吳冬晨

摘要：通過(guò)討論職業(yè)院校數(shù)字化校園資源庫(kù)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，分析了異構(gòu)資源的整合和共享問(wèn)題，提出了教育資源庫(kù)的建設(shè)思路，論述了數(shù)字化校園的教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；數(shù)字化校園；教育資源庫(kù)；管理系統(tǒng)；異構(gòu)資源

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）07-0138-04

Abstract： Through the discussion of constructing platform of education resource，analysis of the integration of heterogeneous resources and sharing，put forward the construction of educational resources database ideas，discusses the concrete application scheme of education resources platform.

Keywords： Occupation college； digital campus； education resource warehouse； management system； heterogeneous resources

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向職業(yè)教育的擴(kuò)展，隨著多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。職業(yè)院校也在信息化建設(shè)方面投入了大量的物力、財(cái)力和人力，錢花出去了，設(shè)備買進(jìn)來(lái)了，校園網(wǎng)絡(luò)建起來(lái)了，甚至實(shí)現(xiàn)了“千兆到樓，百兆到桌面”，但是實(shí)際上不少校園網(wǎng)絡(luò)純屬擺設(shè)。已建成的校園網(wǎng)如何發(fā)揮它的最大價(jià)值已成為一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

建校校園網(wǎng)的目的是“全方位服務(wù)學(xué)校，建構(gòu)現(xiàn)代教育模式”，要達(dá)到這一目的，教育資源庫(kù)的建設(shè)是核心。有了信息資源，才能提供服務(wù)，才能方便教師和學(xué)生的教與學(xué)，方便學(xué)校的規(guī)劃管理，方便教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的信息交流。因此校園網(wǎng)建起之后，首要工作就是進(jìn)行教育資源庫(kù)的建設(shè)。

1 數(shù)字化校園資源庫(kù)管理系統(tǒng)的概述

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)，逐步形成職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)共建共享機(jī)制，整合并優(yōu)化教學(xué)資源，不僅可以豐富教學(xué)資源內(nèi)容，而且可以避免學(xué)校教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才資源、實(shí)訓(xùn)資源、課程資源以及信息資源的共享。因此，建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的共享教學(xué)資源平臺(tái)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)可以采用資源發(fā)布門戶網(wǎng)站和資源庫(kù)管理平臺(tái)的系統(tǒng)模式，即網(wǎng)絡(luò)用戶（或?qū)W生）通過(guò)Internet訪問(wèn)資源發(fā)布門戶網(wǎng)站，可以下載和評(píng)價(jià)資源，而教職工等參與資源維護(hù)、管理的用戶使用教育資源庫(kù)管理平臺(tái)可以進(jìn)行資源的瀏覽、上傳、審核以及管理。

數(shù)字化校園建設(shè)是科技發(fā)展和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而數(shù)字資源是校園信息系統(tǒng)的“核心”，學(xué)校搭建特色校本資源庫(kù)是校園數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分。

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)是數(shù)字化校園的核心組成部分之一，能夠擴(kuò)大共享信息資源范圍和更合理地使用數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)了教育資源建設(shè)從靜態(tài)存放到動(dòng)態(tài)建設(shè)的轉(zhuǎn)變。

教育資源中心集中管理各類資源，支持與專業(yè)建設(shè)相匹配的各類資源的存儲(chǔ)和應(yīng)用，提供安全、快速的檢索。隨著信息化快速發(fā)展，教育資源的形式也越來(lái)越豐富，教育資源中心被設(shè)計(jì)成可以獨(dú)立的功能模塊，便于添加拓展功能，以滿足后期資源型態(tài)變化的需要。

教育資源中心還管理各學(xué)校資源建設(shè)，通過(guò)任務(wù)下發(fā)和資源審核將零散的資源搜集、整合在一個(gè)統(tǒng)一的教育資源中心。

教育資源中心可以接受的資源型態(tài)包括實(shí)體類資源（如圖片、動(dòng)畫(huà)、文檔等具有實(shí)際的獨(dú)立文件的資源），信息類資源（以頁(yè)面文字和圖片展示的資源），課程類資源（如用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程包、精品課程包），數(shù)據(jù)類資源（如題庫(kù)），引用類資源（如轉(zhuǎn)載、網(wǎng)站鏈接等）。

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)可以運(yùn)用微軟公司的開(kāi)發(fā)平臺(tái)“.Net FrameWork”，以構(gòu)件化方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，接口統(tǒng)一、訪問(wèn)簡(jiǎn)單、易升級(jí)、易擴(kuò)充，符合當(dāng)今IT技術(shù)發(fā)展的最新方向。系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計(jì)方法，有利于學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)改革特點(diǎn)、信息化建設(shè)進(jìn)程情況來(lái)選擇和組合適應(yīng)自身特點(diǎn)的管理軟件。

