北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長、教授石中英在《人民教育》2014年第19期上撰文認(rèn)為，中小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能抽象進(jìn)行，而應(yīng)訴諸具體、客觀和真實(shí)的價(jià)值行為，可參考幾種主要方法：一是榜樣示范法，選取能在日常生活中對孩子的價(jià)值成長產(chǎn)生持續(xù)影響的重要他人，如父母、老師、社區(qū)志愿者、同輩群體等，為孩子展示良好價(jià)值行為的具體樣式；二是活動(dòng)體驗(yàn)法，通過富含價(jià)值因素的教育活動(dòng)幫助兒童形成價(jià)值體驗(yàn)，從中領(lǐng)悟價(jià)值范疇的含義、行動(dòng)要求以及行動(dòng)意義；三是價(jià)值澄清法，幫助學(xué)生反思和澄清他們行為背后的價(jià)值依據(jù)，提高價(jià)值意識(shí)或價(jià)值自覺，更為審慎地選擇行為模式，樹立對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度；四是案例討論法，選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的典型案例，開展基于案例的價(jià)值學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更具體、生動(dòng)地理解正向的價(jià)值行為和負(fù)向的價(jià)值行為及其具體形態(tài)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念；五是角色扮演法，通過日常和戲劇化的角色互換或角色扮演，提高學(xué)生的價(jià)值敏感性以及按照正確價(jià)值原則行動(dòng)的意愿和技能；六是環(huán)境熏陶法，在理解所教授的價(jià)值范疇的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級環(huán)境要明確地把所教授的價(jià)值范疇展示出來，作為師生日常行動(dòng)的價(jià)值依據(jù)和討論公共事件時(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，還可以通過重要的儀式性活動(dòng)（如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等）不斷重申學(xué)校的價(jià)值信念以及對學(xué)生良好價(jià)值行為的期待。