趙宇寧

摘 要 近年來大學生實踐動手能力差已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多。但是，高等學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，應該采取一些行之有效的措施，保證培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的總體素質(zhì)。本文通過分析目前影響學生動手能力的原因，提出提高學生實踐動手能力的辦法，以達到國家對人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞 高等學校 加強 實踐 能力

中圖分類號：G640 ?文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.072

On Strategies for Colleges to Strengthen Students' Practical Ability

ZHAO Yuning

（Harbin Engineering University， Harbin， Heilongjiang 150001）

Abstract In recent years， poor college students' practical ability has become a common phenomenon， the causes of this phenomenon are many. However， colleges and universities as a training base for high-quality talent， should take some effective measures to ensure the overall quality of trained graduates. This paper analyzes the impact of the current students 'ability of the reasons put forward ways to improve the students' practical ability ?to meet the requirements of the state personnel training.

Key words college; strengthen; practice; ability

1 問題的提出

隨著1999年全國高等學校擴大招生人數(shù)和規(guī)模以來，大部分院校都面臨著教學資源的增長速度跟不上學生人數(shù)增長速度的困境。教學資源的相對緊張對學生的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大影響。而其中受到影響最大的就是實踐教學環(huán)節(jié)，由于場地、設(shè)備數(shù)及教師數(shù)不足等因素的限制，學生沒有充分的條件鍛煉自己的動手能力，只能紙上談兵，淺嘗輒止。這就造成了目前大學畢業(yè)生的一個普遍弱點——眼高手低，理論與實踐脫節(jié)。另一方面我國又處于一個改革開放、高速發(fā)展的階段，對于人才的需求提出了更高的要求，不僅要求學生有深厚的理論功底、踏實肯干的工作作風和積極鉆研的求真精神，更要求學生具有較高的實踐動手能力，能夠在最短的培訓時間內(nèi)投入到實際工作中。然而，大部分高校培養(yǎng)出來的學生在實踐動手能力方面都很難達到用人單位的要求，這就直接造成了大學生就業(yè)難的問題。在本科生范圍內(nèi)無法招到合適人選時，就業(yè)單位也就相應提高了就業(yè)門檻，把眼光放在了有更強的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的研究生和博士生上。從高等教育的培養(yǎng)目標來說，就是要培養(yǎng)有較高理論知識，較強動手能力的、面向社會的綜合型人才。因此，在培養(yǎng)學生時，我們就應該在理論和實踐兩方面同時抓，讓學生在大學的學習中，不但獲得了理論知識，同時也具備將所學理論應用于實踐中的能力。

2 加強學生實踐動手能力的策略

如何利用好大學四年的時間，讓學生既學到理論知識，又具備動手能力，這是每個高校都面臨的問題。解決這個問題，我們首先要樹立新的人才培養(yǎng)觀念。當今社會對人才素質(zhì)特別是人才的實踐動手能力和創(chuàng)新能力都提出了很高的要求。世界上已有很多國家把培養(yǎng)具有較強創(chuàng)造力、思維敏捷、勇于創(chuàng)新且又具有很強動手能力的人才作為教育改革的突破口之一。為此，我國在全面推進素質(zhì)教育時也將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力和創(chuàng)新精神放在了十分重要的位置。而高等學校正是承擔著知識創(chuàng)新、傳播和應用的重要任務，是知識生產(chǎn)、傳播和應用的重要基地。高校不能還停留在以前的教育教學思維，要有意識地加強對學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，要引導學生多動手、勤思考。觀念是行動的先導，只有當新的教學理念潛移默化地深入高校的每個教育者心中，才能將培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神寓于他們的教育行動中去。要建立符合社會需求、能培養(yǎng)學生實踐動手能力的教育教學體制，有了全新的教學理念，必須有與之配合的教學體系，才能將培養(yǎng)目標落到實處。

（1）應從教學體制和辦學目標中體現(xiàn)出對實踐教學的重視。在教育部下發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中對實踐教學工作也提出了較高的要求，如“實驗教學內(nèi)容更新，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力”，再如“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高，優(yōu)秀論文有一定的學術(shù)或應用價值，有一定的創(chuàng)造性”等等，這都說明各個高校都應把搞好實踐教學放到一個很高的位置，認真做好此項工作。因此，在制定本科生培養(yǎng)計劃、制定辦學目標的時候，就應該明確提出建設(shè)的目標，并投入一定實踐教學經(jīng)費來保障實踐教學的開展。另外，在學時數(shù)上加以保證，學生任何能力的提高都是和時間的投入息息相關(guān)的，只有給學生以充分的時間實踐，才能提高動手能力。

（2）建立一支專業(yè)技能過硬的實踐教師隊伍。實踐教學不是讓學生盲目實踐，不是只要動手了就達到了教育的目的了，而是要根據(jù)培養(yǎng)目標有計劃、有組織地完成實踐環(huán)節(jié)的。在這個過程中，指導實踐教學的教師起到了很大的作用。在學生中，重理論、輕實踐的現(xiàn)象也很嚴重，如果擔任實踐課的教師不能通過生動的講解和準確及時的指導來引起學生對實踐教學的興趣，很有可能整個實踐課就留于形式，根本起不到鍛煉學生的作用。因此，實踐教師本身的專業(yè)水平和業(yè)務能力直接影響到授課的效果。而現(xiàn)實的情況是，很多高校的實踐教師都是由年青教師或是理論課教師兼任，從事實踐教學的人員很不固定，人員流動性較大，即便有相對固定的專職教師，也都面臨著學歷低、職稱低、人員結(jié)構(gòu)不合理的局面。因此，高校要提高實踐教學的質(zhì)量，加強學生的實踐能力，就應該加強對實踐教師的培養(yǎng)，并穩(wěn)定住實踐教師隊伍，調(diào)整好師資結(jié)構(gòu)，做好梯隊建設(shè)，這樣才能徹底解決學生實踐動手能力差的問題。

