蒙秀溪等

隨著北海市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為“老北?！钡暮３菂^(qū)也發(fā)生了日新月異的變化，當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)：城區(qū)基礎(chǔ)教育綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，各學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，現(xiàn)代化發(fā)展成為各學(xué)校的內(nèi)在需求。然而，在前進(jìn)的道路上，該城區(qū)的教育事業(yè)卻逐漸陷入了“千校一面，學(xué)校缺乏辦學(xué)特色”的困境。該城區(qū)教育局局長劉長惠告訴記者：“城鄉(xiāng)教育的不均衡，部分教育工作者工作情緒低迷，且思想比較僵化、辦學(xué)思路不寬等，都嚴(yán)重制約著城區(qū)教育的整體提升?！庇需b于此，該城區(qū)于2012年引進(jìn)“廣西中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目”，將“一校一特色”建設(shè)提上了工作日程，致力于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展、由改善辦學(xué)條件向提高教育教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，目前該項(xiàng)工作已初顯成效。

開啟特色興教的“破冰之旅”

“特色辦學(xué)？我們的特色在哪里？”“這樣的辦學(xué)有沒有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒？摸著石頭過河能堅(jiān)持下去嗎？”“特色建設(shè)項(xiàng)目中，學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定與實(shí)施如何開展？具體的工作流程怎么走？”……海城區(qū)的“一校一特色”項(xiàng)目發(fā)起之初，由于學(xué)校、家長、社會(huì)對(duì)項(xiàng)目缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，一連串問題接踵而來，尤其是一些歷史悠久的老校，普遍持觀望態(tài)度?！绊?xiàng)目開始前，雖然對(duì)校長們作過相應(yīng)的培訓(xùn)，但收效甚微，許多學(xué)校仍舊對(duì)改變‘望而卻步?！焙３菂^(qū)教育局副局長鐘建華說。

這些確實(shí)是各校面臨的實(shí)際問題。據(jù)海城區(qū)地角初級(jí)中學(xué)（以下簡稱地角初中）校長羅樹飛介紹，該校學(xué)生大部分是漁民子女和進(jìn)城務(wù)工人員子女，家長們忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上關(guān)心和支持學(xué)校的特色建設(shè)了?！凹由蠈W(xué)校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，不少真師樂于安逸，工作積極性不高，各項(xiàng)工作開展起來真是步履維艱?！绷_樹飛校長坦言當(dāng)時(shí)頗感無奈。

全面激發(fā)辦學(xué)活力，成了海城區(qū)實(shí)施“一校一特色”項(xiàng)目亟需跨出的一步。正如劉長惠局長所言：“關(guān)鍵還是觀念問題。校長、教師們的觀念還有待轉(zhuǎn)變。觀念改變了，一切事情都好辦了?！睘榇耍３菂^(qū)教育局采取了一系列舉措：組織學(xué)校通過新聞媒體、校園板報(bào)、致家長的一封信、校訊通、問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，廣泛征求教師、家長、社會(huì)人士的意見；組織各校校長和領(lǐng)導(dǎo)班子成員“走出去”，到南寧市朝陽路小學(xué)、南寧市燕子嶺小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，到杭州參加全國特色學(xué)校建設(shè)校長培訓(xùn)班，并實(shí)地參觀杭州市長壽橋小學(xué)，與該校校長、教師面對(duì)面交流；把項(xiàng)目專家“請(qǐng)進(jìn)來”，到各學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)把脈，確定特色辦學(xué)的思路和方向。

功夫不負(fù)有心人。這些措施使校長、教師們由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，開始以積極的心態(tài)投入項(xiàng)目建設(shè)。不久，該城區(qū)就有12所學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)成為第一批項(xiàng)目學(xué)校。這樣的變化在地角初中表現(xiàn)得尤為明顯：家長們開始關(guān)心學(xué)校的建設(shè)，都能積極響應(yīng)學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；教師恢復(fù)了昔日的活力，由過去的消極怠工變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動(dòng)出擊”。該校教師李啟霞告訴記者，現(xiàn)在很少有老師為一些小利益而斤斤計(jì)較了，大家都“心往一處想，勁往一處使”，想著如何把學(xué)生教得更好……海城區(qū)構(gòu)建“一校一特色”的破冰之旅，就這樣悄然開啟了。

