Elective Course Opening

JIANG Yueyue， YE Jianzhu

（College of Physics & Electronic Information Engineering， Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325035）

Abstract Since the autumn of 2012， more than ninety percent high schools in Wenzhou have offered the physics elective courses. 1/3 schools offered elective instruction manual. Most schools have arranged guidance teachers， has began to practice credit system. Elective course evaluation is diversified. But most of teaching modes are traditional. Students are not enough satisfaction On the content of elective course and the teaching methods.

Key words elective course; physics; Wenzhou

浙江省于2006年啟動普通高中新課程實驗。2012年6月18日省教育廳正式發(fā)布《浙江省深化普通高中課程改革方案》，對高中課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，減少必修課，增加選修課。選修課程占總學(xué)分的比例由原來的19.4%提高到33.3%，選修課程的比例大幅度提高。自2012年秋在全省普通高中全面實施，迄今已近三年。課改的落實情況如何呢？我們以溫州市為例，對高中物理學(xué)科進行了調(diào)查，以期窺斑見豹。我們的調(diào)查主要涉及：目前溫州市各高中都開設(shè)了哪些物理類選修課？是否建立系統(tǒng)的選修課程體系，是否推進了新課程改革？是否對學(xué)生綜合素質(zhì)提高和增進學(xué)生個性發(fā)展有著重大意義？

1 對學(xué)校的調(diào)查

1.1 課程開設(shè)

我們調(diào)查了溫州市高中一共是67所，其中省一級重點中學(xué)8所，省二級重點中學(xué)11所，省三級重點中學(xué)20所，普通中學(xué)28所。自2012年9月開始，9成以上的學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了選修課。物理類選修課開設(shè)，就課程內(nèi)容而言，可分為知識拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類、社會實踐類四類。其中知識拓展類有100門，如《萬有引力與航空航天》《傳感器在物理實驗中的應(yīng)用》等，職業(yè)技能類有16門，如《無線電通信技術(shù)》《汽車原理與電動車創(chuàng)意設(shè)計》等，興趣特長類有2門，如《尚美·我愛攝影》，社會實踐類有1門，如《水之家（水環(huán)境知識）水之謎（水物理的知識與實驗）》。

1.2 選課指導(dǎo)

一部分學(xué)校在網(wǎng)站上公布了選課指導(dǎo)手冊，其主體內(nèi)容包括了選修課的定義，選課指導(dǎo)手冊編寫的意義，選課指導(dǎo)的原則，學(xué)分認定管理辦法，選修課程模塊及學(xué)分，選修課程目錄，選修課程組織管理機構(gòu)，學(xué)生選課流程，選修課走班上課任課教師職責(zé)，選修課程走班上課學(xué)生守則，選修課程走校上課管理辦法。

1.3 學(xué)分認定

學(xué)分認定分校內(nèi)和校外兩種。校內(nèi)學(xué)分主要的認定依據(jù)各學(xué)校主要是從考勤，課堂表現(xiàn)，測試與平時作業(yè)這幾個方面的。校外學(xué)分的認定主要是學(xué)生選修校外教育機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)包括高等院校、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等的課程，取得學(xué)習(xí)過程記錄材料和學(xué)習(xí)成績證明，即給予認定學(xué)分，當(dāng)然，這是需要學(xué)分認定委員會審核后認定的。

1.4 選修課的組織形式

關(guān)于選修課的組織形式，學(xué)校都采取走班制，即學(xué)生根據(jù)課程教室的安排到不同的教室上課，與傳統(tǒng)在本班級等教師來上課是有區(qū)別的。但是大部分學(xué)校還是分高一高二來分別安排課程，跨年級段的課程選擇也有但是少數(shù)。

1.5 選修課的評價方式

根據(jù)調(diào)查的材料分析，學(xué)校對于選修課的評價方式比較多元，不再是單一的考試評價。主要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率、測試和平時作業(yè)幾個方面占不同比例的評價。

1.6 教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)

