關鍵詞：師范院校；圖書館；服務；基礎教育；途徑

摘要：師范院校圖書館應充分利用資源、人才、管理等方面的特色和優(yōu)勢，通過優(yōu)化建設教師教育特色資源庫和相關信息資源庫，加強教師教育學科館員隊伍建設，與中小學建立長期的合作伙伴關系等途徑提高師范院校服務基礎教育的質(zhì)量與效果。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）04-0049-03

收稿日期：2015-03-12

作者簡介：張紅（1973—），鄖陽師范高等?？茖W校圖書館館員。

*本文系鄖陽師范高等?？茖W校校級科研基金項目“地方師范院校圖書館特色資源建設研究”的階段性成果之一，項目編號：2014B18。1師范院校圖書館服務基礎教育的必要性

1.1國家大政方針的要求

早在2001年5月，國務院下發(fā)《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》指出：“基礎教育是科教興國的奠基工程，對培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設具有全局性、基礎性和先導性的作用”[1]。同年6月教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，文件中關于“教材開發(fā)”的內(nèi)容要求：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源” [2]。教育部于2013年和2014年又先后出臺《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》和《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，都要求“師范院校要大力推進內(nèi)部教師教育資源整合，建立與中小學合作機制，促進培養(yǎng)、培訓、研究、服務一體化”[3][4]?？梢?，高等學校圖書館的信息資源尤其是教師教育方面的優(yōu)質(zhì)資源必須在基礎教育教師培養(yǎng)、培訓及課程建設等諸多方面充分發(fā)揮作用。

1.2學校特色發(fā)展和圖書館自身發(fā)展的要求

師范院校圖書館有豐富的館藏資源，許多圖書館經(jīng)過幾十年甚至上百年文獻資源的收集和積累，在教師教育、中國傳統(tǒng)文化、基礎學科、教育技術及信息技術等方面逐步形成了自己的特色和優(yōu)勢，是其他圖書館所無法相比的。師范院校圖書館服務基礎教育既是實現(xiàn)自身價值的關鍵所在，也是師范院校堅持教師教育特色發(fā)展的需要。圖書館要打破傳統(tǒng)的封閉瓶頸，不僅對高校師生開放，還為廣大基礎教育師生讀者提供高質(zhì)量服務，就必須要加強自身的資源建設，創(chuàng)新對外服務方式，加強學科館員的建設，提升館員素養(yǎng)和服務水平，這將極大地促進圖書館自身的發(fā)展，擴大社會影響力。

1.3基礎教育教師對教育信息資源的迫切要求

隨著基礎教育改革的深入推進和信息技術的快速發(fā)展，使得基礎教育教師對教育信息資源有著迫切的需要。究其原因：①因為學校教育提倡以生為本，提倡“自主、合作、探究”的研究性教學模式，教師要加強對生生之間與師生之間相互關系、課堂教學模式與教學方法等方面的研究，在此基礎上進行教學改革和教學設計，必然需要大量的教育信息資源。②教師新準入制度的實施和基礎教育改革發(fā)展，要求教師要終身學習促進自身專業(yè)化發(fā)展，這也需要大量相應的教育信息資源。③信息技術和教育融合的快速推進，對教育理念和教育教學模式都產(chǎn)生了極大的沖擊，計算機輔助教學、網(wǎng)絡教學、遠程教學、MOOC、微課及翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式深受廣大師生喜愛，極大地激勵了教師對教育信息資源的迫切需求。師范院校圖書館有非常豐富的教育信息資源和專門從事教育信息服務的人員，能較好地滿足他們對教育信息資源的迫切需求。