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)應(yīng)該按照國(guó)家教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，滿足國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育軟件技術(shù)操作規(guī)范，可幫助職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)與其它學(xué)校及上級(jí)主管教育部門的信息互連與共享。同時(shí)還要支持各個(gè)分系統(tǒng)內(nèi)部以及分系統(tǒng)之間正常數(shù)據(jù)交互所要求的數(shù)據(jù)接口規(guī)范及操作接口規(guī)范。系統(tǒng)應(yīng)該是基于B/S體系結(jié)構(gòu)，采用瀏覽器（用戶界面層）、應(yīng)用服務(wù)器（數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層）和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器（數(shù)據(jù)層）的分層體系結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，無(wú)需安裝客戶端，最大限度地方便網(wǎng)絡(luò)用戶的使用和管理。

2 異構(gòu)資源整合與共享

對(duì)于異構(gòu)資源部分，可以通過(guò)審核機(jī)制對(duì)于不符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的資源進(jìn)行篩選，同時(shí)，對(duì)于可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換的資源，通過(guò)提供轉(zhuǎn)換工具和資源打包工具建成符合標(biāo)準(zhǔn)的資源和資源包，對(duì)于獨(dú)立運(yùn)行的第三方軟件資源，可以提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，配合第三方做資源掛接。例如虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證接口實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登陸的，不需要實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登陸則通過(guò)鏈接方式進(jìn)行訪問(wèn)。

異構(gòu)資源的整合與共享系統(tǒng)在邏輯上分為兩個(gè)層次：

1）完成基于資源網(wǎng)格和CDN 技術(shù)的教育資源整合，按照一定的調(diào)度策略將資源實(shí)體存儲(chǔ)到合適的網(wǎng)格結(jié)點(diǎn)中，實(shí)現(xiàn)海量、分布、異構(gòu)教育資源的整合與共享。

2）對(duì)通過(guò)多種模式采集的資源進(jìn)行封裝、注冊(cè)、組織、管理和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育資源的版權(quán)保護(hù)。

同時(shí)，異構(gòu)資源的整合與共享系統(tǒng)還可以提供面向教育知識(shí)處理及服務(wù)系統(tǒng)、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)和接入與運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的高層訪問(wèn)服務(wù)接口和底層訪問(wèn)服務(wù)接口。異構(gòu)資源的整合與共享系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

3 教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的建設(shè)思路

3.1 優(yōu)質(zhì)校本資源建設(shè)成為資源體系中的重點(diǎn)

優(yōu)質(zhì)校本資源是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中所生成的與本校教學(xué)密切相關(guān)的教育資源，它具有針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明、學(xué)術(shù)水平高、應(yīng)用效果好的特點(diǎn)，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)校本資源將成為資源建設(shè)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。在資源內(nèi)容建設(shè)上，結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)組和各教研組老師為主體建設(shè)校本資源，建立符合本校實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)資源；同時(shí)購(gòu)買、收集一部分實(shí)用的成熟教學(xué)資源。

3.2 通識(shí)教育資源為培養(yǎng)文化底蘊(yùn)厚重、視野開(kāi)闊人才提供了有利的條件

通識(shí)教育是教育體制改革中的重要議題，多年來(lái)為教育屆所高度重視，成為教育體制改革的熱點(diǎn)。作為專業(yè)特色強(qiáng)、學(xué)科分類窄的院校，大力發(fā)展通識(shí)教育資源為培養(yǎng)文化底蘊(yùn)厚重、視野開(kāi)闊人才提供了有利的條件。

3.3 教育資源整合成為教育資源建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的焦點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，在教育資源建設(shè)上，一直延續(xù)著一種直接引進(jìn)原始資源的模式，而在實(shí)際應(yīng)用中，教師往往需要對(duì)原始資源進(jìn)行加工整合，使之成為素材資源后投入使用，素材資源具有教育針對(duì)性強(qiáng)、應(yīng)用方便等特點(diǎn)，是未來(lái)教育資源平臺(tái)發(fā)展的方向。

3.4 合理的資源建設(shè)隊(duì)伍為資源建設(shè)提供了組織保障

教育資源建設(shè)隊(duì)伍的構(gòu)成和運(yùn)行模式是建立科學(xué)的資源建設(shè)機(jī)制中必須解決的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，大家充分認(rèn)識(shí)到教育資源建設(shè)的核心是教育者，他們具有豐富的學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，他們既是教育資源的使用者，同時(shí)也是教育資源建設(shè)的核心群體；教育資源的管理者和技術(shù)人員為資源建設(shè)提供了有力的支持和保障。這種相結(jié)合與組織上的協(xié)調(diào)成為未來(lái)教育資源建設(shè)隊(duì)伍中的基礎(chǔ)保障。

