倪孟達

“而”是一個常見且重要的文言虛詞，高考中主要考查它作為連詞的用法和意義。很多同學不理解這些用法和意義，常常混淆，下面我們就圍繞這方面的內(nèi)容進行講解，幫助同學們辨析。

連詞“而”常見的七種用法和意義

① 表示并列關系，相當于“又”，也可不譯。如：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。（《捕蛇者說》）

② 表示遞進關系，相當于“并且”或“而且”。如：今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地。（《觸龍說趙太后》）

③ 表示承接關系，相當于“就”“接著”，或不譯。如：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。（《石鐘山記》）

④ 表示轉折關系，相當于“但是”“卻”。如：青，取之于藍而青于藍。（《勸學》）

⑤ 表示假設關系，相當于“如果”“假如”。如：死而有知，其幾何離？（《祭十二郎文》）

⑥ 表示因果關系，相當于“因而”。如：賂秦而力虧，破滅之道也。（《六國論》）

⑦ 表示修飾關系，連接狀語與動詞，可不譯。如：吾嘗終日而思矣……（《勸學》）

熟記這些常見的用法及意義， 是做好辨析的第一步。

分析“而”前后的動作、詞語之間的關系來判斷用法

在練習與考試中，同學們常常會把“而”作連詞時的幾種用法混淆起來，下面列舉、講解幾種最容易混淆的用法。

（1） 表承接和表修飾

醉則更相枕以臥，臥而夢

夜，縋而出，見秦伯

“臥而夢”中，“做夢”的動作發(fā)生在“睡覺”之后，“而”連接的是兩個先后發(fā)生的動作，很明顯表示承接。

“縋而出”中，“縋”意為“用繩子拴著從城墻上往下吊”，作為“出”的狀語，形容動作的狀態(tài)，起的是修飾作用。

這兩句中，“而”前后連接的都是動詞，辨析的關鍵在于理解這些動詞的含義?！芭P”“夢”“出”的意思都很容易理解，難的是“縋”，理解了“縋”的意思，“而”的用法就顯而易見了。

（2） 表并列和表遞進

劍閣崢嶸而崔嵬

君子博學而日參省乎己

“崢嶸而崔嵬”中，“崢嶸”表示“高峻的樣子”，“崔嵬”表示“高聳的樣子”，全句譯為“劍門關崇峻并且巍峨，高入云端”，“而”連接的這兩個形容詞，含義相近，不難看出“而”應表并列。

“君子博學而日參省乎己”中，“君子博學”譯為“君子廣泛地學習”，“日參省乎己”譯為“每天檢查自己的言行”，是比“廣泛學習”更進一層的舉動，連接兩者的“而”表遞進。

（3） 表承接和表遞進

擇其善者而從之

亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之

“擇其善者而從之”中的“而”較好理解，“從之”發(fā)生在“擇其善者”之后，兩者沒有程度之別，只有時間上的先后，“而”在此處表承接。

“撞而破”中的“而”，很多同學會誤以為表承接，先“撞”后“破”，時間上有先后。這時就要聯(lián)系“而”前后的內(nèi)容來理解了，亞父拿了玉斗，放在地上，“拔劍撞而破之”，“拔劍”“撞”“破”都是動作，三個動作層層深入，有了“拔劍”“撞”兩個動作才導致了“破”的結果，“而”連接的動詞存在程度之別，所以應表遞進。

綜觀這些例子，要辨析“而”作連詞時的不同用法，主要是通過分析“而”前后的動作、詞語之間的關系來判斷。比如“臥而夢”中，“而”連接的動作存在時間上的先后關系；“縋而出”中，“而”連接的詞存在狀態(tài)上的修飾關系；“撞而破”中，“而”連接的動作存在程度上的遞進關系……把“而”連接的這些動作、詞語之間的關系理順，自然能準確地作出判斷。

【練一練】

（1） （2012年高考浙江卷第17題）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 。

A. 而又以游從相愛之私

以先國家之急而后私仇也

B. 然言出而罪至

至無所見而猶不欲歸

C. 是以徘徊不敢出其所為者

吾其還也

D. 其言不為人所信也

或因寄所托

（2） （2014年高考浙江卷第17題）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 。

A. 隨人而問章句

使天下之人，不敢言而敢怒

B. 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者

無如寡人之用心者

C. 君于貽孫言故舊之分

于其身也，則恥師焉

D. 亦以卒后嗣之愿云

而彭祖乃今以久特聞

【參考答案】

（1） A 【A項兩個“以”都是表原因的介詞，可譯為“因為”。B項前一個“而”是表承接的連詞，不譯；后一個“而”是表轉折的連詞，可譯為“卻”。C項前一個“其”是指示代詞，譯為“那”；后一個“其”是副詞，表商量的語氣，可譯為“還是”。D項前一個“所”是“為……所……”結構，表被動；后一個“所”是助詞，與后面的動詞構成名詞性的所字結構】

（2） C 【C項兩個“于”都是介詞，表示“對于”。A項第一個“而”是連詞，表承接；第二個“而”是連詞，表轉折。B項第一個“者”是結構助詞，可譯為“……的人”；第二個“者”是語氣助詞，不譯。D項第一個 “以”是介詞，可譯為“用來”；第二個“以”是介詞，可譯為“憑借”】