“一校一特色”成為新常態(tài)

“咚，咚，咚?！薄班剑?，嘟?！薄S著一陣富于節(jié)奏感和力量感的音樂，北海市海城區(qū)第八小學(xué)（以下簡稱海城區(qū)八?。┑男@熱鬧了起來。每到下午放學(xué)時(shí)間，海城區(qū)八小鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員們就會(huì)自覺到活動(dòng)室拿上自己的樂器，到操場(chǎng)上排列整齊，進(jìn)行訓(xùn)練。鼓手們鏗鏘有力的鼓聲，號(hào)手們清澈嘹亮的號(hào)聲，镲手們動(dòng)感十足的镲聲，彰顯了該校學(xué)生的活力。

在海城區(qū)八小，無論是喜歡閱讀、寫作、書法，還是喜歡足球、唱歌、跳舞，學(xué)生的各種興趣都能在這里找到發(fā)展的“土壤”?！白鹬孛恳粋€(gè)人，賞識(shí)每一個(gè)人，發(fā)展每一個(gè)人，成就每一個(gè)人”，這正是該?！捌卟式逃碧厣k學(xué)理念的核心所在。通過專家指導(dǎo)，該校將特色方向定位為“七彩教育”?！捌摺笔且粋€(gè)體系，包含了七彩環(huán)境、七彩管理、七彩課堂、七彩實(shí)踐4方面，用“七彩之光”照亮學(xué)校工作的各個(gè)細(xì)節(jié)和每個(gè)角落，讓每一位教師和每一名學(xué)生都能全面、個(gè)性地發(fā)展。

“七彩教育”點(diǎn)亮了海城區(qū)八小師生們的七彩生活。四（3）班學(xué)生周星辰雖然只有9歲，可她不簡單，小小年紀(jì)就閱讀了十幾個(gè)兒童版本的《紅樓夢(mèng)》，如今已進(jìn)入原著的世界；六（4）班的譚笑文原本是一個(gè)害羞靦腆的女生，自從班名確定為“明星班”之后，她的寫作特長得到了充分展示，每每有所感悟她就會(huì)書寫成文，現(xiàn)已寫滿了厚厚一本筆記本，是同學(xué)們眼中的“小作家”；五（4）班的李逸鳴則酷愛書法，學(xué)校開設(shè)書法校本課程后，他把除學(xué)習(xí)外的大部分時(shí)間都花在了練習(xí)書法上，跟北海市書法協(xié)會(huì)的老師學(xué)習(xí)，參加校級(jí)、縣級(jí)等各級(jí)書法比賽，2014年他在全國書法比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。

與海城區(qū)八小的“七彩教育”不同，北海市海城區(qū)第九小學(xué)（以下簡稱海城區(qū)九?。┨岢龅氖恰傲⑷私逃碧厣砟??！傲⑷私逃⒆阌谂嘤?。我們以尊重人、關(guān)懷人、服務(wù)人、成就人的人文之心，通過怡養(yǎng)情志、實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生傾注人文關(guān)懷、進(jìn)行人本教育，幫助并培養(yǎng)學(xué)生成長為健全的‘人?！痹撔ＰｉL梁偉升解釋道。該校有“六大崗”——安全崗、愛心崗、環(huán)保崗、法制崗、科普崗和國防崗，分別對(duì)應(yīng)著一年級(jí)到六年級(jí)。這是該校與北海市多個(gè)單位共建的“立人基地”。六（4）班學(xué)生李學(xué)林經(jīng)歷了六個(gè)“崗”，卻最喜歡學(xué)校與北海市海警一支隊(duì)共建的國防崗，原因很簡單：因?yàn)閰⒂^軍艦、接受軍訓(xùn)后，他產(chǎn)生了當(dāng)海軍的念頭。而五（1）班的薛麗君在環(huán)保崗上學(xué)到了許多環(huán)保知識(shí)，樹立了環(huán)保意識(shí)，她還自辦了一場(chǎng)班級(jí)“環(huán)保袋服裝展示秀”。