有部分學(xué)校將教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)要求以及如何進行網(wǎng)上選課培訓(xùn)的說明放在學(xué)校網(wǎng)站上。說明這部分學(xué)校對教師的專業(yè)發(fā)展是重視的，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括教師的專業(yè)能力提升以及課程開發(fā)能力的挖掘。

1.7 浙江省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程平臺使用情況

從內(nèi)容設(shè)置上看，高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程以網(wǎng)頁的方式將涉及到的全部內(nèi)容分模塊呈現(xiàn)，其基本結(jié)構(gòu)模塊有課程簡介、課程綱要、電子教材、教學(xué)視頻、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)評價。此外還有課程信息發(fā)布、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)提交系統(tǒng)等等。浙江省普通高中學(xué)生都可以通過注冊登錄浙江省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行自主選課學(xué)習(xí)。

從課程開發(fā)上看，開發(fā)者以浙江省重點中學(xué)的老師為主，其中開發(fā)課程數(shù)最多的地區(qū)是溫州市，其次是寧波市、杭州市、紹興市，然而學(xué)生使用該網(wǎng)絡(luò)平臺，在該網(wǎng)絡(luò)平臺選課選的最多的地區(qū)是舟山市，其次是衢州市、金華市，而溫州位于第四。

2 對學(xué)生的調(diào)查

為了了解學(xué)生對課程開設(shè)的具體感受以及課程開設(shè)對他們的作用，我們對學(xué)生進行了問卷調(diào)查。問卷對象是溫州的9所中學(xué)的310位高一、高二學(xué)生，它們分別是：溫州中學(xué);溫州第二外國語;溫州五十一中;甌海第二高級中學(xué);樂清中學(xué);樂清三中;樂清興樂中學(xué);平陽浙熬高級中學(xué);瑞安十中?？偣舶l(fā)放學(xué)生問卷310份，回收的問卷310份，有效的問卷290份，有效率為93.55%。調(diào)查結(jié)果如下：

2.1 學(xué)校對選修課的落實程度

學(xué)校作為選修課課程改革的實施者，實施選修課的積極性和主動性將影響新課程改革的效果。通過調(diào)查，100.0%的學(xué)校開設(shè)了選修課;0.0%的學(xué)校未開設(shè)選修課。調(diào)查結(jié)果表明，選修課已經(jīng)在浙江省已經(jīng)實施了兩年多的時間，溫州市的學(xué)校對選修課制度的落實還是相當(dāng)?shù)轿坏?，按照?guī)定開設(shè)了選修課課程。

2.2 學(xué)校對選修課課程管理

選修課雖然不是一個新興的課程，但是對于中學(xué)生而言，選擇課程是猶豫且迷茫的，他們不是很清楚自己應(yīng)該選哪一門課合適，哪一門課更適合自己未來的發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定選課指導(dǎo)手冊和安排相應(yīng)的選修課指導(dǎo)老師，為學(xué)生解決選擇選修課過程中碰到的問題。

調(diào)查顯示，30.77%的學(xué)校提供了選課指導(dǎo)手冊，69.23%的學(xué)校未提供選課指導(dǎo)手冊。61.54%的學(xué)校安排了選修課指導(dǎo)教師，38.46%的學(xué)校未安排選修課指導(dǎo)教師。由此可見，部分學(xué)校對于選課指導(dǎo)還不夠重視，未能及時的制定選課指導(dǎo)手冊和統(tǒng)籌安排選課指導(dǎo)老師。

在高校，選修課是以課為目標，安排教室的，就有了走班的形式，那在中學(xué)，走班制的實施又是什么情況？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到一半的樣本是實行走班的，也就是說很多學(xué)校還沒有實行走班，走班制還只是停留在紙上。

2.3 學(xué)校對學(xué)生物理選修課的評價方式

物理選修課同樣強調(diào)發(fā)揮評價在促進學(xué)生發(fā)展方面的作用，不以書面測驗為獨一的評價形式，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，要求學(xué)生也要加入到學(xué)習(xí)過程的評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容和評價主體的多元化。

