黃錦堂

現(xiàn)代教育的發(fā)展呼喚“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三結(jié)合。良好的家庭教育將為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。寶安作為特區(qū)腹地，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的外來(lái)工來(lái)此謀生發(fā)展，他們中的一部分人的子女在此入學(xué)，各種文化、觀念在此交匯、沖突、激蕩，帶來(lái)了學(xué)校德育工作的復(fù)雜性、艱巨性，研究新形式下學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，選準(zhǔn)突破口、切入點(diǎn)很重要。作為三結(jié)合教育中重要一環(huán)的家庭教育正是創(chuàng)新學(xué)校德育工作的一個(gè)有效“端口”。

本文僅以我校學(xué)生家庭教育情況為調(diào)查“藍(lán)本”，進(jìn)而對(duì)我區(qū)家庭教育誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出一些不成熟的校正意見(jiàn)。

一、現(xiàn)今家庭教育中普遍存在的誤區(qū)

我國(guó)國(guó)民受儒家文化影響，從古至今，對(duì)家教都是很重視的，昔有孟母、竇燕山都是教子典范?！对鰪V賢文》也以俚俗語(yǔ)言訓(xùn)導(dǎo)子民：“養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬?！钡鐣?huì)發(fā)展到如今，家教仍存在不少誤區(qū)，列舉如下：

（一）過(guò)多苛責(zé)、過(guò)高要求損害了孩子的自尊心

一些家長(zhǎng)崇尚“棒打出孝子”，以嚴(yán)厲責(zé)罰代替嚴(yán)格要求，以武力鎮(zhèn)壓代替說(shuō)服教育，以至孩子在高壓心理氛圍中自尊受到損害，甚至造成了一些人格被扭曲的惡果。如我校一位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“爸爸的性子很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就打人。一次，我的英語(yǔ)考了56分，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，回家非挨揍不可。為了免除皮肉之苦，我靈機(jī)一動(dòng)，將‘56改為‘86?；氐郊?，爸爸媽媽看了我的成績(jī)，高興地笑了。爸爸還獎(jiǎng)勵(lì)我10元錢(qián)呢！”日記寥寥數(shù)語(yǔ)，卻入木三分地道出了父母的“巴掌”與孩子“撒謊”的關(guān)系，前者是“因”，后者是“果”。

（二）過(guò)度關(guān)心、過(guò)度照顧制約了孩子成長(zhǎng)

“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”“含在口里怕?tīng)C著，吐出來(lái)怕凍著”，這是很多現(xiàn)代家庭父母對(duì)子女的形象寫(xiě)照。生活富裕了，父母能不愛(ài)自己的孩子？有多少家長(zhǎng)懂得營(yíng)養(yǎng)科學(xué)？再加上電視廣告的誘惑，于是乎各種營(yíng)養(yǎng)品，把孩子們“灌輸”成了身高與體重不成比例的肥胖兒；過(guò)多的照顧，使得孩子四肢不勤，體質(zhì)虛弱。

（三）過(guò)多限制、過(guò)多干涉阻礙了孩子潛能的釋放

有些父母對(duì)孩子的行動(dòng)自由過(guò)多地干涉、約束和限制。諸如父母要求孩子不要玩水、不要爬樹(shù)、不要上街、不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)同異性交往、不準(zhǔn)看小說(shuō)等，可以說(shuō)在青少年生活的方方面面都有來(lái)自父母不同程度的約束、干涉，甚至連日記、書(shū)信、交朋結(jié)友都要受到父母盤(pán)查甚至監(jiān)督。如此這般，孩子的潛能顯然得不到應(yīng)有的釋放，也不可能健康地成長(zhǎng)。

（四）過(guò)多欣賞、過(guò)多表?yè)P(yáng)影響了孩子的心理健康

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)非常注重自己教育水平的提高，在家庭教育中也追求所謂的“藝術(shù)”性，也搞什么“愉快教育”“激勵(lì)教育”。然而，過(guò)多欣賞孩子，過(guò)多表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的負(fù)面問(wèn)題視而不見(jiàn)，一味遷就，就錯(cuò)失許多“挫折”教育的良機(jī)?，F(xiàn)在的很多孩子可能身體健康狀況良好，智力發(fā)展也不錯(cuò)，但承受不了批評(píng)，缺乏情感，缺乏對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈，心理不夠健康。