北海市海城區(qū)第二小學(xué)的“英才教育”、北海市海城區(qū)第三小學(xué)的“卓越教育”、北海市海城區(qū)第六小學(xué)的“海洋文化教育”、北海市海城區(qū)第十小學(xué)的“禮樂教育”、北海市海城區(qū)第十二小學(xué)的“文禮文化教育”、北海市海城區(qū)第十五小學(xué)的“文雅教育”……從頂層設(shè)計(jì)到學(xué)校課程文化建設(shè)，再到學(xué)校課堂文化的構(gòu)建；從保正常運(yùn)轉(zhuǎn)到創(chuàng)品牌特色，再到建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，海城區(qū)“一校一特色”工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長而有序的過程。如今，“讓每一所學(xué)校都有自身的特色、每一個(gè)學(xué)生都能個(gè)性發(fā)展”正逐漸成為該城區(qū)教育事業(yè)的新常態(tài)。

師生們的美麗蛻變

2013年11月20日，對(duì)北海市海城區(qū)第一小學(xué)（以下簡稱海城區(qū)一小）三（1）班學(xué)生鄧啟豪來說是一個(gè)難忘的日子，因?yàn)榻?jīng)過長時(shí)間排練的校園心理劇《顫動(dòng)的心弦》終于要搬上自治區(qū)未成年人校園心理劇比賽的舞臺(tái)了。作為主演之一，他既緊張又興奮?！捌綍r(shí)只是在班里或者在學(xué)校里表演，從沒想過自己也能上這么大的舞臺(tái)，面對(duì)那么多觀眾，真是太高興了。”雖然已經(jīng)時(shí)隔兩年，但回想起當(dāng)時(shí)的情景，他依舊激動(dòng)不已。經(jīng)過演員、導(dǎo)演、編劇的共同努力，該劇最終獲得了第一名。

“這真是學(xué)生化繭成蝶的蛻變。我們的學(xué)生多是留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女，不少孩子膽小怕羞、綜合能力較差。如今，通過幾年的特色辦學(xué)，學(xué)生們成長得很快，跟城里的孩子比也毫不遜色?！焙３菂^(qū)一小校長范明強(qiáng)不無自豪地說。三年前，該校結(jié)合具體校情、生情，確定了“心品教育”特色辦學(xué)方向，主抓學(xué)生心理健康教育，通過建設(shè)“心靈小屋”、特色班級(jí)文化、健康知識(shí)走廊，開展“心品教育小明星”評(píng)比、志愿者深入社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，以及構(gòu)建全面完善的學(xué)生心理健康教育研究體系，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧安全、健康愉悅的校園。這樣的校園，在五（3）班學(xué)生白雨欣的眼里就像是一片充滿生機(jī)的森林，而自己是一只在森林里快樂飛翔的小鳥。她說：“剛來學(xué)校的時(shí)候，總感覺老師很嚴(yán)肅，課堂也比較沉悶，心里有些害怕。現(xiàn)在不一樣了，我們跟老師就像朋友一樣，一起學(xué)習(xí)、玩耍，很開心很快樂?！?/p>

感到幸福快樂的不止海城區(qū)一小的師生。在海城區(qū)逸夫小學(xué)的夢(mèng)想課程里，師生們共同培育夢(mèng)想，享受到了“無比快樂的時(shí)光”。該校教師劉曉霞深深愛上了這樣的課堂。在夢(mèng)想課程里，她收獲了極大的樂趣和滿足感，她說：“我和孩子們?cè)诳鞓分卸冗^了每個(gè)課時(shí)，孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。于是，孩子們變得期待學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)，課堂上，孩子展現(xiàn)的是一張張充滿自信的笑臉。每到周一，孩子們就會(huì)問我‘老師今天上夢(mèng)想課嗎，當(dāng)聽到我說‘只要沒有特殊情況我們都上，他們就會(huì)歡呼起來?！?/p>

而海城區(qū)九小教師鐘耀明則在“立己工程”中收獲頗豐?！傲⒓汗こ獭笔窃撔！傲⑷私逃钡闹匾獌?nèi)容，主要是利用校內(nèi)名師、骨干教師等資源，通過“師徒結(jié)對(duì)”的方式充分發(fā)揮他們的示范、帶頭和輻射作用，實(shí)現(xiàn)教師間的良性互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)共享、合作探索，構(gòu)建有層次、有梯隊(duì)的教師專業(yè)發(fā)展體系。如今，鐘耀明已成為學(xué)校的骨干教師，他執(zhí)教的實(shí)驗(yàn)課《一個(gè)小山村的故事》，在全國英特爾未來教育區(qū)域推進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)中獲得了專家們的好評(píng)。近三年來，該校教師在國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)論文評(píng)比中有100多人次獲獎(jiǎng)，有40多人次獲評(píng)為自治區(qū)、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人。

