梁東媛

現(xiàn)在的中小學(xué)生是21世紀(jì)建設(shè)社會(huì)主義的生力軍，他們的思想品德、道德行為狀況如何，不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)，而且對(duì)未來(lái)社會(huì)的風(fēng)貌、民族的精神有著決定性的影響。所以為了把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的“四有”新人，全體教育工作者應(yīng)有戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，深入、持久、廣泛地開(kāi)展誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣，為把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而誠(chéng)信教育的落實(shí)不僅在于平時(shí)老師的言行舉止、特定的主題班會(huì)中，更多的還在于我們的課堂教學(xué)之中。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間占據(jù)了我們師生交流的絕大部分時(shí)間。老師和學(xué)生能否形成和諧的師生關(guān)系，是能否順利進(jìn)行教育教學(xué)的根本，而課堂教學(xué)中的師生雙向尊重便直接影響到和諧師生關(guān)系的形成。所以說(shuō)課堂教學(xué)中的師生雙向尊重是誠(chéng)信教育之根本。

要使教育教學(xué)最優(yōu)化，我個(gè)人認(rèn)為首先要處理好課堂教學(xué)中師生雙向尊重的問(wèn)題，因?yàn)樗侵苯佑绊懙秸麄€(gè)教育教學(xué)成敗的問(wèn)題。如能處理好這一問(wèn)題，那么師生之間便能形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系，在教育教學(xué)中便利于進(jìn)行心與心的交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且懂得如何去學(xué)習(xí)，如何去做人，特別是懂得如何去尊重自己和尊重別人。這對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)與發(fā)展和老師的工作開(kāi)展有著重要的意義。

那么何謂“師生雙向尊重”？顧名思義，即教師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重教師。關(guān)于師生的相互關(guān)系，我個(gè)人認(rèn)為，教師尊重學(xué)生為前提，才能產(chǎn)生學(xué)生尊重教師的結(jié)果。因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)思想、道德風(fēng)尚的傳遞者，是繼承和發(fā)揚(yáng)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的橋梁，是年輕一代的培養(yǎng)者。教師是以教育者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前的，而學(xué)生則是受教育者，是教育的對(duì)象，并且是正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人，他們的文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)思想、道德風(fēng)尚等，無(wú)異都是通過(guò)教師的教育而后天習(xí)得的。所以學(xué)生能否自尊、能否學(xué)會(huì)尊重別人取決于老師是否維護(hù)其自尊，使其學(xué)會(huì)尊重別人。

那么，教師應(yīng)怎樣去尊重學(xué)生呢？按照《兒童權(quán)利公約》所說(shuō)，尊重孩子，就是尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭文化和社會(huì)生活的權(quán)利。再根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，這些權(quán)利一概受到法律的保護(hù)，當(dāng)然還包括兒童的隱私權(quán)。我想老師如能尊重學(xué)生的這些權(quán)利，并且引導(dǎo)學(xué)生去珍惜自己的權(quán)利時(shí)，便做到了尊重學(xué)生，真正有效地教育才能開(kāi)始。講得更淺顯些，教師尊重學(xué)生首要的前提是全身心地愛(ài)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是師生心靈之間溝通的一道橋梁。有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，使學(xué)生樂(lè)于接受教誨。其次，教師應(yīng)盡可能利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，解學(xué)生之所急，破學(xué)生之所難。再有，教師應(yīng)民主，能聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分信任學(xué)生。最后，提高教師自身的綜合能力素質(zhì)，也是對(duì)學(xué)生的一種尊重，更是能獲得學(xué)生尊重的資本。

從另一個(gè)角度看，只有被老師尊重，學(xué)生才可能產(chǎn)生自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人。而自尊和尊重他人是成為一個(gè)具有健康人格的人的首要條件。再者，人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的初中生自尊心更是敏感和脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，老師所面對(duì)的是性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、興趣、需要等方面有著千差萬(wàn)別的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性；同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都獨(dú)立于教師的意識(shí)之外，都有自己的軀體、感官、頭腦、性格、意愿、意識(shí)和思想基礎(chǔ)以及自己的行動(dòng)規(guī)律。一個(gè)教師，愛(ài)自己喜歡的學(xué)生很容易，愛(ài)自己不喜歡的學(xué)生就很難。只有對(duì)那些不符合自己的個(gè)性、要求、標(biāo)準(zhǔn)、期望的學(xué)生給予尊重，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展，才能算得上是真正地尊重學(xué)生。當(dāng)然，我們也要意識(shí)到，尊重并不意味著放縱，不是無(wú)原則地一味從學(xué)生個(gè)體考慮，盲目順從學(xué)生的意志。尊重應(yīng)該和嚴(yán)格要求是互相一致的，它們都是老師愛(ài)生的具體表現(xiàn)形式。

那么，作為學(xué)生，他們的哪些表現(xiàn)體現(xiàn)出對(duì)老師的尊重呢？既然老師是否尊重學(xué)生、愛(ài)學(xué)生是衡量老師道德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)；那么同樣，學(xué)生是否尊師、愛(ài)師，也是衡量學(xué)生道德水平的重要標(biāo)志。教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)思想、道德風(fēng)尚的傳遞者，是繼承和發(fā)揚(yáng)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的橋梁，是年輕一代的培養(yǎng)者，還是學(xué)生心靈的塑造者。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上、品德上的每一點(diǎn)進(jìn)步，都凝聚著老師的心血。學(xué)生尊重老師就要接受老師的教育和管理，虛心聽(tīng)取老師的教誨，認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)。在日常生活中嚴(yán)格要求自己，做到自律、自強(qiáng)、自覺(jué)，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，勤奮學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；要尊重教師的勞動(dòng)，對(duì)教師要有禮貌，用語(yǔ)要文明，舉止要得體大方，課堂中積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到不遲到、不早退、不隨便曠缺課，有事要暫時(shí)離開(kāi)應(yīng)征得老師的同意。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要積極參與學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論探究，認(rèn)真回答老師提出的問(wèn)題，并大膽提出自己的疑惑，與教師一起共同完成教與學(xué)的任務(wù)。當(dāng)然，在接受老師的教誨時(shí)，也要敢于提出自己的見(jiàn)解，表明自己的觀點(diǎn)，這才能算是真正意義上的尊重，否則，將是盲從。

總之，尊生與尊師是密不可分的，是相互統(tǒng)一而又相互影響和相互促進(jìn)的。老師尊重學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激起學(xué)生對(duì)老師的信賴(lài)，使老師的要求易被學(xué)生接受，直接提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)教師自身的心境和行為都有調(diào)節(jié)的作用，能激發(fā)出強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感，進(jìn)而更能贏得學(xué)生的尊重。反之，教師如果未能很好地尊重學(xué)生，甚至于無(wú)意中挫傷了學(xué)生的自尊心，這樣就會(huì)引起學(xué)生的自卑和逆反，這時(shí)，他不僅不能尊重老師，甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序，從而影響整個(gè)的課堂教學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，師生雙向尊重對(duì)于課堂教學(xué)的進(jìn)行是何等的重要。

（作者單位：廣西博白縣徑口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）