（五）過(guò)多同情、過(guò)多體諒影響了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

最辛苦的是孩子！這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。同情孩子是父母的天性，體諒孩子是父母的本能，但過(guò)多同情、過(guò)多體諒則會(huì)使孩子良好的習(xí)慣失去連續(xù)的滋養(yǎng)。

“習(xí)慣不是造就你，就是毀掉你”這是全球銷(xiāo)量超億冊(cè)《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》的作者肖恩·柯維的名言。然而，在更多的中國(guó)家庭中，恰恰忽視了孩子良好的習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、寶安區(qū)家庭教育現(xiàn)狀

筆者曾對(duì)我校1600余名學(xué)生家長(zhǎng)做過(guò)一番家教現(xiàn)狀調(diào)查，形式有訪談、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案跟蹤指導(dǎo)，歸納出我區(qū)家教類(lèi)型基本上有下列幾類(lèi)：

（一）養(yǎng)而不教型

此類(lèi)家長(zhǎng)以自己水平低、忙著打工謀生為由，口頭上說(shuō)重視孩子的教育，但在實(shí)際中任由孩子自生自滅，此類(lèi)家長(zhǎng)占總數(shù)的5%左右。他們的孩子多數(shù)帶有恐懼、自卑、虛榮等不健康心理，多為班上的后進(jìn)生，有的還存在一些不良習(xí)性（如打架、說(shuō)謊、偷盜等），對(duì)班級(jí)的破壞力極大。

（二）重物質(zhì)投入，輕感情投入

一些忙著拓業(yè)致富的家長(zhǎng)們認(rèn)為只要有了錢(qián)，孩子讀多少書(shū)關(guān)系不大，此類(lèi)家庭多為富裕家庭，而父母文化素質(zhì)較低。他們常對(duì)老師說(shuō)的一句話就是：老師，我水平低，教好他全靠你們了，你打他罵他都行，只要教好他。此類(lèi)家庭比例較大，占有20%左右。

（三）重熏陶感染型

此類(lèi)家長(zhǎng)素質(zhì)較高，在家教中注意言傳身教。此類(lèi)家長(zhǎng)占15%左右。

（四）重視但不得法型

在調(diào)查中有60%的家長(zhǎng)希望孩子有出息，也能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，卻不知從何著手，更缺少正確的理念和得當(dāng)?shù)姆椒?，不知道用什么好的方法更有效，更有說(shuō)服力。

三、誤區(qū)校正

正本清源、激濁揚(yáng)清、對(duì)癥下藥應(yīng)是家庭教育的工作思路。

（一）欣賞自己，進(jìn)而賞識(shí)孩子

全國(guó)賞識(shí)教育專家周弘老師曾以“翹起大拇指，喚醒好孩子”為例進(jìn)行賞識(shí)教育。要賞識(shí)孩子，首先要欣賞自己。但處在特區(qū)的家長(zhǎng)們，因?yàn)楦鞣N各樣的壓力，一些家長(zhǎng)便將“垃圾情緒”發(fā)泄到孩子身上，孩子成了“垃圾接受箱”，久之會(huì)造成一些不良的心理氛圍，因此要想賞識(shí)孩子，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)從心理上欣賞自己開(kāi)始。

（二）營(yíng)造和諧向上的學(xué)習(xí)型家庭

家長(zhǎng)的言傳身教主要是通過(guò)營(yíng)造和諧向上的學(xué)習(xí)型家庭這個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

家長(zhǎng)們投身到“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”的洪流中來(lái)，可從下列方面做起：

