文/本刊記者 謝達波

教育在廢墟之上騰飛

文/本刊記者 謝達波

災(zāi)后重建后的學(xué)校新貌

轉(zhuǎn)眼間，“4·20”蘆山地震已經(jīng)過去兩年。兩年來，中國西部雜志社記者三進蘆山，每一次蘆山教育人在災(zāi)難面前或是重建中都給我們留下了深刻印象，他們從迷茫走向了希望，又從希望走向了新生。

兩年前，災(zāi)難給蘆山的教育事業(yè)帶來了巨大創(chuàng)傷，盡管只有短短的27.9秒，卻讓人永生難忘。作為全縣師生和受災(zāi)群眾的保護傘，蘆山教育人在災(zāi)難面前毫不畏懼，抓緊每一分每一秒，在廢墟中搭起了一個個帳篷學(xué)校、板房學(xué)校。

一年前，蘆山教育人堅持“綠色、生態(tài)、智慧校園”的原則，以提高教育質(zhì)量和優(yōu)化教育體系結(jié)構(gòu)為出發(fā)點和落腳點，踏上科學(xué)規(guī)范重建之路。經(jīng)過奮戰(zhàn)，教育重建取得了階段性成果。校園中傳來的朗朗讀書聲告訴我們，他們早已走出當(dāng)初的陰霾，學(xué)校又恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)秩序，讓我們看到了希望。

今天，一座座新校園屹立在蘆山大地，到秋季開學(xué)之時這里又是一個個育人的搖籃；今天，有部分學(xué)生在板房中刻苦學(xué)習(xí)，他們的校園正在如火如荼地建設(shè)中，校園的主體工程已經(jīng)呈現(xiàn)……

從這些點滴中，我們可以感受到蘆山教育的變化。然而，對于蘆山教育人來說，教育重建更具深層次的意義。

“大災(zāi)之后的教育恢復(fù)重建，本質(zhì)上是一個原地起立的過程，是一個發(fā)展起跳的過程，是一個破舊立新、革故鼎新的過程。”蘆山縣教育局黨委副書記樂軍介紹了蘆山教育人的重建內(nèi)涵：重建既是恢復(fù)和修復(fù)，也是再生和新生，更是創(chuàng)新和創(chuàng)造。重建不是克隆過去，不是過去的簡單恢復(fù)，而是在原有基礎(chǔ)上的升級、超越、創(chuàng)新，體現(xiàn)前瞻性，是更高水平的發(fā)展。立足實際，遵循教育規(guī)律，在廢墟上建設(shè)一個繼承歷史、融入現(xiàn)實、面向未來的新教育。

龍門鄉(xiāng)小學(xué)

學(xué)校，新面貌匯聚新內(nèi)涵

“校園是承載校園文化、學(xué)校學(xué)習(xí)、教師育人的地方。第一步必須修復(fù)、建成我們的學(xué)校?！睒奋娬f，蘆山教育人在災(zāi)后重建中，首先對受損的學(xué)校教學(xué)樓等硬件設(shè)施設(shè)備進行了恢復(fù)、修復(fù)、重建。

“4·20”地震災(zāi)害過后的兩年，再赴蘆山，新建起的校園成了大山深處的一道亮麗風(fēng)景線。

為了盡快完成重建任務(wù)，給學(xué)生們一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，蘆山人放棄了周六的休息時間，經(jīng)過兩年時間的不懈努力，一幢幢新教學(xué)樓拔地而起，一個個寬敞的教室在陽光下熠熠生輝。

“當(dāng)前，蘆山五星小學(xué)、思延幼兒園、蘆山縣初級中學(xué)、蘆山縣第三小學(xué)、蘆陽中學(xué)等新建項目已經(jīng)完成，今年秋季開學(xué)，學(xué)生便可進入新校園?！痹儡娬f，截止目前，蘆山教育系統(tǒng)災(zāi)后重建的57個項目已經(jīng)完工47個，完工率為82.46%。

其實，在2013年9月份就有重建項目完工：2013年夏天華西集團第六建筑公司為蘆山中學(xué)進行維修加固；8月底，所有加固維修全部完工；9月份，正式投入使用。1500多名學(xué)生回到寬敞明亮的教室上課。與此同時，由中鐵二局捐建，投資280萬元，建筑面積1600多平方米的圖書館和學(xué)術(shù)報告廳開工建設(shè)。

這些學(xué)校的竣工，并投入使用，是蘆山縣學(xué)校災(zāi)后重建快速推進的一個縮影。

“就現(xiàn)在重建項目完成的情況看，蘆山教育重建工作走在了前列。對比三年重建工作進度，我們教育重建任務(wù)應(yīng)該能在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上提前完成?！睒奋娬f。