調(diào)查顯示，對物理選修課程的評定手段，40.17%的物理選修課課程是通過期末考試評價，32.48%的物理選修課課程是平時成績加期末考試成績評價，9.46%的物理選修課課程是通過平時成績評價，5.98%的物理選修課課程是老師評分評價，6.84%的物理選修課課程學(xué)生自行評定的，5.13%的物理選修課課程是師生共評的。

調(diào)查說明，在物理選修課方面，教師已經(jīng)采用多樣化的方式對學(xué)生進行評價，不是完全依靠期末考試的方式來評價學(xué)生，加入了學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，但是評價學(xué)生的最主要方式還是考試成績。學(xué)生參與被更多的關(guān)注，體現(xiàn)出學(xué)生主導(dǎo)的精神。

2.4 教師對物理選修課課程開設(shè)、教學(xué)情況

對于在物理選修課課程中教師主要的授課方式，問卷中設(shè)計的是一道多選題。據(jù)調(diào)查表明，樣本所在學(xué)校物理選修課課程中教師主要的授課方式，有56.20%的授課方式與必修課一樣的，也就是說大部分的學(xué)校還是傳統(tǒng)的授課方式。有16.06%的運用實驗探究，9.49%開設(shè)講座，8.76%播放視頻，6.57%分組討論，2.92%社會實踐調(diào)查。但是同時也體現(xiàn)了部分學(xué)校開始重視發(fā)展不同的授課方式。

對于物理選修課課程用書，55.56%的學(xué)生表示是有學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)課本，21.37%的學(xué)生表示有教師印發(fā)講義，14.53%的學(xué)生表示是教師提供PPT課件，無紙質(zhì)材料，8.54%的學(xué)生表示是由他們自己準備材料。出現(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果說明，大部分的學(xué)校還是按照傳統(tǒng)的授課模式，給學(xué)生統(tǒng)一發(fā)放教材，部分學(xué)校的教師已經(jīng)開始主動自行開發(fā)課程內(nèi)容，自己準備講義，或者PPT課件。由學(xué)生準備資料的學(xué)校，很有可能是開放性的課程或者是實驗課。學(xué)生自己查找資料，實現(xiàn)教學(xué)計劃和教學(xué)目的。

講授物理選修課老師都是誰呢？通過調(diào)查表明，87.02%的教師都是來自于樣本學(xué)校的物理老師，4.05%的教師來自中等職業(yè)院校的老師，6.87%的教師來自高等學(xué)校的老師，1.53%的教師是來自科研機構(gòu)人員或者行業(yè)協(xié)會人員。

2.5 學(xué)生對物理選修課的態(tài)度

主要從這幾個方面調(diào)查學(xué)生對物理選修課的態(tài)度：學(xué)生對物理選修課的選擇取決于哪些因素，我們主要是從學(xué)生本人、同學(xué)、班主任和家長四個維度考慮，58.97%的同學(xué)是自己決定選擇某一門物理選修課程，27.35%的同學(xué)是由班主任決定， 3.42%的同學(xué)是家長決定，從側(cè)面可以看出這部分家長是重視選修課的，但是卻替孩子做決定了。

調(diào)查顯示，對學(xué)校開設(shè)的物理選修課的學(xué)習(xí)時間安排，44.44%的同學(xué)是滿意的，一般滿意和無所謂的同學(xué)分別占22.22%，21.37%，有11.97%的同學(xué)對學(xué)習(xí)時間的安排不滿意。

教師的授課方式上，調(diào)查顯示，有51.28%的學(xué)生表示滿意，只有半數(shù)多一點的學(xué)生對教師的授課方式表示滿意，所以，通過調(diào)查說明，我們需要反思教師的授課方式是不是需要改進，以多元化的授課方式激發(fā)學(xué)生上課的熱情和興趣。

對于物理選修課的課程內(nèi)容上只有不到一半（47.01%）的學(xué)生表示滿意，由此可知，我們現(xiàn)行的課程內(nèi)容是否真是學(xué)生所需要，所感興趣的，值得商榷。

