王小松

摘 要：中等職業(yè)教育承擔著我國技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，該文討論的是中等職業(yè)學校如何把握信息化發(fā)展之契機，運用信息化技術(shù)與中等職業(yè)教育深度結(jié)合，中等職業(yè)學校教育主要為我國社會提供更多的技能應(yīng)用型人才。隨著我國社會經(jīng)濟快速地發(fā)展，信息化時代的到來也推動了中等職業(yè)院校的發(fā)展。中等職業(yè)學校能否培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的技能型人才，取決于學校有無信息化教育理念，這種理念源于職業(yè)教育信息化建設(shè)水平的高低。在中等職業(yè)院校教育中應(yīng)用信息化技術(shù)手段將為有利解決中職院校在教育過程中遇到的各種問題，使得中等職業(yè)院校教學質(zhì)量得到快速地提升，教學效益也逐漸上升。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校 信息化 職業(yè)教育 教學質(zhì)量 教學效益

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0228-02

近年來，我國信息化社會快速發(fā)展，逐步滲透到了社會中的各個領(lǐng)域，教育實現(xiàn)信息化建設(shè)也是教育未來發(fā)展的必然趨勢。中等職業(yè)院校的信息化建設(shè)對教育的開展也是極為緊迫和重要的。該文將結(jié)合江蘇淮安中等職業(yè)院校教育開展的實際情況進行分析，淺談中等職業(yè)院校信息化建設(shè)的實踐性和發(fā)展策略。

1 中職學校信息化的現(xiàn)狀分析

中職院校的管理者缺乏對信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度，使得信息化建設(shè)開展被遲遲推后。再加上學科教師也缺乏信息技術(shù)技能，使得信息技術(shù)應(yīng)用不能很好地作為輔助教學工具進行教學，從而影響教學質(zhì)量。學生也出現(xiàn)了意識上的偏差，以為計算機僅僅是一種簡單的學習工具或者娛樂工具，無法在學業(yè)上幫助他們。而事實上，計算機技術(shù)應(yīng)用能夠鍛煉學生們的實踐能力，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，幫助學生們掌握更多的學科知識。很多教師則不然，認為傳統(tǒng)教學方法依然可以達到很好的教學效果。不予否認的是計算機技術(shù)的應(yīng)用可能會帶來更多的思路，也會幫助學生們產(chǎn)生更濃厚的學習欲望。

另外，信息化時代的到來已然改變了人們的生活生產(chǎn)方式，社會對人才的需要也變得日新月異。但是，中等職業(yè)院校入學的學生普遍都缺乏基礎(chǔ)學習能力，對于計算機應(yīng)用來說更是知曉的少之又少，不少學生只懂得電腦打字，不懂得其他應(yīng)用技能。因此，必須從根源上解決問題，增強學生們的信息化素養(yǎng)能力。

其次，網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)需要與實際應(yīng)用進行匹配，切莫本末倒置，使得高硬件環(huán)境建設(shè)與中等職業(yè)院校的信息化建設(shè)不匹配。在中職院校教學管理過程中，學校管理部門要結(jié)合信息應(yīng)用平臺簡化工作流程，使得工作效率不斷地提高。為教師和學生提供信息查詢的平臺，滿足師生的教學和學習需求。師生是信息應(yīng)用平臺的直接受益者，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備環(huán)境的建設(shè)要與應(yīng)用軟件體系的發(fā)展相適應(yīng)，使得軟件應(yīng)用與硬件環(huán)境建設(shè)達到一致。因為只有高標準的硬件設(shè)施與同級別的軟件應(yīng)用系統(tǒng)才能夠充分結(jié)合，發(fā)揮出巨大效能。如果盲目拔高硬件環(huán)境建設(shè)標準，對中職院校的信息化建設(shè)制造更多阻礙其可持續(xù)發(fā)展的因素。

最后，中等職業(yè)學校在進行教育信息化硬件建設(shè)的同時，雖然注意到了軟件建設(shè)的重要性，但是還沒有起到很好的作用。比如：中職院校購買了一批教學軟件，但是這批軟件與教育教學改革和信息化建設(shè)要求還沒有達到。也就是說，中職院校所引進的信息資源和課程資源的質(zhì)量沒有達到要求的標準。

