徐相芹

摘 要 信息化的長足發(fā)展，刺激高中英語教師探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式，來提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 信息化模式；高中英語；在線視頻；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0096-02

信息化的核心體現(xiàn)便是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)字化時(shí)代的到來更是促使其得到廣泛應(yīng)用，信息化模式下的多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)英語教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性。高中英語本是枯燥的語言，但又時(shí)交流的語言，所以高中生所需要的是一個(gè)和諧、輕松的交流平臺(tái)。信息化的出現(xiàn)便可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，因此當(dāng)下高中英語教師必須將信息化與英語素材相結(jié)合來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)氣氛，刺激學(xué)生欲望。

1 傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式存在的問題

高中英語教學(xué)手段單一 一些高中英語教師基本上將課堂當(dāng)作自己的“一言堂”，充分利用課堂時(shí)間，教學(xué)生發(fā)音、記憶單詞、練習(xí)句子、閱讀文章，主導(dǎo)著整個(gè)課堂的發(fā)展進(jìn)程。教師往往在講臺(tái)上侃侃而談，通過板書、試卷、教材向?qū)W生傳遞語言信息，“填鴨式”的教學(xué)方式占用了學(xué)生間的交流空間。大多數(shù)學(xué)生只會(huì)聽、只會(huì)寫，而不會(huì)說、不會(huì)讀，使得高中生的英語成了“啞巴英語”“聾子英語”。教師的授課節(jié)奏緊繃，一個(gè)滔滔不絕地講，一個(gè)被動(dòng)地聽，缺乏必要的交流、了解和溝通，課堂沒有互動(dòng)，學(xué)生沒有自主。教師是課堂的主導(dǎo)者，致使學(xué)生過分依賴于教師，也使得課堂質(zhì)量極度不穩(wěn)定。

我國高中英語教學(xué)受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響 我國的應(yīng)試教育歷史悠久，不管是形式、范圍，還是內(nèi)容上都有嚴(yán)格的規(guī)范，因此可以說應(yīng)試教育根深蒂固。即使隨著新時(shí)代的發(fā)展，我國教育界也進(jìn)行了大刀闊斧的革新，卻難有成效。高等院校依然是重視筆試成績，擇高而用，往往忽略面對(duì)面的交流能力。英語作為一門交流性的國際語言，包括聽、說、讀、寫四方面，四者缺一不可，而英語教學(xué)模式使得學(xué)生只是鸚鵡學(xué)舌，沒有自己的創(chuàng)新之處。

2 信息化模式下多媒體教學(xué)的可行性分析

電子計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的發(fā)展 進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和周邊產(chǎn)品以迅猛的態(tài)勢飛速增長，新科技、新成果不斷涌現(xiàn)。全國眾多中等院校已經(jīng)達(dá)到較高的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，學(xué)校出現(xiàn)多媒體教室，學(xué)生家庭電腦也已經(jīng)具備。教師在校使用多媒體教學(xué)，學(xué)生在家利用電腦觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，同時(shí)可以通過社交軟件與國外同齡人進(jìn)行一對(duì)一的交流，語音聊天、視頻聊天可以達(dá)到面對(duì)面交流的效果。

信息化模式下閱讀方式、交流方式的改變 電子信息化時(shí)代的到來，改變了整個(gè)人類的閱讀方式，不再是手捧厚重的課本、報(bào)紙一行一行地閱讀了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)、電子書隨心所欲地閱讀，國外的、國內(nèi)的、遠(yuǎn)古的、當(dāng)下的，人們都可以得到。高中生除了閱讀自己的學(xué)校教材外，還可以自由閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)英語材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。信息化模式下，改變傳統(tǒng)的“面對(duì)面”的交流方式，高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件（QQ、MSN、微信等）與遠(yuǎn)隔千里的人進(jìn)行視頻、語音聊天，達(dá)到面對(duì)面交流的效果，使得學(xué)生的日常英語交流水平快速提升。

高中生自我認(rèn)知能力的提高 高中階段是高中生自我人格修養(yǎng)形成的階段，這一時(shí)期的學(xué)生自我個(gè)性十分鮮明，自我意識(shí)十分突出。所以一成不變的大眾化教學(xué)模式很難滿足所有學(xué)生的胃口，也很難引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。高中生由不同的初中而來，所接受的教育方式不一，其接受知識(shí)的水平和能力參差不齊。因此，教師不可一概而論，必須調(diào)動(dòng)多方面的感官刺激因材施教，來提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

