摘 要：筆者從高職院校學生黨建工作面臨的新情況、新問題出發(fā)，結合多年工作實際，提出高職院校學生黨建工作創(chuàng)新。提出采取“三早”措施，確保學生黨員數量和質量；采取“三結合”方式，創(chuàng)建學生黨員成長平臺；創(chuàng)新階段培養(yǎng)；利用網絡資源，創(chuàng)新黨建工作方式等學生黨建創(chuàng)新。

關鍵詞：高職院校學生；黨建創(chuàng)新探討

一、當前高職院校學生黨建工作存在的問題

（一）學生入黨動機復雜化、價值取向多元化

隨著經濟市場化、信息網絡化、思想觀念多元化趨勢不斷加強，對高職院校的大學生產生了巨大沖擊。大學生是社會中對變革感觸最敏銳的一個群體，容易接受新思想的熏陶，同時也容易受不良風氣的影響。高職學生大部分是高考最后一個批次錄取的，其總體素質不是很高，比較容易受市場經濟大潮和社會上不良風氣的影響，出現入黨動機模糊化、功利化等現象。

（二）培養(yǎng)考察的時間較短，學生黨員在校的先鋒模范作用得不到充分發(fā)揮

大批培養(yǎng)對象延至大三第一學期才能發(fā)展，可高職院校的培養(yǎng)模式是大三第二學期都要在校外上崗實習，有些院校有些專業(yè)校外實習時間甚至是一年，這樣學生入黨后的繼續(xù)培養(yǎng)考察就有難度，而且很可能被中斷，往往會影響部分學生預備黨員的轉正，影響對他們的進一步培養(yǎng)。

（三）學生黨建工作的觀念跟不上新的形勢發(fā)展

過多注重對社會主義建設者的培養(yǎng)，忽略了對社會主義接班人的培養(yǎng)?，F階段，高職院校的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)和課程設置等方面更加注重應用性和實用性，培養(yǎng)人才以技術型為主，這就導致在高職院校中普遍存在“重實用、輕思想，重技術、輕黨建”的現象，部分高職院校過分重視對學生專業(yè)技術和實際能力的培養(yǎng)，而忽略了對學生的思想政治教育以及黨員的培養(yǎng)和管理，對黨建工作重視程度不夠。

二、高職院校學生黨建工作創(chuàng)新

（一）堅持發(fā)展標準，確定學生黨建目標

在“堅持標準，保障質量，改善結構，慎重發(fā)展”十六字黨建方針的指導下，為確保學生黨員發(fā)展質量，高職院校應該結合本院學生培養(yǎng)目標和學生特點，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化，制定本校學生黨員發(fā)展工作指導意見。可以針對青年學生積極要求進步，人生觀、世界觀可塑性強的特點，提出“一年級有學生黨員，二年級班班有黨員，三年級每系（專業(yè)）有學生黨支部”的黨建目標。應提出既重視過程，也重視結果，既保證質量，也有一定數量的學生黨建工作總要求。

（二）學生黨建工作采取“三早”措施，確保學生黨員數量和質量

“三早”即早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展?！霸邕x苗”就是從新生入學就開始做選拔入黨積極分子工作，對在中學期間寫出入黨申請書或被定為入黨積極分子的學生作好培養(yǎng)教育的銜接工作；“早培養(yǎng)”就是對遞交入黨申請書的同學，經過一段時間的學習和考察，及時把表現好、成績突出的學生確定為積極分子確定培養(yǎng)聯系人；“早發(fā)展”就是對入黨積極分子，經過一段時間的培養(yǎng)、教育、考察，對思想進步快，表現好的、條件成熟的，把那些符合條件、手續(xù)完備、比較成熟的積極分子及時吸收到黨內來。

（三）學生黨建工作采取“三結合”方式，創(chuàng)建學生黨員成長平臺

1.學生工作黨支部與學生工作部門結合。

高職院校的學生工作黨支部的書記及支委大部分是學生處的老師和輔導員，他們從事學生工作，與學生聯系最緊密，對學生產生較大影響。通過這支隊伍，在學生日常管理中，一方面抓好課堂出勤和秩序，嚴肅學習和考試紀律；另一方面利用班會和教學活動，發(fā)揮學生黨員的模范引導作用，營造良好學習氛圍。

2.教師黨支部與學生黨支部結合。

教師的言傳身教對學生具有深遠的影響。通過黨建工作，充分發(fā)揮教師既教書又育人的功能，積極開展教學研究和教學競賽活動，以嚴謹的教風影響和帶動學生熱愛所學專業(yè)、端正治學態(tài)度，通過推行導師制，即一名教師黨員擔任一個班級的學習指導教師，掌握學生思想動態(tài)和學習狀況，適時召開班級學習分析會，及時解難答疑，實現教學互動。

3.黨建與團建結合。

依托黨建帶團建，加強團組織建設，做好“推優(yōu)”工作，把學習成績及學習表現作為“推優(yōu)”的必要條件。要求團支部利用團日活動積極開展學習活動，豐富第二課堂，如專業(yè)技能競賽、讀書征文、演講、辯論比賽等，營造廣大學生積極參與的良好

氛圍。

（四）創(chuàng)新階段培養(yǎng)，形成學生黨建工作的階梯發(fā)展

1.一年級打基礎階段。這一時期基礎工作做得如何將很大程度上決定了以后黨建工作的水平。一般在新生入學時，就會有不少同學主動向黨組織遞交入黨申請書，有些甚至在高中就已經遞交申請或已經是入黨積極分子了。。

2.二年級是個別發(fā)展階段。按照黨員發(fā)展的周期，一般到大學二年級才能夠培養(yǎng)出比較成熟的發(fā)展對象。此時發(fā)展人數較少，但是它對今后學生黨員發(fā)展工作具有方向標和導向作用，此時的黨員發(fā)展一定要慎重。

4.三年級是收尾階段。大三黨員的發(fā)展人數開始逐步減少，此時提到發(fā)展議程的發(fā)展對象一般都是在低年級發(fā)展時因存在某些問題而推遲考慮的同學。這些同學往往優(yōu)點明顯，但缺點也顯而易見，因此對于這些發(fā)展對象，要把工夫做在日常培養(yǎng)考察中。

（五）高職院校的學生黨建工作應進入網絡時代

隨著計算機的普及，社會各個領域都相繼進入了網絡時代。在黨建方面，我們也應該用網絡這一工具來宣傳我們的黨、建設我們的黨。學院可以開辟網上黨校、網上支部生活、網上黨員與學生對話等欄目，充分重視和利用網絡資源，增強全體黨員乃至全體學生的凝聚力，引導青年學生的思想，促使支部建設走向現代化。

總之，高職院校學生黨建工作，是一項長期的相當重要的工作，只有深入研究高職院校學生黨建面臨的新形勢，新任務，分析高職院校學生黨建中存在的問題和原因，探尋學生黨建的規(guī)律，高職院校如何根據自己的特點和要求來加強和改進學生黨建工作，需要我們認真研究，勇于實踐。

作者簡介：劉佼（1982—），女，漢族，重慶人，本科，法學碩士，重慶電子工程職業(yè)學院管理學院，講師，研究方向：思想政治教育。