席安霞

現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑，也是新時(shí)期教師必須自我強(qiáng)化和提升的專(zhuān)門(mén)素養(yǎng)。然而，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？筆者認(rèn)為必須把握以下幾方面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)生善于多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持時(shí)間短，這是我們小學(xué)教師教學(xué)時(shí)通感頭痛的問(wèn)題，但怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的注意力開(kāi)始，要充分利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)數(shù)模的意識(shí)

數(shù)模就是數(shù)學(xué)模型，它是建在數(shù)學(xué)一般基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的重要橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類(lèi)問(wèn)題。如我在教學(xué)《替換的策略》時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中，通過(guò)先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的方式，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯，再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問(wèn)題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類(lèi)問(wèn)題，都可以采用這種畫(huà)圖的模式來(lái)解決。

三、有效激活學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。如我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)，還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)。

四、引導(dǎo)學(xué)生感驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的美

愛(ài)美之心人皆有之，因?yàn)槊赖氖挛锬軉酒鹑藗冇鋹偟男睦?。在?shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生說(shuō)出許多生活中的角，我也隨機(jī)利用多媒體展示生活中的角，說(shuō)明角無(wú)處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見(jiàn)的生活場(chǎng)境進(jìn)行再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的美麗圖景，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見(jiàn)的生活場(chǎng)境中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主陣地和主渠道，我們一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，同時(shí)要充分利用信息技術(shù)資源，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提升教學(xué)效率，為培養(yǎng)更多的時(shí)代新人而努力奮斗。