2 中等職業(yè)教育信息化建設(shè)發(fā)展策略

2.1 做好科學統(tǒng)籌規(guī)劃，制定詳盡實施方案

一方面，要科學規(guī)劃、合理布局。中職院校要建立適合于該校發(fā)展的項目規(guī)劃、具體設(shè)置，本著適用、好用、夠用的原則，進行科學、合理布局。中職院校要嚴謹工作作風，嚴格按照規(guī)章程序辦事，不盲目跟風，要結(jié)合中職職業(yè)院校辦學特點制定出適合的導向性信息化建設(shè)標準。另一方面，也要結(jié)合實際情況，確定目標之后穩(wěn)扎穩(wěn)打的推進信息化建設(shè)工作的開展。要具有預見意識，在籌建項目竣工后，要結(jié)合運作開展的實際情況進行分析。

2.2 各學科資源庫建設(shè)

中職院校教育開展要重視教育資源的信息化建設(shè)，尤其是關(guān)注具有職業(yè)教育特色的學科資源庫建設(shè)。中職院校教育行政部門可以組織一批具有專業(yè)技能的教學管理人員，并且培養(yǎng)其具備軟件開發(fā)專業(yè)素質(zhì)能力，為中等職業(yè)院校教學管理信息化建設(shè)軟件應(yīng)用的開發(fā)做出貢獻。另外，職業(yè)院校也要鼓勵不同專業(yè)教師積極開發(fā)該專業(yè)的教學素材、課件，學校也可以組織這些專業(yè)人士針對教學資源進行篩選、加工和管理，進而實現(xiàn)資源共享。

2.3 整合軟件資源

資源的整合和建設(shè)之后，是為了讓更多的教師和學生獲取教學信息資源。在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，這些不同的信息資源庫使得校園網(wǎng)絡(luò)平臺不斷地豐富，吸引更多的師生予以關(guān)注。為此，中職院校就必須不斷地擴展自己的資源庫信息，在建網(wǎng)的同時，也要建庫，將不同的資源進行區(qū)分，有教學資源庫、學生信息庫、新聞圖像庫等等。這些資源庫要想不斷地充實和完善，就必須不斷地搜集信息資源、整理，然后形成積累。比如：可以通過積極購買、收集那些成熟的教學軟件，有《開天辟地》《洪恩軟件》等，將這些資源購買過來，存儲與校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，使得師生都能查找資源；也可以利用遠程教育培訓的資質(zhì)，將課程教學內(nèi)容通過衛(wèi)星接收存儲到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，供學生們使用；也可以利用多媒體教學模式，將教學內(nèi)容制作成腳本，專業(yè)的科研室與教師一同結(jié)合教學內(nèi)容制作課件內(nèi)容，供教師使用。不同崗位的人負責自己的工作職責，會使得課件的制作效率不斷地提高，也避免了因為個人能力有限，使得課件的制作不滿足各方面需求。

2.4 培養(yǎng)信息化人才資源

中等職業(yè)著手做了如下幾項工作：中職院校信息化建設(shè)工作開展過程中，除了要關(guān)注硬件設(shè)施之外，還要關(guān)注到人才的重要性。中職院校要建立一支高素質(zhì)的教師團隊，掌握高水準的信息技術(shù)能力，使得中職院校教育開展發(fā)揮到最大限度。中職院校要引導教師關(guān)注計算機信息化網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的重要性，將新課改實施標準和要求徹底貫徹實施，將信息化技術(shù)手段應(yīng)用于教學活動中，實踐于學生和生活中，為此，中職院校首先要加強全員培訓，定期組織開展信息技術(shù)全員培訓，提高教師們在教學活動中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

2.5 構(gòu)建信息化的保障機制

中職院校信息化建設(shè)工作開展過程中，要設(shè)立信息化專業(yè)部門區(qū)域?qū)用?，要?gòu)建職業(yè)教育信息化保障機制。只有制定了中職學院教育信息化保障政策，利用政府投資、學校自籌以及市場融資等多元化經(jīng)費籌措渠道機制，才能為職業(yè)教育信息化開展的基礎(chǔ)設(shè)施、人才培育以及軟件資源開放提供堅實的基礎(chǔ)，促進其可持續(xù)發(fā)展。中職院校信息化建設(shè)開展要關(guān)注人才培養(yǎng)，要規(guī)劃職業(yè)教育信息化建設(shè)的管理隊伍、技術(shù)隊伍以及應(yīng)用隊伍，確保專業(yè)人才的支持力量。

綜上所述，在中等職業(yè)院校信息化建設(shè)開展過程中，首先要從思想意識上加以轉(zhuǎn)變。只有思想意識轉(zhuǎn)變了，才能推動信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動中的發(fā)展。這也正迎合了我國新課改實施背景下強調(diào)的素質(zhì)教育理念，進而推動中職院校教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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