2師范院校圖書館提高服務基礎教育質(zhì)量的有效途徑

2.1科學配置館藏，優(yōu)化教師教育特色資源庫和相關信息資源庫

2.1.1大力建設教師教育特色文獻資源庫，改善館藏結(jié)構。①通過各種途徑全力收集兄弟院校、研究院所在教師教育方面的研究成果，豐富館藏資源。如通過收集教育報刊、大學學報、國外原版報刊等紙質(zhì)期刊和非紙質(zhì)的電子期刊、光盤數(shù)據(jù)庫等。②全力收集本校和本地區(qū)基礎教育學校研究成果，建設特色資源。③結(jié)合學校自身特色和優(yōu)勢，大力建設服務基礎教育教師培養(yǎng)、培訓的專業(yè)教學資源庫。以筆者所在學校為例，該校已建成“學前教育、初等教育”資料庫，藏書3.5萬余冊，藏有湖北省教育廳指定的基礎教育方面所有的教材、教參、教案、課件等，還有與之相配套的磁帶、光盤、掛圖等教學用具及部分教師教育資料。目前，學校以省信息化建設項目為平臺，以國家級教師教育精品資源共享課程建設為契機，大力推進學前教育、小學教育、專業(yè)教學資源庫建設。

2.1.2組織開發(fā)和構建基礎教育課件資源庫和優(yōu)秀案例庫。當前，國內(nèi)面向中小學教師，為師范生教學實習服務的課件特色資源庫和優(yōu)秀案例庫較少。但師范類各專業(yè)學生學習和實習期間對課件和基礎教育優(yōu)秀案例的需求是很大的，圖書館針對實習生建設課件資源庫是十分有必要的[5]。師范院校圖書館課件資源庫的構建，可以組織相關教授、專家學者和一線教師，按照新課程改革的要求，立足于基礎教育教材，收集制作教學PPT 、設計教學課件和一線的優(yōu)秀教學案例等，以滿足教師課改、師范院校學生實習的需要，基礎教育課件和優(yōu)秀案例資源庫的開發(fā)和構建，促進了圖書館數(shù)字化的進程。

2.1.3注重建設中國傳統(tǒng)文化、自然科學基礎等資源庫。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，越來越多的教育工作者發(fā)出了要加強科學教育與人文教育的呼喚，新一輪的課程改革明確提出了要使學生具有較高的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。要充分利用學校博物館、校史館、圖書館、檔案館等，結(jié)合校史、院史、學科史和人物史的挖掘、整理和研究，發(fā)揮其獨特的文化育人作用[6]。

科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，我國公民科學素質(zhì)水平與發(fā)達國家相比差距甚大，公民科學素質(zhì)水平低下，已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的瓶頸之一。完善基礎教育階段的科學教育，加強中小學科學教育教師隊伍建設，加強科學教育研究，優(yōu)化整合各種教育培訓資源等是全民科學素質(zhì)行動的重要舉措[7]。

張紅：師范院校圖書館服務地方基礎教育途徑的探討*張紅：師范院校圖書館服務地方基礎教育途徑的探討* 在中國傳統(tǒng)文化、自然科學基礎方面，無論是教學、研究及信息資源，師范院校經(jīng)過較長時期的積累，比其他高校有著自身優(yōu)勢和特色。但在服務基礎教育，促進素質(zhì)教育的功能與作用方面沒有得到應有的重視，師范院校圖書館必須將原有資源進行優(yōu)化，進一步加強相關信息資源的建設，充分發(fā)揮其在地方基礎教育改革發(fā)展中的作用，切實提升師范院校為地方基礎教育服務的實效。