面對重建任務(wù)，蘆山教育人在教育重建工作中取得了好成績，蘆山有哪些好經(jīng)驗、好做法呢？

“談不上經(jīng)驗，我們就是肯干。”樂軍說，如果非要講點經(jīng)驗的話，我想有這么幾個方面：注重重建班子的建設(shè)，強化指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)，教育部門成立了重建辦，抽調(diào)了專人負責(zé)對開工前、開工時、竣工后的各項工作進行跟蹤式、一站式服務(wù)；項目落實到人，倒排時間，制定階段性目標(biāo)。同時，建立督查獎懲機制，以召開現(xiàn)場會的形式積淀經(jīng)驗，推廣典型，而做得不好將受到相關(guān)懲罰。比如，蘆山太平鎮(zhèn)沙坪村小重建項目的承包企業(yè)就被處罰了近萬元；學(xué)校的校長就是項目負責(zé)人和項目代表，將重建目標(biāo)納入學(xué)校辦學(xué)效益的年度目標(biāo)考核。

兩年來，蘆山教育人就這樣精細施工，用心血和汗水在災(zāi)區(qū)為孩子們筑起了美麗的新校園。

雖然教育重建任務(wù)完成的進度走在了蘆山重建工作的前列，但對重建有著深刻認識的蘆山教育人明白，教育重建并不是對災(zāi)前學(xué)校教育條件的簡單恢復(fù)或“克隆”。蘆山縣教育局副局長季宗強說：“蘆山教育人不僅重建校園、校舍等設(shè)施和設(shè)備，還著力于教育精神、心靈家園、校園文化、教師隊伍、學(xué)校課程、教學(xué)制度等方面的重建。”

“完善的校園設(shè)施為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。”蘆山的新校園給我們呈現(xiàn)了一個新概念，體現(xiàn)了人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、整體完善的生態(tài)校園理念和深厚的校園文化。

與此同時，為順應(yīng)信息時代飛速發(fā)展的要求，蘆山還以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)，以信息和知識資源的共享為手段，建設(shè)數(shù)字校園，將網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合，營造一個新型教育、學(xué)習(xí)和研究的環(huán)境。

“百年大計，教育為本”，蘆山教育事業(yè)的科學(xué)重建，以改革創(chuàng)新為指導(dǎo)，積極探索重建新思路、新機制、新辦法，為建設(shè)綠色校園、文化校園、數(shù)字校園而奮斗。

教師，挺直不屈的脊梁

對于分管教師隊伍建設(shè)等工作的季宗強來說，除了要完成自己負責(zé)的災(zāi)后重建項目外，還要抓住機遇，讓蘆山教師隊伍的整體教學(xué)技能和素質(zhì)得到再提升。

“在地震中，我們的教師非常勇敢，蘆山中學(xué)教師田霞、蘆山縣第二幼兒園園長趙國芳等老師們用實際行動體現(xiàn)出了‘教師’這兩個字的深刻內(nèi)涵?！奔咀趶娬f，教師隊伍建設(shè)要在發(fā)揚教師優(yōu)良品德的基礎(chǔ)上，強化職業(yè)技能的培訓(xùn)。

去年，22名中小學(xué)校長首次實現(xiàn)國家級全員培訓(xùn)，同時有近百名中小學(xué)中層管理干部受到不同層次的全員輪訓(xùn)；

去年3月21～24日，蘆山縣思延二小、寶盛中心校、鳳禾中心校、大川中心校等學(xué)校的4名音樂教師和小教室兼職教研員參加了壹基金壹樂園音樂教室項目培訓(xùn)；

去年3月29日，蘆山縣組織了部分民辦幼兒園園長、有教師資格證的民辦幼兒教師共20名參加了雅安市教科所組織的“名師引領(lǐng)下雅安市民辦幼兒園教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)會”；

去年4月25～26日，蘆山等縣共計70多名公辦、民辦幼兒園教師在成都參加了項目經(jīng)驗交流會；

去年10月23～24日，蘆山縣教育局、中國下一代教育基金會、女市長教育慈善基金會組織全縣美術(shù)教師培訓(xùn)；

2013年暑假期間，趙國芳等老師在雅安市參加了“國際美慈”組織的幼兒園長培訓(xùn)；

……

除了通過學(xué)前教育國際美慈兒童救助會、小學(xué)陳香梅基金會、中科院心理研究所、桂馨基金會、壹基金會等援助機構(gòu)科學(xué)對教師進行培訓(xùn)外，蘆山教育局主管教學(xué)的干部還多次領(lǐng)帶教師們到北師大、西師進行培訓(xùn)。2014年，蘆山開展教師崗前培訓(xùn)、校園長任職資格培訓(xùn)、教師置換研修培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)教師1300余人次。