“特色是一頂帽子，帽子下面呈現(xiàn)的是不同的‘面容?！边@是海城區(qū)開展“一校一特色”工作的重要原則?！肮ぷ髦?，我們不做統(tǒng)一規(guī)劃，不搞統(tǒng)一安排，給學(xué)校以充分的自主權(quán)，激發(fā)各校師生的主人翁意識(shí)，這樣才能讓師生蛻變出別樣的美麗。”鐘建華副局長解釋道。

從“第一批學(xué)?！钡健叭鏀U(kuò)張”

北海市海城區(qū)高德小學(xué)（以下簡稱高德小學(xué)）是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)，1927創(chuàng)辦至今已有88年的歷史，積淀了深厚的歷史文化，取得了突出的辦學(xué)成績。當(dāng)海城區(qū)啟動(dòng)第一批“一校一特色”項(xiàng)目時(shí)，該校是持觀望態(tài)度的。“我們很擔(dān)心，改了之后，老師和學(xué)生能不能適應(yīng)？萬一辦學(xué)質(zhì)量下滑了怎么辦？”該校校長龍光先這樣描述當(dāng)時(shí)的顧慮。

然而，當(dāng)看到其他學(xué)校在項(xiàng)目中獲益時(shí)，龍校長“再也坐不住了”，在一年前就提出了“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”的特色辦學(xué)目標(biāo)，開始走上特色辦學(xué)的探索之路?！暗诙?xiàng)目學(xué)校的申請(qǐng)工作準(zhǔn)備開始了，我們一定要積極爭(zhēng)取到參與項(xiàng)目的資格。我相信在特色理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校會(huì)發(fā)展得更好。”龍光先校長躊躇滿志地說。

想“動(dòng)起來”的不僅僅是高德小學(xué)，北海市海城區(qū)第七小學(xué)、北海市海城區(qū)第十一小學(xué)等11所非項(xiàng)目學(xué)校，大多有意向申請(qǐng)成為第二批特色項(xiàng)目學(xué)校。自實(shí)施“一校一特色”項(xiàng)目以來，海城區(qū)教育局一方面抓好項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作，另一方面不斷加強(qiáng)對(duì)非項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)，通過組織非項(xiàng)目學(xué)校校長、教師、家長到項(xiàng)目學(xué)校參觀，適當(dāng)安排非項(xiàng)目學(xué)校參加特色方案答辯會(huì)、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃答辯會(huì)，編寫《項(xiàng)目工作簡報(bào)》等形式，向非項(xiàng)目學(xué)校做了全面、深入的宣傳。廣泛的宣傳，讓更多學(xué)校對(duì)特色建設(shè)有了越來越深的了解，龍光先校長說：“連二小、三小、九小這些城區(qū)名校都變了，而且變得那么好，我們還有什么資格說不變呢？”

談到目前取得的成績及下一步的工作設(shè)想，鐘建華副局長說：“一個(gè)學(xué)校特色品牌的沉淀和提煉，不是一個(gè)簡短的過程，它是需要經(jīng)過一個(gè)長期的、持續(xù)的歷程。一所學(xué)校尚且如此，整個(gè)區(qū)域教育的發(fā)展更是如此?！苯酉聛恚摮菂^(qū)將在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的激勵(lì)和保障機(jī)制，加大對(duì)學(xué)校改善辦學(xué)條件、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的支持：首先，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家對(duì)城區(qū)校長、技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)理論和策略的集中培訓(xùn)；其次，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估工作，積極探索建立學(xué)校特色建設(shè)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)全城區(qū)學(xué)校特色建設(shè)工作的跟蹤、監(jiān)督和指導(dǎo)。

“每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校。我希望有一天，無論誰走進(jìn)海城區(qū)的學(xué)校，看到校園文化和師生面貌，不用校長介紹就能感受到學(xué)校的魅力，那時(shí)我們就算真正成功了。”劉長惠局長說。

（責(zé)編 黃雯麗）