2.2加強教師教育學科館員隊伍建設，提供優(yōu)質(zhì)服務

教師教育學科館員是掌握一定的教師教育專業(yè)學科的基本知識，并精通專業(yè)情報知識， 擁有豐富的圖書館理論與實踐經(jīng)驗，能為教師教育學科提供高層次的文獻信息服務的圖書館員。第一，他們必須積極主動地與對口學科教師、學生、主管教學科研的院系領導、學術帶頭人、院系資料室人員建立經(jīng)常性的聯(lián)系，同時還要理解與跟蹤基礎教育改革與發(fā)展，加強與基礎教育師生的聯(lián)系，了解他們對文獻的需求狀況，收集院系推薦書目給采購人員當好參謀，為特色館藏建設提供依據(jù)。第二，要在教師教育專題檢索與定題跟蹤、文獻信息進行深層次開發(fā)利用、信息發(fā)布等方面發(fā)揮重要作用， 開展課題查新、學科導航服務，掌握相關教學科研情況和發(fā)展動態(tài)，為師生完成課題研究提供信息保障。第三，要盡可能地融入到教師教育科研活動中，成為科研團隊中的一員， 發(fā)揮信息管理專家的作用。第四，創(chuàng)新服務方式，通過信函、電話、QQ、電子郵件等多種方式對用戶的咨詢實行跟進式服務，從根本上實現(xiàn)圖書館的特色服務。

作為一種創(chuàng)新服務模式， 國內(nèi)高校圖書館紛紛設立學科館員， 開展對口學科文獻服務，然而大多數(shù)院校在具體實施中停留于表面[8]。師范院校圖書館要為基礎教育提供優(yōu)質(zhì)服務，必須加強教師教育學科館員隊伍建設。

2.3重視文獻信息檢索課，促進師范生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

為大學生開設文獻信息檢索課，在我國已有近30多年的歷史。但是，長期以來，文獻信息檢索課程的教學效果卻不盡人意，常常被設置為選修課或者不被重視。隨著信息技術和教育融合的快速發(fā)展，文獻信息檢索對師范院校學生未來工作的極其重要。文獻信息檢索課是一門應用性很強的課程，除了培養(yǎng)學生的信息意識，講授基本的信息檢索理論外，重點是提高學生通過信息查找，獲取知識和信息技能，對師范生日常學習、撰寫畢業(yè)論文、課程設計與課件制作等起著十分重要的作用，為他們作為基礎教育的教師專業(yè)化成長奠定良好的基礎。因此，必須重視文獻信息檢索課程教學，切實促進師范生信息素質(zhì)的提高。

2.4與中小學建立長期的合作伙伴關系

2.4.1定期對中小學圖書館（室）管理人員進行專業(yè)培訓。據(jù)調(diào)查，我國許多中小學圖書館（室），特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的中小學圖書館（室），缺乏專業(yè)的管理人員，不能適應教育發(fā)展的需要。中小學圖書館館員，平時參加圖書館專業(yè)方面培訓的機會很少，師范院校圖書館有義務承擔起對地方中小學圖書館館員的培訓工作，重點講授圖書購置、整理排架、信息檢索、用戶服務等方面的知識，指導他們從本校的教學出發(fā)，掌握本校師生對圖書的需求，根據(jù)實際情況購置并利用圖書，以滿足教學的需要，服務基礎教育的發(fā)展。

2.4.2通過各種渠道，為基礎教育教師提供文獻資源服務。①捐書贈書?？梢詮浹a中小學圖書室館藏不足，也可實現(xiàn)資源的再次利用。②對中小學教師辦理圖書借閱證，對社會開放，實現(xiàn)資源共享。③加強與中小學之間教學活動的聯(lián)系。利用學生實習、教師下基層掛職鍛煉等時機，深入了解中小學教師在教學活動、科研立項等方面對文獻資源的需求情況，使師范院校圖書資源更加合理配置，以便為基礎教育教師提供更好的文獻資源服務。

2.4.3對在職基礎教育教師進行信息基本知識和技術的培訓。在職的中小學教師要想適應瞬息萬變的信息時代，必須及時更新自己的知識結(jié)構，吸收新的知識，掌握新的教學技術，以適應信息時代的教育。目前，如何提高信息技術在教學工作中的應用，充分利用教師教育方面的信息資源，是廣大中小學教師共同面臨的現(xiàn)實問題。為此，師范院校圖書館應發(fā)揮自己和學校的整體人才優(yōu)勢，協(xié)調(diào)和組織人力，根據(jù)當?shù)鼗A教育發(fā)展的實際，承擔培訓地方基礎教育教師教育信息技術及其應用的工作，組織編寫中小學信息技術及應用教材，推進地方中、小學信息教育的發(fā)展，促進基礎教育教師信息技術與教育的融合，提升他們的教學水平和質(zhì)量。