（3）建立有效的激勵機制。針對實踐教師和學生兩部分人群，應該有能激發(fā)師生創(chuàng)新實踐熱情的不同的激勵機制，讓教師和學生都能通過實踐教學得到應有的收獲。針對學生應有：①應為學生提供盡量多的有實踐環(huán)節(jié)的課程供學生選擇。②應盡量開出有綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗項目，讓學生通過實踐，真正能提高動手能力。③設(shè)置創(chuàng)新學分，鼓勵學生在課外進行創(chuàng)新實踐。針對教師應有合理的工作量核算辦法，保證教師工作的積極性。加大對實踐教學條件的投入，改善實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)的條件，保證教師和學生能有一個舒適、整潔的工作和學習環(huán)境。增加對實踐教師的培訓力度，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。

（4）對實踐教學環(huán)節(jié)進行全面的監(jiān)控和測評。實踐教學環(huán)節(jié)無論從教學組織形式、教學基本要求、考核方式到教學評價內(nèi)容都不同于課堂理論教學。實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量在培養(yǎng)大學生操作技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面具有非常重要的作用。因此，實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和監(jiān)控體系的研究與實踐是實施高等教育改革與發(fā)展的重要工作。實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）等。不同的教學環(huán)節(jié)在教學內(nèi)容、方法、安排、目標與要求上均有較大的差別，而在教學管理的內(nèi)容上有諸多相同之處，所以實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系可以由實踐教學管理、實踐教學質(zhì)量和教學質(zhì)量測評結(jié)果反饋三個質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)組成。實踐教學管理質(zhì)量監(jiān)控包括規(guī)章制度的完善與檢查、教學文件與教學資料的檔案管理、師資隊伍規(guī)劃與建設(shè)、經(jīng)費保障等主要監(jiān)控因素。實踐教學質(zhì)量監(jiān)控包括實踐教學質(zhì)量、實習基地建設(shè)、實習計劃與指導、學生實習紀律與態(tài)度、實習報告和實習日記、成績評定等監(jiān)控因素。還包括畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計教學質(zhì)量監(jiān)控，如物質(zhì)保障、設(shè)計選題、設(shè)計指導、設(shè)計進度、成績評定和設(shè)計質(zhì)量綜合評價等主要因素。教學質(zhì)量測評結(jié)果反饋監(jiān)控包括對實踐教學中教師的工作情況、實踐課程內(nèi)容、實踐條件的保障及學生學習意愿的測評反饋。上述三個系統(tǒng)是由多個因素構(gòu)成的，每個影響因素有明確的等級標準，由于實踐教學體系本身是一個復雜的系統(tǒng)工程，為了便于在實際教學管理中的操作性與有效性，針對不同實踐教學的內(nèi)容和要求選取影響教學質(zhì)量的主要因素來進行監(jiān)控。還需要及時將在監(jiān)控和測評過程中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給各個教學單位，以便教師隨時改革教學方法和手段，提高實踐教學質(zhì)量。實踐教學質(zhì)量系統(tǒng)中的因素等級標準是一個教育價值的標度尺，是教育觀念與教育思想的集中體現(xiàn)，是實踐環(huán)節(jié)教學中的指揮棒，因此它的制定是非常重要的，既要符合科學的教育教學規(guī)律，又要符合新時代對人才培養(yǎng)的要求。

（5）搭建培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力的教育平臺。我們鼓勵學生進行實踐和創(chuàng)新，但如果沒有給學生提供相應的條件，也是無法達到培養(yǎng)學生的目的。所以，想要切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，必須搭建一個實驗室開放與創(chuàng)新實踐平臺。根據(jù)我校多年的建設(shè)經(jīng)驗來看，這個實踐動手平臺應由幾部分組成：①實驗室開放平臺。將學校內(nèi)盡可能多的實驗室，從實驗時間、實驗內(nèi)容和開放對象三個方面開放，讓學生充分利用已有的實驗條件，增強動手能力。②工程訓練中心。對學校已有的實踐動手基地更要利用好。③各類大學生創(chuàng)新實踐大賽的培訓平臺。每年全國都會針對大學生舉辦多次創(chuàng)新大賽，這是一個很好的展現(xiàn)學生動手能力的機會。通過培訓，讓學生既得到了學習和鍛煉的機會，也要通過有效的激勵機制激發(fā)學生的積極性。④由學?；?qū)W生組織的各種創(chuàng)新協(xié)會。這類社團組織在培養(yǎng)學生實踐能力方面也起到了很大作用。

3 結(jié)束語

目前，高校培養(yǎng)的學生實踐動手能力差這個問題，已經(jīng)非常嚴重。它直接影響到我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對學生今后就業(yè)和學習都是一種阻礙。面對新情況和新形勢，高校應將培養(yǎng)學生實踐動手能力作為一項長期的重要的工作來抓，搞好教育教學改革，加強并規(guī)范實踐教學的管理機制，為國家建設(shè)培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識過硬，有較強實踐動手能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

基金項目：哈爾濱工程大學校級教育教學改革研究項目，編號JG2012YB11;黑龍江省高等教育教學改革項目，編號：JG2013010175

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