（1）充實(shí)家庭文化活動(dòng)內(nèi)容。在家庭生活中，努力創(chuàng)造人人好學(xué)的氣氛，采用靈活多樣的形式，如讀書(shū)看報(bào)、評(píng)論影視、輔導(dǎo)子女、參觀游覽、欣賞音樂(lè)、討論時(shí)事、交流心得等，發(fā)動(dòng)家庭成員積極參加，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（2）家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上做出榜樣。家長(zhǎng)不但要在做人方面以身作則，在學(xué)習(xí)方面也要給孩子做出示范。家長(zhǎng)在家庭中能帶頭看書(shū)學(xué)習(xí)，暢談心得，引導(dǎo)家庭成員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；要積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的家教知識(shí)和方法運(yùn)用到家庭教育的實(shí)踐中去，并不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)；經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任溝通，配合學(xué)校教育，積極支持學(xué)校工作，做到家庭、學(xué)校雙輪驅(qū)動(dòng)，共育孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。

（3）積極參與社區(qū)文化教育活動(dòng)。家長(zhǎng)要組織家庭成員，包括孩子在內(nèi)，積極參與社區(qū)組織的文化、教育、體育、衛(wèi)生和公益勞動(dòng)等活動(dòng)；教育家庭成員要遵守社會(huì)公德，尊老愛(ài)幼，和睦鄰里，幫助弱勢(shì)群體，為建設(shè)社區(qū)文明做出貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

學(xué)校作為學(xué)科教育主戰(zhàn)場(chǎng)，還應(yīng)承擔(dān)溝通學(xué)生家庭、指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，構(gòu)建家校聯(lián)系橋梁。學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。寶安區(qū)“家庭教育工程”的啟動(dòng)為家庭教育提供了展示與交流平臺(tái)，在全體家教老師的努力下，家教這塊教育新天地正為廣大家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)、接納、實(shí)踐。家長(zhǎng)學(xué)校分校也正發(fā)揮著宣傳教育作用。因此辦好家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的一個(gè)必備條件。我校家長(zhǎng)學(xué)校以課題研究為導(dǎo)向，做到定時(shí)間、定場(chǎng)地、定主題，家長(zhǎng)們通過(guò)學(xué)習(xí)，普遍感到收獲很大。全校家庭教育狀況也有了顯著改善。

二是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家校聯(lián)系制度。我校為創(chuàng)新家教工作方法，走“藏智于民”的群眾路線，成立了由每班兩敗俱傷人組成的，全校共68人的家長(zhǎng)委員會(huì)，將他們作為宣傳學(xué)校、聯(lián)系家庭的一個(gè)窗口。經(jīng)過(guò)參加家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)情緒普遍高漲，樂(lè)于做學(xué)校教育的參謀，當(dāng)好家庭教育的主角。我校已成功邁出了家校聯(lián)系的第一步，這為我校進(jìn)一步深入開(kāi)展家庭教育研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是重視心理健康教育。心育作為一門(mén)新興學(xué)科，正越來(lái)越受到各方面的重視，身處特區(qū)的孩子受各種文化的洗禮，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中有諸多困惑。如果學(xué)校、家庭不及時(shí)給予調(diào)適，久之則會(huì)引發(fā)孩子心理障礙，造成心理變異，以至變態(tài)。馬加爵殺人案震驚全國(guó)，震動(dòng)教育界，引起了學(xué)校德育工作者的深思：加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，塑造學(xué)生良好品行是我們義不容辭的責(zé)任。我校主要通過(guò)開(kāi)設(shè)“心靈加油站”心理咨詢室、“知心姐姐信箱”等方式及時(shí)了解學(xué)生心理狀況，進(jìn)而進(jìn)行心理輔導(dǎo)，把他們的各種心理障礙消除在萌芽狀態(tài)中。

四是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如我校為解決校園環(huán)保問(wèn)題，推行了“校園環(huán)保監(jiān)督制”，以學(xué)生為主體開(kāi)展了一系列卓有成效的活動(dòng)。在進(jìn)行班級(jí)德育教育時(shí)，開(kāi)展了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的班級(jí)活動(dòng)，如教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，引導(dǎo)學(xué)生收看新聞聯(lián)播。在班中開(kāi)設(shè)“一句話新聞”活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，開(kāi)展“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”主題班會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受德育的熏陶。