2.4.4共建共享素質(zhì)教育特色資源，提高基礎教育學校優(yōu)質(zhì)資源的利用率。目前，許多中小學、幼兒園在推進素質(zhì)教育的過程中，進行了較長時間的實踐和探索，逐步形成了較好的經(jīng)驗，積累了較豐富的特色資源，有力地推進了學校的特色建設和發(fā)展。但因種種原因，這些特色資源還不很完善，缺乏系統(tǒng)性，師范院校圖書館應和高等院校緊密合作，發(fā)揮高校的研究和資源優(yōu)勢，將特色資源系統(tǒng)化，形成優(yōu)質(zhì)的特色資源，通過師范院校圖書館這個平臺，共享特色資源。

2.5盤活特色館藏資源，以“國培”為契機服務基礎教育教師

從2010年6月，教育部和財政部聯(lián)合實施“中小學教師國家級培訓計劃”，2013年10月，教育部又發(fā)布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》，意見指出：到2017年年底完成全國1，000多萬中小學（含幼兒園）教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力?！皣唷庇媱潪閹煼对盒D書館為基礎教育教師服務提供了良好的契機。

作為師范院校，大多都承擔有“國培”任務，國培學員大多是農(nóng)村中小學、幼兒園教師，來自農(nóng)村或者偏遠地區(qū)，教育教學資源匱乏，圖書館就成為他們汲取知識的“第二課堂”和獲取教育教學研究資源的重要場所。①應根據(jù)“國培”計劃實施情況，依托該校圖書館擁有的特色館藏資源，利用晚上時間開放“學前教育、初等教育特色資料庫”，為“國培”學員提供開放式閱讀，使之能夠在課余時間獲取更多的專業(yè)方面的知識，也使得各種教學資源庫發(fā)揮應有的作用。②利用圖書館的高中級專業(yè)技術人才為“國培”學員提供高質(zhì)量的、可利用的網(wǎng)絡信息資源導航服務和有針對性的個性化參考咨詢服務[9]，使許多學員既學會如何充分利用網(wǎng)絡信息資源的技能，又較高質(zhì)量地完成在“國培”期間的研修任務。

3結(jié)語

基礎教育在提高全民族素質(zhì)和人才強國戰(zhàn)略中起著奠基性作用，是全社會的共同事業(yè)。師范院校圖書館更要審時度勢，積極行動起來，充分認識師范院校圖書館的社會職能以及服務基礎教育必要性和重要性，積極發(fā)揮館藏資源和信息人才的優(yōu)勢，通過多種有效的途徑為地方基礎教育改革和發(fā)展服務，促進地方基礎教育事業(yè)取得更加輝煌的成績。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[Z].2001，6.

[3]中華人民共和國教育部.教育部關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見[Z].2013.5.

[4]中華人民共和國教育部.教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見[Z].2014.8.

[5]齊海晶.師范類院校圖書館基礎教育課件資源庫建設研究[J] .吉林化工學院學報，2013（10）：137.

[6]中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育指導綱要》的通知[Z].2014.3.

[7]中華人民共和國國務院.全民科學素質(zhì)行動計劃綱要.[M].上海：上?？茖W普及教育出版社，2006.2.

[8]呂艷華.學科館員在高校圖書館中的作用綜論[J].晉圖學刊，2007（5）：31.

[9]趙麗輝.高校圖書館在網(wǎng)絡教學中的優(yōu)勢和利用[J].情報資料工作，2005（4）：98.

（編校：馬懷云）