安園園

（濱州醫(yī)學院圖書館，山東 濱州 256603）

開放存?。∣pen Access，簡稱OA）運動興起于20世紀90年代，目的是促進科學技術(shù)信息資源的廣泛傳播和利用，推進學術(shù)信息資源的交流與出版，保障科學技術(shù)信息資源的長期保存。在開放存取機制下，科學技術(shù)成果可以無障礙地發(fā)表、傳遞，科學研究工作者可在任何時間、任何地點平等地、免費地獲取和使用公眾網(wǎng)上的科學技術(shù)成果。OA打破了學術(shù)溝通、交流的界限與障礙，使得高校圖書館的角色定位發(fā)生改變。高校圖書館只有加大對開放存取資源的整合力度，才能進一步促進開放存取資源的利用和圖書館功能的發(fā)揮。開放存取資源的開發(fā)利用已引起國內(nèi)許多高校圖書館的重視，高校圖書館收集、整理開放存取資源，不但豐富了圖書館的館藏資源，而且保證了科學信息的長期保存和高效利用。本文對國內(nèi)醫(yī)學院校圖書館開放存取資源揭示情況進行調(diào)查分析，并提出開放存取資源建設(shè)對策，將有助于醫(yī)學院校圖書館高效利用開放存取資源。

1 醫(yī)學院校圖書館開放存取資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 調(diào)查基本情況

根據(jù)2014年中國校友會公布的我國內(nèi)地76所醫(yī)學類本科院校名單（不含綜合類大學醫(yī)學院、軍隊醫(yī)學院校），筆者于2015年1月15～20日利用網(wǎng)絡(luò)對76所醫(yī)學院校圖書館開放存取資源揭示情況進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有55所醫(yī)學院校圖書館對開放存取資源進行了揭示，占調(diào)查總數(shù)的72.4%。這55所醫(yī)學院校圖書館在圖書館主頁上不同程度地揭示了開放存取資源（見表1）。其中，東部地區(qū)有23所圖書館、中部地區(qū)有11所圖書館、西部地區(qū)有12所圖書館、東北地區(qū)有9所圖書館對開放存取資源進行了揭示和利用。從總體上看，醫(yī)學院校圖書館重視開放存取資源的開發(fā)利用，尤其是東部地區(qū)的醫(yī)學院校圖書館。

1.2 醫(yī)學院校圖書館對開放存取資源組織揭示情況

1.2.1 開放存取資源揭示類型及數(shù)量分析

開放存取資源包括開放存取期刊、開放存取數(shù)據(jù)庫及開放存取圖書、開放存取學位論文、開放存取會議論文和電子預印本等。筆者對55所醫(yī)學院校圖書館開放存取資源組織類型及數(shù)量進行統(tǒng)計，以發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)學院校圖書館開放存取資源建設(shè)的重點。如表1所示，在所揭示的開放存取資源中，數(shù)據(jù)庫128個、期刊324種、其他130個。中文開放存取資源147個，外文開放存取資源435個?？梢?，開放存取期刊、外文開放存取資源是醫(yī)學院校圖書館重點開發(fā)的資源。在55所已開展開放存取資源服務(wù)的醫(yī)學院校圖書館中，開放存取資源揭示數(shù)量在10個(含)以上的有20所，其中數(shù)量最多的為48個，最少的為1個，平均每所館開放存取數(shù)量為10.6個。所調(diào)查的大部分醫(yī)學院校圖書館對國內(nèi)外重要的開放存取資源如DOAJ、Highwire Press、PLoS、Socolar、中國科技論文在線、中國預印本服務(wù)系統(tǒng)、奇跡文庫進行了收集，讀者通過圖書館網(wǎng)站點擊相應的欄目，即可訪問所需的開放存取資源。

表1 醫(yī)學院校圖書館開放存取資源揭示情況統(tǒng)計表（按資源總量排序）

注：表中“√”表示有該項資源，“×”表示沒有該項資源。

1.2.2 開放存取資源揭示方式分析

圖書館對開放存取資源主要組織和揭示方式可分為導航、整合、自建三種模式。從表1可看出，以導航方式揭示開放存取資源的圖書館有55所，說明已開展開放存取資源建設(shè)的55所醫(yī)學院校圖書館全部都以導航方式對開放存取資源進行了揭示。以整合方式揭示開放存取資源的圖書館有4所，占7.3%。自建開放存取資源的圖書館有3所，占5.5%。

1.2.3 開放存取資源欄目設(shè)置及檢索途徑分析

開放存取資源分散存放在世界各地不同的服務(wù)器和網(wǎng)站上的，用戶很難直接全面地檢索到這些資源。圖書館一般在自己的網(wǎng)站上對開放存取資源進行整理，并以設(shè)置相應的欄目形式公布開放存取資源鏈接地址，供讀者檢索利用。筆者對各個醫(yī)學院校圖書館開放存取資源欄目設(shè)置及檢索途徑進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在圖書館主頁上直接設(shè)置開放存取資源相關(guān)欄目的圖書館有11所，占20%；將開放存取資源設(shè)置為二級欄目的圖書館有34所，占61.8%；將開放存取資源設(shè)置為三級欄目的圖書館有9所，占16.4%；將開放存取資源設(shè)置為四級欄目的圖書館有1所，占1.8%。在欄目名稱設(shè)置方面，有8所圖書館設(shè)置了開放存取資源欄目，其他圖書館欄目名稱設(shè)置多樣。

