華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心教師李峰、山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌在《課程·教材·教法》2014年第11期上撰文認(rèn)為，微課程研發(fā)存在“重視頻、輕課程”“重講授、輕探究”“重技術(shù)、輕設(shè)計(jì)”的問(wèn)題，微課程研發(fā)應(yīng)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，其過(guò)程如下：（1）依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)界定微課程目標(biāo)。一是分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞特征，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要確定學(xué)習(xí)條件和表現(xiàn)程度；二是表述微課程目標(biāo)，即依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，按照教育目標(biāo)的陳述方法和策略描述微課程目標(biāo)。（2）細(xì)化微課程目標(biāo)，建立“問(wèn)題鏈”。按照微課程目標(biāo)界定學(xué)習(xí)問(wèn)題，將其細(xì)化為幾個(gè)核心子問(wèn)題，分析學(xué)習(xí)問(wèn)題之間的相互關(guān)系，形成問(wèn)題鏈，進(jìn)而確定達(dá)成微課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）解析問(wèn)題需求，研制微視頻。 首先聚焦核心問(wèn)題，組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇問(wèn)題解決辦法，設(shè)計(jì)微視頻的學(xué)習(xí)過(guò)程；然后按照問(wèn)題解決過(guò)程，分解微視頻制作的環(huán)節(jié)，編寫解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的腳本；最后依據(jù)微課程開(kāi)發(fā)腳本，錄制微視頻，進(jìn)行后期技術(shù)處理和精加工。（4）針對(duì)微課程目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。分析微課程目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)者預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果；按照學(xué)習(xí)結(jié)果選擇微課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式；結(jié)合評(píng)價(jià)方式確定微課程評(píng)價(jià)任務(wù)。