2.6 學(xué)生對物理選修課的學(xué)習(xí)效果

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生（59.1%）都對物理選修課表示認可，認為學(xué)校開設(shè)的物理選修課對他現(xiàn)在或者未來的發(fā)展有幫助的，其中，50.43%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的物理選修課擴展了他們的知識面，35.90%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的物理選修課提高了物理成績，33.33%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的物理選修課對生活中的物理現(xiàn)象有了深刻認識，28.21%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的物理選修課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。5.13%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的物理選修課沒有什么幫助。但還是有41.9%的學(xué)生表示較少幫助及沒有幫助。

調(diào)查說明現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的物理選修課還有需改進提升的地方，需要更貼合學(xué)生的需求。

2.7 學(xué)生對物理選修課課程類型設(shè)置的看法及建議

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。此次物理選修課通過實行選課制度、采用學(xué)生自由選擇自己喜歡的課程的方式來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對物理保持較強的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較喜歡的物理選修課內(nèi)容也是多樣的（可多選）。

調(diào)查顯示，46.15%的學(xué)生希望開設(shè)與生活相關(guān)內(nèi)容的選修課，20.51%的學(xué)生希望開設(shè)與技能相關(guān)內(nèi)容的選修課，17.09%的學(xué)生希望開設(shè)與高考密切相關(guān)內(nèi)容的選修課，12.82%的學(xué)生希望開設(shè)與實驗相關(guān)內(nèi)容的選修課，11.97%的學(xué)生希望開設(shè)與現(xiàn)代科技相關(guān)內(nèi)容的選修課，5.13%的學(xué)生希望開設(shè)與物理史相關(guān)內(nèi)容的選修課。調(diào)查說明，大學(xué)生的需求是多樣的，更多人是希望能夠貼近現(xiàn)實生活，密切聯(lián)系實際。

2.8 學(xué)生對選修課程用書（材料）的總體評價

課程用書或者說課程材料是整個教學(xué)的載體，學(xué)生是有自主權(quán)和認知能力的，選修課程的用書（材料）是否符合學(xué)生的需求呢？調(diào)查顯示，59.83%的學(xué)生認為基本符合需求，24.79%的學(xué)生認為符合學(xué)生需求，11.11%的學(xué)生認為較不符合學(xué)生的需求，4.27%的學(xué)生認為完全不符合學(xué)生的需求。

調(diào)查說明，超過80%的學(xué)生是認可目前他們的學(xué)?；蛘呃蠋熖峁┑倪x修課程用書（材料）的。

2.9 家長對選修課的關(guān)心程度

課程改革的建設(shè)不僅關(guān)系到國家、政府、學(xué)校、教師和學(xué)生，與家長也是息息相關(guān)的。家長對選修課的關(guān)心程度體現(xiàn)出家長對待課程改革的看法。從調(diào)研結(jié)果可以看出，半數(shù)以上的家長對學(xué)生選擇選修課是關(guān)心的，但是有46.15%的家長對學(xué)校開設(shè)的選修課表示不關(guān)心。經(jīng)相關(guān)研究表明家庭教育對學(xué)生的成長至關(guān)重要，好的家庭教育可以給一個人建構(gòu)起一個好的靈魂基礎(chǔ)，這個靈魂基礎(chǔ)將決定一個人如何接受外在環(huán)境對自己的影響。①而這個靈魂基礎(chǔ)在選修課程的選擇過程中的影響就是如何做出正確的、適合自己的物理選修課程。家長應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的選修課給予重視。美國高中生選課，是幾方面合作協(xié)調(diào)的結(jié)果，主要是依照學(xué)生的興趣，家長參與意見，科目教師推薦，學(xué)生輔導(dǎo)員參與，最后由父母簽字選定。②學(xué)校要重視家長參與學(xué)生選擇選修課程中來，家長也要有意識地關(guān)心學(xué)生的選課。

注釋

① 張進峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實踐，2005.1：52-57.

② 李洪.親歷美國公立高中選課：“我的課表我做主”[J].中小學(xué)管理，2014.3：50-51.