李麗

一、“整體期望信任，全員潛能開發(fā)”工程（以下簡稱“工程”）的內(nèi)涵

學(xué)校的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，在所有的教育教學(xué)過程和活動中，要大膽充分地信任每一位學(xué)生。把期望賦予每一位學(xué)生，向每一位學(xué)生提供比較相同的鍛煉、發(fā)展的機(jī)會，注重開發(fā)每個學(xué)生的潛能，教育教學(xué)的重心要特別突出學(xué)生的自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自覺學(xué)習(xí)和鍛煉，注重學(xué)生健全人格的塑造和健康心理的培養(yǎng)，注重班集體的整體進(jìn)步。

二、“工程”實施的主要理論依據(jù)

1.著眼于內(nèi)因的期望理論。

2.著眼于外因的期望效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）。

3.信任效應(yīng)：信任效應(yīng)是我校在期望效應(yīng)的基礎(chǔ)上開發(fā)出的新的教育科研課題，并已有自己的科研成果，其核心是：（1）獲取信任是每個學(xué)生（甚至是每個人）的心理需要；（2）能夠獲得老師和同學(xué)的信任，可激發(fā)出學(xué)生極強(qiáng)的自信心和無窮的潛能、智慧和積極性；（3）不信任的態(tài)度和行為，降低和削弱學(xué)生的積極性和努力程度，并最終導(dǎo)致影響教育效果的無效甚至負(fù)效。

4.潛能開發(fā)的相關(guān)理論：對學(xué)生進(jìn)行潛能開發(fā)的主要理論依據(jù)：“三個自我”。

（1）自我研究。自我研究是一個人一生中最關(guān)鍵、最核心的命題，他會告訴你，你的奮斗方向在哪里？你擁有什么樣的資源？

（2）自我表象。每個人的腦海里都有一個自我形象在里面，你把自己想象成什么人，其結(jié)果你就是什么樣的人。

（3）自我暗示。在任何一種狀態(tài)下，自我暗示對個人的狀態(tài)有深刻的影響。學(xué)會自我暗示時，要堅信并實行以下五個原則：簡潔、積極、信念、理想（默誦或朗誦你自己定下的語句時，你要在腦海里清晰地見到自己變成你理想的那個人）、感情（想到自己健康，你要有渾身是勁的感覺）。

自我研究、自我表象、自我暗示是開發(fā)人的潛能的三把金鑰匙，能產(chǎn)生巨大的能量，并能成為改變你世界的公式。

三、“工程”的主要內(nèi)容

1.公開、公平、公正分班，合理調(diào)配科任老師，不分快慢班、特殊班。

2.班干部、科代表、小組長輪流制。具體操作：每兩個月輪換一屆班委，輪換時要舉行交接儀式。學(xué)校組織新一屆班委進(jìn)行統(tǒng)一宣誓，統(tǒng)一培訓(xùn)。

3.實施“兩免（衛(wèi)生免檢、紀(jì)律免檢）、兩信（考風(fēng)信得過、學(xué)風(fēng)信得過）、一文明（文明禮儀）為主要內(nèi)容的“五星級班級”評選制度和榮譽(yù)掛牌制。

教育目的：培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、自信等健全人格；培養(yǎng)學(xué)生誠信品德。

具體操作：

初一、初二兩年級月考、期中考試和期末非抽考科目實施監(jiān)考，即考試過程不設(shè)監(jiān)考老師。初三年級月考，小考采取免監(jiān)，期中考試采取監(jiān)考。

另外，年級安排統(tǒng)一的教育活動：

（1）主題班會：“誠信比一百分更重要”；（2）各班代表表態(tài)，班集體宣誓，全班同學(xué)在《免監(jiān)承諾書》上簽字，上交年級；（3）考風(fēng)考紀(jì)執(zhí)行中考考試的操作規(guī)程的相關(guān)要求（禁帶物品、考場紀(jì)律、違紀(jì)等處理辦法），每場考試后設(shè)置違規(guī)違紀(jì)舉報箱；（4）班級在考試中出現(xiàn)3人（含3人）以上違紀(jì)學(xué)生，班級學(xué)期內(nèi)不能獲得“考風(fēng)信得過”班級稱號，已獲得班級取消資格；（5）考試成績不張榜公布，不以考試成績排考場，不向家長公布全班考試成績排名。班級對考試成績通過《家長通知書》的形式下發(fā)。

4.每周五下午第三節(jié)課學(xué)校同一時間召開學(xué)生自主班會。每周召開由班主任與班干部學(xué)生一起精心策劃的主題班會。班會結(jié)束后，各班要填寫《宣化九中主題班會活動記錄卡》上交德育處備案。學(xué)校根據(jù)抽查和記錄情況，評出優(yōu)質(zhì)班會課，參加全校范圍內(nèi)的觀摩比賽，并獎勵優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀組織者。

5.每天一節(jié)不設(shè)老師的自主學(xué)習(xí)課。每天一節(jié)的自主學(xué)習(xí)課，由當(dāng)日的“值日班長”負(fù)責(zé)紀(jì)律管理和課堂情況記錄。

6.開展以“三個自我”為主的心理潛能開發(fā)教育。（1）各班設(shè)置勵志格言警句（中英文均可）專欄，每日（或定期）更換，啟迪學(xué)生進(jìn)行積極、樂觀的心理暗示；（2）鼓勵學(xué)生每天寫一段激勵自己的話，每周讀一篇激勵自己的文章，每月讀一本激勵自己的書籍；（3）每學(xué)期要召開一次以“看長處、找優(yōu)點”為主題的班會；（4）中考前要進(jìn)行集體誓師大會，激發(fā)全體學(xué)生的應(yīng)考士氣，使學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對人生的考驗。

7.全力打造“有效教師”。教育實踐證明：要想成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師，那么他不僅需要具有一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。要想教育有效就要盡量做一個“有效教師”。

研究認(rèn)為，有效教師特征主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法好；知識廣博、肯教人；耐心溫和、容易接近；實事求是、嚴(yán)格要求；熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生；對人對事公平合理；負(fù)責(zé)任、守信用；說到做到；有政治頭腦、關(guān)心國家大事；講文明、守紀(jì)律。

具體操作：

（1）將有效教師的重要特征印發(fā)給每一位任課教師，讓老師們時刻牢記作為教師應(yīng)該具備的職業(yè)特征是什么。（2）每學(xué)期通過“有效教師”問卷，將結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。（3）每一位教師學(xué)期末要寫出一份“有效教師”的反思總結(jié)。

“整體期望信任，全員潛能開發(fā)”工程，代表著我校先進(jìn)的教育理念，是我校開展德育工作的重要途徑和方法，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。

（作者單位：河北省張家口市宣化第九中學(xué)）