廖萍

【摘 要】 要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，首先，教師備課得花時(shí)間、花心思， 根據(jù)學(xué)生具體情況，悉心設(shè)計(jì)每一堂課，課外做好心理疏導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這樣必定會(huì)“水到渠成”，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān) 鍵 詞】 減負(fù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)；英語

減負(fù)是一個(gè)長期未能解決的難題。減負(fù)，學(xué)校、社會(huì)和家庭各有其責(zé)，學(xué)校是關(guān)鍵。為此眾多教師從好多年前起就開始實(shí)施“培養(yǎng)學(xué)生能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)效率”的課題研究，試圖從理論和實(shí)踐的結(jié)合上探索一條“減負(fù)增效”的有效途徑。我認(rèn)為從科學(xué)安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，更新教學(xué)方法，針對中學(xué)生心理特點(diǎn)等多方面入手，才能真正做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。主要從以下幾個(gè)方面做起的。

一、合理分配課堂

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中我除了傳授新課外，還著重抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和鞏固新課環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出前堂課關(guān)鍵的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)多樣化。我常采用提問、聽寫的方法或讓學(xué)生自己來回憶、 總結(jié)前堂課的重難點(diǎn)，把握難易程度，從班級實(shí)際情況出發(fā)，提問對象有針對性，讓學(xué)生通過這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)把上堂課的重難點(diǎn)像放電影一樣在頭腦里過一遍，以加深印象。抓住這幾分鐘的時(shí)間，畫龍點(diǎn)睛地把這堂新課的重難點(diǎn)再邊強(qiáng)調(diào)邊在原黑板板書上用彩色粉筆勾畫出來，讓學(xué)生每堂課都得到一幅彩色圖片，以加深學(xué)生對新課的印象。如英語《unit 7 Will people have brobots？》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的思考題：What will happen in 100 years？Will the life in 100 years be the same as the life now？通過PPT展示一些100年后的圖片，幫助有些思維不太活躍的學(xué)生，在歡樂輕松的氣氛中，學(xué)生們充分發(fā)揮他們的想象力，仿佛他們已經(jīng)生活在了100年后。加上課前再次鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生不需再花時(shí)間就能掌握新知識了，沒有必要再去課外“搶”時(shí)間加班加點(diǎn)，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、充分利用早讀，適當(dāng)處理讀背

中學(xué)都在早晨安排英語早讀課。教師首先要處理好要求學(xué)生讀背的內(nèi)容。英語本身就是死記硬背的東西，許多學(xué)生學(xué)不好英語往往就是“不讀”“不背”。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。我把學(xué)生記、背的東西減少到最低程度：一般句型我只要他們會(huì)用，課文只要求他們記一些重點(diǎn)句子和詞組，只需背誦個(gè)別寫得精彩、優(yōu)美的片段，而且都是事先布置。中學(xué)生記憶力強(qiáng)，若課文的讀與背都能在早讀課上解決，就大大減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，激發(fā)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、尊重學(xué)生人格，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

外語聽寫相當(dāng)重要，好學(xué)生要求聽寫100分合格，對基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生提出不同的要求?！癟ry your best，and you can.”這便是我對全體學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話?；A(chǔ)差的學(xué)生覺得這要求合情合理，當(dāng)然愿意“Try their best.”若達(dá)不到要求，我一方面給他們重新聽寫的機(jī)會(huì)，另一方面找他們個(gè)別談心，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難，并幫助分析、指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，讓他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。只有讓差生自覺、樂意地學(xué)習(xí)，才會(huì)有利于他們提高學(xué)習(xí)效益，縮小兩極分化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教師只有尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，使師生感情融通，教學(xué)中互相協(xié)調(diào)配合，才有利于教學(xué)效果的提高。

四、對癥下藥，有的放矢

作業(yè)對鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案等都發(fā)揮著重要作用。如我在布置課外作業(yè)時(shí)確保以下幾種條件：（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向性；（2）作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有針對性。

在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)要針對學(xué)生的實(shí)際情況。而差距是客觀存在的，因條件不一、變化較快，一個(gè)班級水平參差不齊。從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每位學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。按上、中、下三個(gè)層次，有困難的學(xué)生減少練習(xí)量，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。一般的以求鞏固課本知識，深化目標(biāo)，打?qū)嵒A(chǔ)。優(yōu)秀的要求更高發(fā)展，擴(kuò)大自己的課外閱讀。

每次批改作業(yè)后或測驗(yàn)后，我既在集體評講中突出重點(diǎn)，詳細(xì)評講一些易錯(cuò)、易混淆的題目，更是重點(diǎn)記下一些差生的“病歷”，然后再設(shè)計(jì)一些特別的練習(xí)，給他們當(dāng)面批改、評講、指正。備課時(shí)就把這些“處方”分別開在備課筆記上，經(jīng)常在課堂教學(xué)中提醒他們，以免老毛病重犯。這樣，讓學(xué)生有的放矢地做練習(xí)，讓對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生有更多的課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這樣，使學(xué)生們達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，有利于學(xué)生英語水平的提高。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益

教學(xué)中，對于學(xué)生不易掌握的一些知識，我便培養(yǎng)他們摸索規(guī)律找出他們的共性與特性來記憶。如講句型轉(zhuǎn)化時(shí)，我利用兒歌、口訣等方法讓學(xué)生快速掌握句型裝換的要點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又有利于當(dāng)堂記憶，提高了學(xué)習(xí)效益。

由于師生的共同努力，一年半來， 我所任的班級英語成績無論是期中還是期末統(tǒng)考，每次都在年級中位居第一個(gè)第二，班中兩極分化現(xiàn)象也較少。由于我從不占用學(xué)生課外時(shí)間上課，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，所任教課程深受學(xué)生歡迎，其他學(xué)科的任課老師也樂意與我搭班。有益于課堂效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，首先，教師備課得花時(shí)間、花心思， 根據(jù)學(xué)生具體情況，悉心設(shè)計(jì)每一堂課，課外做好心理疏導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這樣必定會(huì)“水到渠成”，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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