讓孩子崩潰的“刑具”

在我的郵箱里，家長來信反映最多的，是學(xué)生家庭作業(yè)過重的問題。有一位家長在來信中寫到：家庭作業(yè)太多了，孩子回到家里吃完晚飯，7點(diǎn)鐘開始寫作業(yè)，每次都要寫到10點(diǎn)鐘，而作業(yè)內(nèi)容無非是一些抄抄寫寫，有沒有必要把孩子搞得這么累？這位家長建議，家庭作業(yè)應(yīng)該盡量以自我預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)為主，任務(wù)量應(yīng)該保證學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)可完成，不應(yīng)擠占孩子太多的休息時(shí)間。

不得不承認(rèn)，中國可能是目前世界上中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的國家，而且，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度來說，重復(fù)抄寫的作業(yè)內(nèi)容，價(jià)值也比較有限。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課外作業(yè)一向是老師們的“法寶”。但對(duì)于這樣的“法寶”，孩子們是怎么看待的呢？

讓我們來看一看我國中小學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的描述：A.一種讓中國學(xué)生崩潰的“刑具”；B.一種制造黑眼圈和心理疾病的東西；C.一種在學(xué)校都知道了，回家還必須寫的“怪物”；D.一種普通教師認(rèn)為越多越好，學(xué)生普遍認(rèn)為越少越好的、奇怪的、無法解釋清楚的東西。

從家長來信和孩子們對(duì)家庭作業(yè)的描述中，我們可以感受到，中小學(xué)生的課業(yè)已經(jīng)到了讓孩子們不堪重負(fù)的程度。

中國學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，表面上看是應(yīng)試教育的結(jié)果，深層的原因卻是中國人價(jià)值觀的異化，導(dǎo)致人們把升學(xué)當(dāng)作人生的目標(biāo)和方向，當(dāng)作判斷人生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不知從何時(shí)起，一句“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)叫得震天響。其實(shí)，有多少贏在起跑線上的選手會(huì)最終勝在馬拉松的終點(diǎn)呢？一個(gè)不愿被正視的事實(shí)是：孩子的壓力往往還來自于家長們?cè)?jīng)的失敗和他們未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，來自于扭曲的價(jià)值觀和社會(huì)對(duì)成功的狹隘定義。

教育問題千頭萬緒，牽涉甚廣，但是把孩子從沉重的家庭作業(yè)中解放出來，應(yīng)從學(xué)校和老師開始做起。學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面應(yīng)當(dāng)有所行動(dòng)。校長們除了幫助家長和社會(huì)刷新觀念外，還應(yīng)將學(xué)校的發(fā)展重心從單一注重升學(xué)率轉(zhuǎn)向全面著力內(nèi)涵發(fā)展。

北京十一學(xué)校的成功做法值得學(xué)習(xí)。當(dāng)他們讓學(xué)生走班學(xué)習(xí)、自選作業(yè)之后，孩子們更自信、更自主，興趣更大，學(xué)習(xí)更好了。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不主要來自于教師強(qiáng)加的大量作業(yè)，而是來自于學(xué)生自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

在光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)，當(dāng)教師們認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育存在諸多問題之后，開始積極尋求改變。如：取消九年級(jí)的晚自習(xí)；減少所有年級(jí)學(xué)生的在校時(shí)間；增加學(xué)生的自主活動(dòng)課；將每天的家庭作業(yè)由多科變單科；容許家庭作業(yè)完不成，等等。

當(dāng)我們覺醒，改變可以從校園的任何地方開始，可以從任何時(shí)候開始，但減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)務(wù)之急，需要的只是再多一點(diǎn)點(diǎn)勇氣。

作者

馬國新武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，湖北省校長協(xié)會(huì)常務(wù)理事，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院和湖北第二師范學(xué)院研究生兼職導(dǎo)師，“幫教育”的倡導(dǎo)者，并提出了互助德育、幫學(xué)課堂和自救教師的理念。

（責(zé)任編輯 鄢志勇）