華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機教育研究中心教師李峰、山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌在《課程·教材·教法》2014年第11期上撰文認為，微課程研發(fā)存在“重視頻、輕課程”“重講授、輕探究”“重技術(shù)、輕設(shè)計”的問題，微課程研發(fā)應(yīng)以國家課程標準為依據(jù)，其過程如下：（1）依據(jù)內(nèi)容標準界定微課程目標。一是分解內(nèi)容標準，即理解內(nèi)容標準的陳述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞特征，結(jié)合實際教學(xué)需要確定學(xué)習條件和表現(xiàn)程度；二是表述微課程目標，即依據(jù)內(nèi)容標準的學(xué)習要求，按照教育目標的陳述方法和策略描述微課程目標。（2）細化微課程目標，建立“問題鏈”。按照微課程目標界定學(xué)習問題，將其細化為幾個核心子問題，分析學(xué)習問題之間的相互關(guān)系，形成問題鏈，進而確定達成微課程目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）解析問題需求，研制微視頻。 首先聚焦核心問題，組織相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容，選擇問題解決辦法，設(shè)計微視頻的學(xué)習過程；然后按照問題解決過程，分解微視頻制作的環(huán)節(jié)，編寫解決學(xué)習問題的腳本；最后依據(jù)微課程開發(fā)腳本，錄制微視頻，進行后期技術(shù)處理和精加工。（4）針對微課程目標設(shè)計學(xué)習評價。分析微課程目標，明確學(xué)習者預(yù)期學(xué)習結(jié)果；按照學(xué)習結(jié)果選擇微課程學(xué)習評價方式；結(jié)合評價方式確定微課程評價任務(wù)。