3 信息化環(huán)境下如何正確利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

教師必須合理制作課件 教師在制作課件時(shí)必須遵循真實(shí)性、科學(xué)性的原則，不能違背教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。所制作的課件遵循教材大綱，抓住教學(xué)重點(diǎn)，不可為了課件而制作課件，避免課件制作得天花亂墜，而缺乏知識(shí)論點(diǎn)。雖然需要插入圖片、音樂、圖像等，但萬不可喧賓奪主，舍本逐末。多媒體課件只是輔助工具，而非教學(xué)內(nèi)容，只有科學(xué)合理地使用輔助工具，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。課件要向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展。

利用多媒體技術(shù)開啟教學(xué)引導(dǎo)模式 信息化技術(shù)的最大產(chǎn)物便是多媒體教學(xué)，多媒體課件只是引子，所起到的是拋磚引玉的作用，教師創(chuàng)造出來的引導(dǎo)環(huán)境，目的是為學(xué)生提供一個(gè)可以體驗(yàn)、感受的真實(shí)情境，學(xué)生在教師所創(chuàng)造描繪的意境之下真實(shí)地去感知、去體會(huì)。多媒體充分運(yùn)用動(dòng)感畫面為高中生提供一個(gè)良好的視覺、聽覺效果。學(xué)生擁有一個(gè)形象的畫面，然后可以內(nèi)化吸收為抽象的理論，教師設(shè)置引導(dǎo)模式的目的就是為了引起學(xué)生的震撼和共鳴。

信息化模式下采用問題情境進(jìn)行英語教學(xué) 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念比較陳舊，重視卷面成績而忽視學(xué)生素質(zhì)。無論教師還學(xué)生，都受應(yīng)試教育的影響，為了得到較高的成績，教師從詞匯入手，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的鸚鵡學(xué)舌加深印象。教師的教學(xué)重點(diǎn)和探究方向均不相同，知識(shí)學(xué)習(xí)雜論無章，難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)理念。受信息化的影響，教師將多媒體引入課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，將英語語言融進(jìn)真實(shí)的情境之中，利用問題引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而推動(dòng)課堂進(jìn)程。問題情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)和諧的交流平臺(tái)，教師提出問題、模擬情景，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，真正將英語作為一種交流工具說出來。

4 信息化模式下高中英語教學(xué)嘗試

高中英語所起的是一個(gè)承上啟下的作用，由于學(xué)生在初中階段形成了不同的學(xué)習(xí)方法和記憶模式，教師很難滿足所有學(xué)生的胃口，因此教師必須在日常教學(xué)中進(jìn)行新的嘗試。高中階段是為了給大學(xué)輸送綜合性的、適應(yīng)社會(huì)生活的人才，這也要求教師在英語課堂上進(jìn)行新的嘗試。

新的嘗試必須遵循的原則 教師制作的課件必須遵循新穎性的原則，尋常的教學(xué)材料都是老生常談，在新時(shí)代下必須與時(shí)俱進(jìn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^一些西方國家的節(jié)日、歷史背景和新的網(wǎng)絡(luò)流行語來引入課堂材料，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)層次，又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)的情境必須遵循直觀性的原則，語法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)應(yīng)用等都是抽象的，必須將語言這一交流工具直觀地表現(xiàn)出來。興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以必須遵循趣味性的原則，教師需要因材施教地進(jìn)行課堂教學(xué)。

新的嘗試導(dǎo)入課本教材、完成教學(xué)任務(wù) 問題情境的創(chuàng)設(shè)是“設(shè)置懸念”導(dǎo)入教材，問題才是思維的火花，問題的引入才可以激發(fā)思維，教師提問，學(xué)生分組協(xié)作討論回答，既可以擴(kuò)大交流空間，又可以提高學(xué)生的寫作能力。導(dǎo)入圖片、歌曲、詩歌等，順理成章地融進(jìn)教材，導(dǎo)入復(fù)習(xí)環(huán)境，教師課下制作好復(fù)習(xí)課件，便于學(xué)生課后的溫故而知新?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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