2 醫(yī)學院校圖書館開放存取資源建設(shè)存在的問題

2.1 各館開放存取資源揭示數(shù)量差別較大

從本次調(diào)查可知，還有27.6%的醫(yī)學院校圖書館沒有提供開放存取資源的鏈接。有些著名的醫(yī)學院校圖書館沒有進行開放存取資源的揭示與利用。在55所已開展開放存取資源的醫(yī)學院校圖書館中，有35所圖書館對開放存取資源的揭示不足10個。有36所圖書館開放存取資源揭示數(shù)量沒有達到平均數(shù)?？梢?，醫(yī)學院校圖書館對開放存取資源的建設(shè)力度參差不齊，資源建設(shè)數(shù)量差別明顯。

2.2 資源組織方式不科學

第一，各醫(yī)學院校圖書館對開放存取資源揭示欄目設(shè)置不科學。有的圖書館未設(shè)置開放存取資源導航或?qū)?，而直接把該類資源歸于“中文資源”“外文資源”“試用數(shù)據(jù)庫”等欄目中。如河北北方學院圖書館將開放存取資源冠名為“綜合性資源”，天津中醫(yī)藥大學圖書館、福建醫(yī)科大學圖書館、蚌埠醫(yī)學院圖書館冠名為“試用資源”，寧夏醫(yī)科大學冠名為“公用資源”，等等。開放存取資源欄目名稱的混亂，給用戶檢索帶來麻煩。

第二，開放存取資源分類標準不統(tǒng)一，分類不清晰。大多數(shù)圖書館在網(wǎng)站上沒有建立科學的分類體系組織開放存取資源，沒有按期刊、數(shù)據(jù)庫、圖書、論文等文獻類型或按學科類型有序組織開放存取資源，而是將開放存取資源籠統(tǒng)地歸于一個欄目中，或?qū)㈤_放存取資源與傳統(tǒng)資源混合組織在一起。如福建醫(yī)科大學圖書館將漢斯出版社(Hans Publishers)OA期刊放在試用資源欄目下，而把PubMed、BioMed Central放在外文資源欄目下；中國藥科大學圖書館將漢斯出版社OA期刊放在試用數(shù)據(jù)庫欄目下，而將開放存取圖書館(OALib)、美國科研出版社OA期刊放在鏡像數(shù)據(jù)庫欄目下。同時，有的圖書館將同一資源同時放在不同欄目中，也未對開放存取資源作任何介紹。如浙江中醫(yī)藥大學圖書館將PubMed分別放在常用資源和外文資源類目下。

第三，開放存取資源整合深度不夠。從本次調(diào)查可知，以整合方式、自建方式對開放存取資源進行整理的圖書館所占比例太少。已對開放存取資源與館藏資源進行整合的圖書館，也沒有按照館藏特色或者學校的學科特色、專業(yè)特色對開放資源進行整合，建立統(tǒng)一的資源檢索平臺。如一些著名的醫(yī)學院校圖書館沒有開展本校的機構(gòu)知識庫建設(shè)，使學校大量科研成果沒有得到有效揭示，影響學校科研成果的傳播與利用。

2.3 重外文資源建設(shè)，輕中文資源建設(shè)

根據(jù)表1中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步分析得出，平均每館揭示中文開放存取資源的數(shù)量為2.7個，平均每館揭示外文開放存取資源數(shù)量達7.9個。從中可看出，醫(yī)學院校圖書館比較重視外文開放存取資源建設(shè)。這一方面與我國開放存取總量偏少有關(guān)，另一方面說明醫(yī)學院校圖書館對國內(nèi)開放存取資源認識程度不夠，受調(diào)查的圖書館較少收藏國內(nèi)一些大學的機構(gòu)知識庫。

3 醫(yī)學院校圖書館開放存取資源建設(shè)策略

3.1 重點收藏生物醫(yī)藥類開放存取資源，突出醫(yī)學院校特色

醫(yī)學院校是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的重要基地，用戶對生物醫(yī)藥類文獻需求旺盛。醫(yī)學院校圖書館應根據(jù)學校學科設(shè)置及科研方向，重點加強生物醫(yī)藥類開放存取資源建設(shè)，通過OAISter、Scirus、Google Scholar等搜索引擎，全面收集全生物醫(yī)藥類開放存取資。DOAJ（Directory of Open Access Journals）收錄生物醫(yī)學類的期刊近600種；HighWire Press收錄包含生命科學、醫(yī)學等電子期刊882多種；PLoS（美國科學公共圖書館）出版了8種生命科學與醫(yī)學領(lǐng)域的期刊；Open J-Gate提供6000余種包含生物醫(yī)學類開放存取期刊；Free medical Journals提供免費的醫(yī)學期刊全文信息，收錄期刊1000多種；PMC（PubMed Central）收錄近5000種生物醫(yī)學期刊；BMC提供超過200種生物醫(yī)學類期刊的免費獲?。籗ocolar收錄7570種開放存取期刊、975個開放存取機構(gòu)倉儲；中國科技論文在線免費提供包括基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學等在內(nèi)的眾多學科的學術(shù)論文和期刊文章。這些開放存取資源是醫(yī)學院校圖書館收藏的重點。

