郝秀娟

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，從2010年開始，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校深入開展了《中等職業(yè)學(xué)?；盍φn堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》課題研究，探索具有中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和科工特色的活力課堂教學(xué)模式。初步確立了以 “教師的有效教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成”為特征的活力課堂教學(xué)原則，努力打造獨(dú)具特色的科工“活力課堂”，讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓教與學(xué)更精彩。課堂有活力了，才會(huì)有高效。那么怎樣構(gòu)建活力課堂呢？

一、了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

首先，課堂現(xiàn)狀：課堂布局整齊有序，教學(xué)設(shè)備較齊全，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。其次，師資現(xiàn)狀：絕大多數(shù)教師能樹立以學(xué)生為主、教師為輔教學(xué)理念。教師講解條理清晰，課堂安排結(jié)構(gòu)較合理、完整，一般采用理論與實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)方式。但個(gè)別教師對(duì)教材明顯依賴，照本宣科的情況仍然存在。教材中專業(yè)知識(shí)的編排序列幾乎成為教學(xué)流程的唯一依據(jù)，講課缺乏實(shí)物和教具，課堂教學(xué)效果不佳。再次，學(xué)生現(xiàn)狀：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多是初中畢業(yè)分流時(shí)就被分流出來(lái)的群體，文化知識(shí)水平不高，沒(méi)有良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上主體性不強(qiáng)，能動(dòng)性較差，自卑心理嚴(yán)重。最后，教材現(xiàn)狀：專業(yè)課所學(xué)理論科目太多，課堂教學(xué)盲從于培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，忽略了學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“面面俱到、博而不精”更是增加了學(xué)生厭學(xué)情緒。有的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)際接軌程度不足，理實(shí)分離，課堂教學(xué)效果不佳。

二、活力課堂實(shí)踐探究

讓課堂教學(xué)中教與學(xué)更精彩，打造獨(dú)具特色的科工“活力課堂”，讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，我們進(jìn)行了實(shí)踐探究。

1.提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。

為了提高教師整體素質(zhì)，我們以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長(zhǎng)在課堂”為宗旨，堅(jiān)持“立足崗位、全員參與、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整改問(wèn)題、力求特色”的原則。首先，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)，使每位教師在思想認(rèn)識(shí)上明確：教師的工作對(duì)象是人，教師的工作任務(wù)就是要精心培育人，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用。中職生心理普遍自卑，他們希望得到教師的關(guān)愛(ài)和重視，如果教師能用愛(ài)去了解他們，信任他們，啟發(fā)他們，對(duì)他們充滿期望，就能使他們樂(lè)于接受教師的要求，并內(nèi)化為自發(fā)的行為，產(chǎn)生良好的教育效果。我校通過(guò)組織 “心理咨詢師”培訓(xùn)與考試活動(dòng)，使教師通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，優(yōu)化教師的個(gè)體心理結(jié)構(gòu)，調(diào)適心態(tài)，并準(zhǔn)確地掌握教育對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效聯(lián)接教育過(guò)程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其次，我校扎實(shí)有序開展教師觀課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們開展了三課活動(dòng)：優(yōu)質(zhì)課、示范課和研究課，通過(guò)分層次、分類別開展各種形式的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵(lì)教師不斷探索有效教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)的有效性。我們還舉行教師教學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各種業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)班，構(gòu)建特色教學(xué)模式。

2.精心處理教材、深化校本教研

無(wú)論是班主任還是任課教師，在課堂上都要“以人為本”，不能唯“教學(xué)大綱”是從。切合實(shí)際，樹立科學(xué)的教育目標(biāo)，合理看待“教學(xué)大綱”。職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)，不僅僅是知識(shí)加技能，而是要突出與技能對(duì)應(yīng)的知識(shí)。現(xiàn)行的專業(yè)課教材理論過(guò)深，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)一般都沒(méi)有興趣。我們學(xué)校精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確教學(xué)改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為。教師認(rèn)真研究教材，專業(yè)課內(nèi)容以實(shí)用、夠用為原則，以崗位能力需求為原則，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高動(dòng)手能力為主。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)大膽刪繁就簡(jiǎn)、刪難留易。在教學(xué)深度上突出重點(diǎn)，引入通俗易懂的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這樣才能使學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有專深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容豐富實(shí)用，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)高效課堂

培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要。學(xué)生一旦獲得老師的重視并逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，必然會(huì)激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”，當(dāng)人們對(duì)事情產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴求新知的前進(jìn)動(dòng)力，就會(huì)全身心投入到所感興趣的學(xué)習(xí)之中。教師的責(zé)任在于以豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、智慧和教育藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，使之爆發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師不僅在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，善于抓住每課的內(nèi)容，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)或問(wèn)題讓課堂氣氛活躍起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.因材施教。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征及其個(gè)別差異，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。我們所培養(yǎng)的人，既應(yīng)該是德、智、體、美全面發(fā)展的人，又應(yīng)該是具有不同個(gè)性特長(zhǎng)的人。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生的智力水平、興趣愛(ài)好、性格差異等，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，這樣基礎(chǔ)不同的學(xué)生才會(huì)在各自原有的水平上有所發(fā)展，有所提高。一堂課下來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)差的，都有所收益。

5.課題研究。引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究問(wèn)題，研究課堂教學(xué)行為，不斷提高教師的科研水平，并把科研成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)實(shí)踐，形成自己有特色的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂。

三、發(fā)展完善“活力課堂”

盡管我校的“活力課堂”構(gòu)建還有發(fā)展完善的空間，課堂模式還不成熟。但是也卓有成效，凡是參加“活力課堂”構(gòu)建課程學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都有良好的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了興趣、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，并且逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。有的專業(yè)已形成了適合科技工業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課堂教學(xué)改革沒(méi)有完成時(shí)，“活力課堂”構(gòu)建課程將不斷完善，課堂模式將逐漸走向成熟。

（責(zé)編 李亞婷）