蘇會(huì)玲

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)。它對(duì)各學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。實(shí)踐證明，它與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，以成為一種必然的趨勢(shì)。應(yīng)用信息技術(shù)，直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，深入淺出地教授知識(shí)，真可謂“圖文聲并茂，情景意交融。信息技術(shù)介入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，給英語(yǔ)課堂注入了新的活力。

信息技術(shù)小學(xué)英語(yǔ)整合當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，我國(guó)早與世界接軌，在諸多領(lǐng)域都有交流，人們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視。如今信息技術(shù)早在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它對(duì)各類學(xué)科的發(fā)展和研究，也是產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力，這使得信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，成為一種必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使原有的英語(yǔ)課堂更有活力和生機(jī)。

以往我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，只能接觸書(shū)本和各種書(shū)面材料，接觸口語(yǔ)機(jī)會(huì)很少。這一狀況是外語(yǔ)水平提高不快的原因之一。小學(xué)生更是這樣，單純的說(shuō)教，枯燥的聽(tīng)說(shuō)，令他們生畏、生厭，而多媒體教學(xué)手段為改善這種狀況提供了最佳方案。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了身臨其境的英語(yǔ)交際情景。

通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我深深地體會(huì)到信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理、有效應(yīng)用，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使許多知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、形象直觀，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果非常好，學(xué)生的視野也變得開(kāi)闊起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。下面就來(lái)談一談筆者的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的不斷深入，我們都在努力地探索、實(shí)踐有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破，它的獨(dú)到之處是能營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教育教學(xué)于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，給學(xué)生留下深刻的印象，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。雖說(shuō)小學(xué)開(kāi)英語(yǔ)課很多年了，但是我調(diào)查我的學(xué)生得知，許多學(xué)生對(duì)上外語(yǔ)課仍有“陌生”“緊張”的心理。針對(duì)他們這種情況，我總是先讓學(xué)生欣賞一首曲調(diào)熟悉的英文歌曲或兒歌，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅使他們放輕松，而且能吸引學(xué)生的注意力。課前，我播放學(xué)生喜歡的歌曲時(shí)，在屏幕上還有意地出示歌詞，學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)，看得出都在看歌詞。如我在六年級(jí)播放“Yesterday once more”這首歌曲時(shí)，學(xué)生非常喜歡這首歌，他們邊聽(tīng)邊看，索性把歌詞記下來(lái)，里面有許多詞都認(rèn)識(shí)，有些不認(rèn)識(shí)的詞就追著我問(wèn)，自己學(xué)唱。我又試著在制作課件時(shí)加入生詞的音標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的歌曲時(shí)，興趣盎然。這種自主的學(xué)習(xí)效果更佳。長(zhǎng)期的積累，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，積累了詞匯，還滲透了音標(biāo)，可以說(shuō)是“一箭雙雕”。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

應(yīng)用信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。教師把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體的功能，課前制作好課件，在教學(xué)過(guò)程中，就可以按照教學(xué)意圖播放課件，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。尤其是在教授一些比較抽象的詞句時(shí)，加上圖文的解釋比較形象直觀，將知識(shí)深入淺出的交給學(xué)生，便于理解。例如，在教學(xué)冀教版八冊(cè)教材unit2 lesson9 Always eat breakfast這一課時(shí)，在教學(xué)healthy and strong，weak and sick時(shí)，我設(shè)計(jì)了咳嗽的病人輸液與姚明打籃球的兩個(gè)場(chǎng)景，從而又引出堅(jiān)持吃早飯的話題，使抽象、枯燥的知識(shí)具體化、形象化了。在本課中，給畫(huà)面配以不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，組織趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

愉快的課堂氣氛最能吸引學(xué)生的注意力，可以開(kāi)展各種形式的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求練習(xí)形式多種多樣，多種感官并用。信息技術(shù)的應(yīng)用，恰恰能提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能組織趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)冀教版教材八冊(cè)lesson13 Exercise一課時(shí)，我先讓學(xué)生看幾個(gè)人的腿部動(dòng)作，同時(shí)聽(tīng)一些背景聲音，學(xué)生猜“What are they doing？”引出Riding a bike，walking，running，playing ping-pong.進(jìn)而又引出句型________is exercise.學(xué)生興致盎然。這時(shí)，我讓他們討論“How much exercise do you need？”最后看一段視頻，一位健美教練走出來(lái)，告訴他們“You need about twenty minutes of exercise three times a week.”隨后教練有問(wèn)：“What about you？If you need to get more exercise，come on！”學(xué)生開(kāi)始統(tǒng)計(jì)自己的鍛煉時(shí)間，并制定了鍛煉計(jì)劃。整節(jié)課，都是學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，效果事半功倍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們常采用情景法、視聽(tīng)法、全身反應(yīng)法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、問(wèn)路、旅行等栩栩如生的情景，開(kāi)展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。如教學(xué)打電話這一部分內(nèi)容時(shí)，先播放一段打電話的視頻給學(xué)生看，叮鈴鈴……隨著一陣清脆的電話鈴聲，孩子們立刻被吸引住了，他們個(gè)個(gè)凝神聆聽(tīng)電話的內(nèi)容，Hello，this is Jenny…一下子，他們就被帶入電話的情境，接著教師采用視聽(tīng)法讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)對(duì)話。成功地導(dǎo)入后，教師便可采用游戲和比賽的方法進(jìn)行練習(xí)了。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，拓展師生學(xué)習(xí)空間

新課標(biāo)要求教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。應(yīng)用信息技術(shù)，能讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活情況，了解文化差異。

以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生信息的收集和運(yùn)用情況往往集中在課后，學(xué)生自覺(jué)性低。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中不受限制。利用電腦網(wǎng)絡(luò)，可以擴(kuò)大教室的空間，創(chuàng)造出繽紛多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)的課題資料，拓展學(xué)習(xí)資源，把經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)上就可以查詢有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)或查找需要的信息。例如，在教學(xué)冀教版教材八冊(cè)Exercise一課時(shí)，學(xué)生查了很多自己喜歡的體育項(xiàng)目。拓展了有限的課文內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，對(duì)于提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力是有很大益處的；對(duì)于了解和使用英語(yǔ)國(guó)家的文化背景也很有好處。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，更利于培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的參與，使我們的英語(yǔ)課豐富多彩，有滋有味，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、要學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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