龔純波

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 為了在體育教學(xué)中更好的向?qū)W生展示教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高校體育課程當(dāng)中，有利于重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，但在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。本文旨在研究多媒體教學(xué)在公共體育課程中的利與弊，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化的思路。

關(guān)鍵詞 體育多媒體 公共體育課程 優(yōu)化

隨著信息化與數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)越來(lái)越多的在人們的生活、工作中出現(xiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，也成為高校改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)效率的重要途徑。而如何將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果是當(dāng)前體育教學(xué)手段創(chuàng)新的關(guān)鍵問(wèn)題。

多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，從而達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、體育多媒體教學(xué)在公共體育課程中的積極意義

（一）多媒體的運(yùn)用能有效刺激學(xué)生的興趣，通過(guò)圖像、視頻、聲音等多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，演示運(yùn)動(dòng)的軌跡、動(dòng)作過(guò)程和身體各部位的空間變化，直觀又逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）利用多媒體技術(shù)能打破體育教師的年齡局限，一般來(lái)說(shuō)，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，一些技術(shù)難度較高的動(dòng)作漸漸無(wú)法完成示范，而講解示范在體育教學(xué)過(guò)程中是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而體育多媒體技術(shù)能夠解決這一難題。

（三）通過(guò)多媒體技術(shù)，可以將重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成課件，著重的對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析講解，容易幫學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，再配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，更加深學(xué)生的體會(huì)與印象。

（四）體育教師可以根據(jù)教學(xué)需要把大量相關(guān)視頻、圖片以及網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行整合，配以文字說(shuō)明，形成動(dòng)靜結(jié)合、多位一體的容量更大的演示課程，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

二、體育多媒體教學(xué)的弊端

（一）課件制作的不規(guī)范，使多媒體技術(shù)用于教學(xué)時(shí)起到反作用，過(guò)多的追求視聽(tīng)效果，造成學(xué)生注意力分散。忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生，過(guò)多的演示導(dǎo)致不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，

（二）在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過(guò)程、培養(yǎng)能力。有的教師授課只是照“本”（屏幕）宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)缺乏整體性。視理論教學(xué)為灌輸理論的過(guò)程，實(shí)踐課教學(xué)為單純的動(dòng)作演練。

三、體育多媒體教學(xué)的優(yōu)化思路

可以看出，在體育多媒體教學(xué)過(guò)程中，如果合理運(yùn)用，多媒體技術(shù)可以讓體育教學(xué)更容易突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，最大化地提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與體育意識(shí)的提高均有積極的作用。但是，如果操作不當(dāng)或教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用與理解有誤，反而不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果。鑒于此，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用需要進(jìn)一步系統(tǒng)化，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。具體思路如下：

（一）樹(shù)立系統(tǒng)的觀念，將多媒體融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到多媒體只是體育課程中的輔助性工具，多媒體教學(xué)只是在適宜的有必要的教學(xué)過(guò)程中輔助體育教學(xué)，不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的加入，而忽略了學(xué)校體育教學(xué)循序漸進(jìn)與重點(diǎn)突出相統(tǒng)一的原則。應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將其置于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來(lái)考慮，這樣才能與整個(gè)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。

（二）充分利用便攜式多媒體工作，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)

在體育多媒體教學(xué)的過(guò)程中，往往有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為體育多媒體教學(xué)就是理論教學(xué)，在教室觀看視頻、圖片，而后，在下一個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐，這樣的操作，往往導(dǎo)致學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)。在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)、掌上電腦、便攜式投影儀均可以作為多媒體工具，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，直接可以在講解示范過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的體驗(yàn)立即得以喚醒，并且得以鞏固。

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

雖然多媒體技術(shù)為體育教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，但是體育多媒體教學(xué)的過(guò)程中同樣的體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的作用，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)讓多媒體課件成為了教學(xué)的主導(dǎo)，而只是通過(guò)其進(jìn)行展示，而教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課程內(nèi)容。

基于上述的優(yōu)化思路，在進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)往往能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的相互配合、相互參照，使得評(píng)價(jià)真正整體化。

★基金項(xiàng)目：2013年湖南科技學(xué)院科研項(xiàng)目，課題號(hào)：13XKYTB043。

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