4 教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行規(guī)范化管理，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和存儲(chǔ)格式、優(yōu)化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一的屬性列表和接口標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校原有資源進(jìn)行整合，既滿足了資源上傳、審核、管理、匯總統(tǒng)計(jì)、用戶權(quán)限、系統(tǒng)設(shè)置等管理需求，也滿足了資源檢索、下載、預(yù)覽及各種應(yīng)用服務(wù)需求。教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)包含的模塊應(yīng)該有資源門戶、分類檢索、應(yīng)用中心、交流中心、個(gè)人中心、系統(tǒng)管理等。

4.1 資源門戶模塊的應(yīng)用

在教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)中，資源門戶模塊通過(guò)靈活多變的劃分方式，對(duì)資源庫(kù)所有資源進(jìn)行分類管理。全部資源模塊可以包含了以下功能：專業(yè)大類、格式大類、應(yīng)用大類、下載排行、資源推薦、教育專題等。

教育資源具有三層平行分類，一是專業(yè)大類-專科-課程線路，二是按照專業(yè)下資源組織和運(yùn)用形式分類，如課件、教案、方案、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、素材、文獻(xiàn)、電子書(shū)等，三是按照資源格式分類，如圖片、文檔、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)支持的資源格式應(yīng)該有jpg、gif、bmp、png、wav、mp3、wmv、avi、mpg、txt、doc/docx、xls/xlsx、ppt/pptx、html/htm、swf、flv、asf、rmvb、f4v等格式。

4.2 分類檢索模塊的應(yīng)用

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的分類檢索模塊主要通過(guò)專業(yè)、課程、類別、關(guān)鍵字、文件大小、上傳人、運(yùn)行平臺(tái)、語(yǔ)言等劃分方式進(jìn)行組合檢索。

能通過(guò)不同類別交叉管理，實(shí)現(xiàn)交叉檢索?？焖贆z索條件要包括所有資源的屬性，能根據(jù)用戶輸入的內(nèi)容列出類似檢索條件。采用淘寶式資源檢索方式，方便用戶根據(jù)職業(yè)院校特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)資源的快速檢索，也可以通過(guò)專業(yè)、資源組織形式及格式等三大分類進(jìn)行檢索，可以通過(guò)高級(jí)查詢選擇條件實(shí)現(xiàn)組合查詢。

教育資源可以通過(guò)詞語(yǔ)模糊查詢，查詢字段包括資源文件名、專業(yè)、課程、資源上傳者、資源來(lái)源出處、資源形式、資源格式、資源關(guān)鍵字等。能根據(jù)搜索項(xiàng)的輸入內(nèi)容動(dòng)態(tài)列舉最常用的相關(guān)搜索項(xiàng)提供參考。可以對(duì)檢索的資源結(jié)果進(jìn)行更新時(shí)間、訪問(wèn)量、下載量等多維排序，也可以對(duì)檢索的資源進(jìn)行預(yù)覽，無(wú)需額外安裝軟件，能自動(dòng)轉(zhuǎn)換預(yù)覽格式，上傳和下載自動(dòng)調(diào)用不同文件，僅需要一次上傳，支持多種文檔格式類型、支持更多視頻類型。

4.3 應(yīng)用中心模塊的應(yīng)用

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用中心模塊主要用于和在線考試模塊對(duì)接，起到支撐題庫(kù)的作用。應(yīng)用中心模塊包含了以下功能：試卷生成、在線測(cè)試等。

4.4 交流中心模塊的應(yīng)用

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)提供資源交流互動(dòng)板塊即交流中心，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行劃分，共同探討交流資源建設(shè)及使用相關(guān)情況，建立資源共建共享機(jī)制。交流中心模塊主要用于用戶資源信息交流和供求信息發(fā)布。交流中心模塊包含了以下功能：熱點(diǎn)議題、最新帖子、最新回復(fù)等。

交流中心的管理員可以對(duì)發(fā)貼進(jìn)行管理。登錄用戶可以在交流中心提出資源需求，包括詳細(xì)的資源要求描述。以方便實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的各種資源供需響應(yīng)。任何人可以通過(guò)合適的資源響應(yīng)需求，響應(yīng)需求的次數(shù)不受限制，需求針對(duì)專業(yè)進(jìn)行提交，只有自己和管理員有權(quán)利關(guān)閉需求。

4.5 個(gè)人中心模塊的應(yīng)用

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的個(gè)人中心模塊主要滿足用戶對(duì)資源庫(kù)的操作需求，根據(jù)用戶角色權(quán)限和操作習(xí)慣會(huì)主動(dòng)呈現(xiàn)相應(yīng)的資源內(nèi)容。圍繞用戶為核心進(jìn)行服務(wù)，提供公共上傳、收藏、下載、評(píng)價(jià)、積分、審核、瀏覽記錄等功能，可自創(chuàng)無(wú)限級(jí)的文件夾管理。

