李魯甄

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 美國有著160多年的學(xué)校體育的歷史，其競技體育與學(xué)校體育高度統(tǒng)一，招生模式已形成了一套法制化的程序，為美國大學(xué)生運(yùn)動員在今后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提供了有力的保障[1]。我國可吸取美國高校在高水平運(yùn)動員招生中的先進(jìn)經(jīng)驗，來完善我國高校高水平運(yùn)動隊的招生制度，為提高我國高校高水平運(yùn)動隊成績有著積極意義。多數(shù)高校過度追求運(yùn)動員競技成績，忽視其文化課水平，加大了運(yùn)動員入校后的學(xué)業(yè)壓力，也使其在學(xué)習(xí)上形成惰性，違背了高水平運(yùn)動隊建隊的初衷。

關(guān)鍵詞 高水平運(yùn)動隊 招生模式 生源質(zhì)量

一、關(guān)于我國高校高水平運(yùn)動員生源問題的研究

梅麗華在研究中發(fā)現(xiàn)，全國具有招生高水平運(yùn)動隊的高校不多，主要來源于：省體工隊在役運(yùn)動員；省體工隊退役運(yùn)動員；各省市體校在役運(yùn)動員；部分具有體育特長的中學(xué)生；其他方式招收的高水平運(yùn)動員[2]。

姚建軍在研究中認(rèn)為，高校高水平運(yùn)動員來源有以下方式：高校自主考試招收的各專業(yè)運(yùn)動員；達(dá)到國家二本分?jǐn)?shù)線65%的省市體校一線或二線隊伍的運(yùn)動員；進(jìn)行體教結(jié)合小中大學(xué)“一條龍”的體校、特色學(xué)校訓(xùn)練隊員[3]。

曾藕元在研究中認(rèn)為，在優(yōu)惠政策的推動下我國高等教育的入學(xué)率有了大幅提升，而專業(yè)運(yùn)動員學(xué)則的學(xué)校較好但其文化基礎(chǔ)較差，更有一些只是掛靠高校，并沒有在高校全日制學(xué)習(xí)[4]。優(yōu)惠政策大大傾向了運(yùn)動員的競技水平，忽視了運(yùn)動員對文化課的學(xué)習(xí)，特別是掛靠高的政策校致使運(yùn)動員更側(cè)重于提高運(yùn)動成績，加大了運(yùn)動員的學(xué)習(xí)惰性，違背了高水平運(yùn)動隊的建隊初衷。

我國高校高水平運(yùn)動隊在招生時由于招收學(xué)生的渠道各不相同，使得我國高校高水平運(yùn)動隊的招生很難制定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的不同，使得我國高校高水平運(yùn)動隊招生工作出現(xiàn)無序競爭。高校在招生傾向競技水平較高的體校學(xué)生及專業(yè)運(yùn)動員，可這類學(xué)生運(yùn)動水平起點(diǎn)太高潛力太小。被忽視的普通中學(xué)生無論在競技水平、文化課成績都有很大的潛力，也更便于管理。

二、關(guān)于國外高校運(yùn)動員生源研究

美國學(xué)者Dean Purdy在《大學(xué)高水平運(yùn)動員和競技體育》一文中指出：美國大學(xué)校際體育聯(lián)合會（NCAA）的規(guī)章制度適用于所有的高水平運(yùn)動員，不論是關(guān)于招生、轉(zhuǎn)學(xué)、競賽管理、文化水平標(biāo)準(zhǔn)等等[5]。

Gerdy R.John在Sports in School The Future of an Institution明確指出了，在美國，學(xué)生運(yùn)動員是指他所就讀的教育機(jī)構(gòu)贊助的供他參與的有組織的競技體育。它是在全日制學(xué)生和全職運(yùn)動員間的平衡[6]。

金玉在《中美兩國大學(xué)高水平運(yùn)動員選材管理的比較研究》一文中認(rèn)為美國在招生工作中實行專項教練員負(fù)責(zé)制，對中高水平運(yùn)動員進(jìn)行觀察、測試與甄選，有利于發(fā)揮教練員在運(yùn)動訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用[7]。

池建在《美國大學(xué)體育聯(lián)合會的指導(dǎo)原則》中寫到：在招生方面美國高校有三個渠道，其中高中畢業(yè)生是其招收學(xué)生運(yùn)動員的主要渠道。美國大學(xué)體育聯(lián)合會嚴(yán)格按照業(yè)余體育原則，不招收職業(yè)運(yùn)動員及退役職業(yè)運(yùn)動員，同時對運(yùn)動員學(xué)歷資格要求極為嚴(yán)格。并特別強(qiáng)調(diào)：“不允許把運(yùn)動員視為獲勝的工具，必須保證運(yùn)動員的學(xué)業(yè)，保證運(yùn)動員的身心健康，使學(xué)生運(yùn)動員與教練員、工作人員和普通學(xué)生之間保持公平、公開、公正的良好關(guān)系，應(yīng)保證學(xué)生運(yùn)動員能夠參與到與他們生活相關(guān)的各種事務(wù)中[8]”。

三、結(jié)論與建議

（一）美國高校體育發(fā)展的歷史久遠(yuǎn)，其競技體育與學(xué)校體育高度統(tǒng)一，招收高水平運(yùn)動員已形成了一套法制化的程序，各方面已完善健全。

（二）中國在招生過程中存在弊端，過度重視運(yùn)動成績，忽視文化課水平，招生方式不夠健全。

（三）我國高?？山梃b美國的招生模式，找出適合自己的招生方式，來提高我國高校高水平運(yùn)動員的生源質(zhì)量。

（四）高?？梢耘c中學(xué)間搭建橋梁，加強(qiáng)生源選拔，形成高校、中學(xué)“一條龍”的模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 明宇等.中美兩國高校高水平運(yùn)動隊招生模式的對比研究[J].2006.2（82）.

[2] 梅麗華.高校試辦高水平運(yùn)動隊的管理現(xiàn)狀與發(fā)展思路[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報.2003.

[3] 姚建軍.北京市普通高校高水平運(yùn)動隊綜合評價指標(biāo)體系研究[J].北京大學(xué)體育學(xué)報.2007.03.

[4] 曾藕元等.高校體育招生中運(yùn)動員優(yōu)惠政策及其利弊分析[J].山東體育科技.2014.4.

[5] Dean Purdy（ed）. Sport and Student Athlete[J]. ARENA Review. 1997.11（2）.

[6] Gerdy R. John. Sports In School[J]. The Future of an Institution Teachers College Press.2000.

[7] 金玉.中美兩國大學(xué)高水平運(yùn)動員選材管理的比較研究[J].體育科學(xué)大會論文集.1997.31.

[8] 池建.美國大學(xué)體育聯(lián)合會的指導(dǎo)原則[J].中國體育科技.2003.39（3）：17-19.endprint