3.2 建立分類清晰的導航系統(tǒng)，深層次揭示開放存取資源

醫(yī)學院校圖書館要制定科學分類標準，將開放存取資源按學科、文獻類型、地區(qū)、語言等方式進行歸類，或根據(jù)《中圖法》分類標準類分，設(shè)置相應的欄目，建立分類清晰的導航系統(tǒng)。在資源描述方面，可對開放存取資源按題名、主題、語言、來源、推薦級別、權(quán)限等進行描述，便于用戶了解所需資源。如吉林醫(yī)藥學院圖書館在“電子資源欄”目下設(shè)置“開放存取資源”子欄目，并以列表形式羅列所收錄的開放存取資源，并提供每種開放存取資源的介紹信息和鏈接地址。

深層次揭示開放存取資源可提高用戶資源獲取和利用的效率。醫(yī)學院校圖書館可從以下幾方面進行深層次揭示開放存取資源：（1）建立開放存取資源查詢系統(tǒng)。圖書館可通過聯(lián)合開發(fā)或購買商業(yè)開放存取資源查詢系統(tǒng)，為用戶查詢開放存取資源提供方便。艾利貝斯公司開發(fā)的Exlibris開放存取電子期刊查詢系統(tǒng)、重慶古揚科技有限公司開發(fā)的FOAS外文開放存取期刊集成服務(wù)系統(tǒng)，提供檢索和瀏覽功能。醫(yī)學院校圖書館可考慮訂購這類系統(tǒng)，為用戶提供開放存取資源檢索服務(wù)。（2）開放存取資源與OPAC整合。對開放存取資源進行 MARC編目，重點對開放存取資源的題名與責任說明項，卷、期、年、月或其他標識項，主題項，電子文件地址與存取項（856字段）進行著錄，使開放存取資源成為圖書館的虛擬館藏，讓用戶通過OPAC系統(tǒng)檢索、獲取到開放存取資源。（3）實現(xiàn)開放存取資源的跨庫整合。通過 OAI、DOI、Open U R L等互操作協(xié)議將各類型開放存取資源進行收集、整理，建立邏輯統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)庫，采用數(shù)據(jù)庫整合系統(tǒng)軟件，與圖書館購買的商業(yè)數(shù)據(jù)庫進行整合，實現(xiàn)“一站式”檢索服務(wù)。如大連醫(yī)科大學圖書館開發(fā)的“館藏外文期刊導航系統(tǒng)”，實現(xiàn)館藏電子期刊、部分網(wǎng)上免費電子期刊的整合，用戶通過該系統(tǒng)可瀏覽期刊或按期刊全名或刊名關(guān)鍵字、刊名單詞前幾個字母查詢期刊。

3.3 自建開放存取資源庫，實現(xiàn)資源的共享

醫(yī)學院校圖書館應積極倡導并參與開放存取運動，組織、廣泛搜集本校開放存取資源，建立一個具有本校學科特色的開放存取資源庫。鑒于目前醫(yī)學院校每年都有大量的學位論文和科研成果問世，筆者認為醫(yī)學院校圖書館應重點構(gòu)建機構(gòu)知識庫（即OA倉儲），使本校的OA資源得到開發(fā)和利用。圖書館應加大對OA資源建設(shè)的資金投入，鼓勵教師、學生、科研人員將自己的科研成果及時上交到圖書館。在對這些科研成果進行整理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建機構(gòu)知識庫。目前，很少有醫(yī)學院校圖書館開展機構(gòu)知識庫建設(shè)，醫(yī)學院校圖書館應利用DSpace、Fedora、Eprints等開源軟件搭建機構(gòu)知識庫平臺，將本校師生提交的論文、會議論文、預印本、研究報告、工作論文等資源進行整理，建設(shè)機構(gòu)知識庫，提供按系、機構(gòu)、題名、作者、提交時間等方式瀏覽，提供按作者、題名、關(guān)鍵詞等多種檢索途徑。在各館建設(shè)機構(gòu)知識庫的基礎(chǔ)上，加強圖書館之間的交流與合作，開展共享服務(wù)，讓各館機構(gòu)知識庫在更大范圍內(nèi)傳播，促進學術(shù)研究。

4 結(jié)束語

隨著開放存取運動的發(fā)展，有更多的開放存取資源誕生，這為高校圖書館豐富館藏資源、開展學科服務(wù)，提供了較為充足的學術(shù)資源。醫(yī)學院校圖書館要在調(diào)查用戶需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校辦學特色，收集、整理開放存取資源，以便捷的服務(wù)平臺、有序的資源集合，為學校教學、科研服務(wù)。

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