個(gè)人中心模塊包含了以下功能：我的首頁(yè)、我的下載、我的上傳、我的收藏、我的評(píng)價(jià)、我的積分、我的需求、我的瀏覽記錄、我的私有資源、我的審核、我的日志。

教師具有所有專業(yè)的上傳權(quán)限，上傳的資源必須審核通過(guò)才能在平臺(tái)上展示。具有2種上傳方式：即除前臺(tái)上傳資源之外，還可支持通過(guò)服務(wù)器目錄實(shí)現(xiàn)批量導(dǎo)入。支持普通上傳、下載資源和網(wǎng)絡(luò)課程包資源以及網(wǎng)站鏈接資源。支持批量上傳，上傳的資源格式能通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別和自動(dòng)歸類，資源可以創(chuàng)建個(gè)性的縮略圖也可以使用默認(rèn)縮略圖。用戶上傳的資源自動(dòng)歸檔到該用戶的個(gè)人空間，通過(guò)“我的上傳”欄目可以進(jìn)一步了解和跟蹤資源情況，比如資源審核結(jié)果、推薦程度、下載量等。

在教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)登錄的用戶具有下載權(quán)限。教師和學(xué)生都可以不受專業(yè)限制使用資源。通過(guò)下載和使用資源可以對(duì)該資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。用戶下載的資源自動(dòng)歸檔到該用戶的個(gè)人空間，通過(guò)“我的下載”欄目可以根據(jù)需要重新下載或者備注信息。用戶可以對(duì)下載過(guò)的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和追加評(píng)價(jià)。資源上傳者可以對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了用戶對(duì)資源最真實(shí)的使用感受，上傳者不可以對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容刪除或修改。

個(gè)人中心模塊方便用戶對(duì)個(gè)人瀏覽的資源情況進(jìn)行再次操作，包括：收藏、下載等。可以對(duì)這些瀏覽記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和維護(hù)。登錄的用戶均可以使用收藏資源功能，以方便日后對(duì)個(gè)人感興趣的資源實(shí)現(xiàn)查看、下載等操作。可以通過(guò)“個(gè)人中心”管理維護(hù)收藏的資源，可以進(jìn)行下載或備注信息。

4.6 系統(tǒng)管理

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理模塊主要用于用戶權(quán)限管理和系統(tǒng)日志管理，并能夠?qū)Y源庫(kù)使用情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)管理模塊包含了以下功能：用戶管理、權(quán)限管理、資源管理、信息管理、系統(tǒng)配置、統(tǒng)計(jì)查詢、系統(tǒng)日志。系統(tǒng)管理模塊只有管理員和相關(guān)權(quán)限的人員才可以使用。

管理模塊提供了對(duì)資源服務(wù)器、系統(tǒng)用戶、用戶權(quán)限、資源存放、資源格式的種類、上傳限制、數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，提供可對(duì)資源類別定義和配置、專業(yè)課程的同步管理、資源公告的發(fā)布和維護(hù)管理、資源需求以及資源評(píng)價(jià)管理、交流中心信息維護(hù)、資源導(dǎo)入、資源審核、資源下架及重新上架、資源信息編輯等管理功能。

資源上傳后需經(jīng)專人進(jìn)行資源質(zhì)量審核，審核通過(guò)后才會(huì)正式在資源庫(kù)展示系統(tǒng)中呈現(xiàn)。審核流程如圖2所示。

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)根據(jù)職業(yè)院校常見(jiàn)權(quán)限，可以內(nèi)置游客、學(xué)生、老師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、管理員5種角色用戶。同時(shí)，支持特殊權(quán)限角色自定義。

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)應(yīng)該支持資源匯總統(tǒng)計(jì)功能，系統(tǒng)提供資源的各項(xiàng)匯總統(tǒng)計(jì)報(bào)表，可導(dǎo)出、打印等，并可根據(jù)設(shè)置，按用戶的時(shí)間要求自動(dòng)生成相關(guān)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)圖表，滿足學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)評(píng)估的需要，也可根據(jù)用戶需要進(jìn)行報(bào)表自定義。

教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)還要具備日志管理，記錄用戶在系統(tǒng)中的登陸、注銷、上傳、下載、審核、評(píng)價(jià)、刪除等重要操作，并能反映該用戶的IP地址，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以查閱、刪除、打印、導(dǎo)出日志。

5 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校的教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)建設(shè)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是在各專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有優(yōu)選的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教材、高水平的教學(xué)管理等特點(diǎn)的教學(xué)資源。建立教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)，讓網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)教育教學(xué)，逐步解決“網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，內(nèi)容缺乏”的問(wèn)題，滿足教育資源應(yīng)用的個(gè)性化需求，增進(jìn)信息技術(shù)的有效使用。教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，在于聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使教師在更大范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到最好的教育。

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