“過去只是國培、省培，現(xiàn)在在培訓(xùn)的面、培訓(xùn)的人數(shù)、培訓(xùn)的層次都增加了，并且培訓(xùn)期間的所有費用都是相關(guān)組織單位、援助機構(gòu)支付?！奔咀趶娬f，這些培訓(xùn)絕不走過場，教師培訓(xùn)之后，要匯報情況、交流經(jīng)驗，發(fā)揮其“種子效應(yīng)”。2014年，蘆山教師參加各級賽課，其中獲獎98人次。

在提升教師隊伍方面，蘆山還將改革與穩(wěn)定相結(jié)合，激發(fā)了隊伍的活力與工作的積極性，完成了飛仙中心校、蘆山中學(xué)校長的選聘工作；將教科室與教導(dǎo)處進行整合，進一步清理了學(xué)校中層干部的繁冗現(xiàn)象。蘆山國張中學(xué)校長陳德蓉說：“教育系統(tǒng)采取這些措施，不僅能提升教師的素質(zhì)和教學(xué)技能，而且對學(xué)校的發(fā)展和整個蘆山教育質(zhì)量都有積極作用?！?/p>

受損的蘆山縣第三小學(xué)

受損的蘆山縣初級中學(xué)

課程，在感恩中孕育精品

學(xué)生在學(xué)校接受教育不可缺少的要素除了校園等硬件設(shè)施和教師外，課程也是其中一個要素。如果我們認同學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生，那課程就是生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該是通過打造充滿著愛、洋溢著情、體現(xiàn)著樂的課程，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展的陣地。

那么，如何營造學(xué)校好的生產(chǎn)環(huán)境呢？季宗強的回答是：抓課程。

“對于蘆山各學(xué)校的課程建設(shè)而言，有著先進教育理念的指引和就地取材之訣竅?！奔咀趶娬f，蘆山地方課程建設(shè)按照“一師一優(yōu)課，一課一名師”發(fā)展思路，重點探索精品課程、德育課程。其中，最有特色的是感恩德育教育。季宗強說：“對蘆山而言，板房學(xué)校的建立是愛心的再現(xiàn)，“4·20”地震后，八方愛心匯聚蘆山，撒到每所校園，每所學(xué)校自身就是感恩教育的活教材?！?/p>

所以，蘆山教育人以感恩教育為契機，不斷深化感恩教育主題，豐富感恩教育內(nèi)涵，培養(yǎng)全縣師生和家長的感恩意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)家長堅強面對災(zāi)難，滿懷信心重建家園。

“在學(xué)校第三屆感恩節(jié)之際，我們舉辦了感恩作文大賽，讓學(xué)生從生活的點滴中抓取素材，表達心聲?！苯處煑罘颊f，許多學(xué)生在寫文章的過程中，從被動接受父母的愛到主動表達自己對父母的愛，關(guān)愛自己的親人，讓家長很感動。

2014年4月8日，四川大學(xué)“五彩石”活動志愿者與蘆山縣國張中學(xué)2013級7班的同學(xué)舉行了結(jié)對聯(lián)誼活動。“活動中四川大學(xué)大學(xué)生志愿者與中學(xué)生結(jié)成筆友，幫助中學(xué)生修改作文，對中學(xué)生進行學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)，并讓他們與不同年代的代表人物交流自己的感恩故事。

“愛心幫助我們戰(zhàn)勝困難，愛心讓我們感動!雖然我們所處的環(huán)境相對艱難，但我們從不缺少一顆報恩的心?！碧J山國張中學(xué)校長陳德蓉感動地說，國張中學(xué)本就是已故民營企業(yè)家竹國張捐資修建的。

在遭遇兩次地震后，社會各界愛心源源不斷向?qū)W校匯集，讓全校師生感動不已。為了將感恩教育引向深入，同時也是探索感恩教育校本化的需要，蘆山國張中學(xué)2012年開始設(shè)立感恩節(jié)，2013年8月編寫了國張中學(xué)感恩教育校本教材《感恩·成長》。

“感恩”二字如涓涓細流流淌在蘆山的每一所校園，滋潤著全校師生的心田。學(xué)校師生們，用自己的方式感恩社會，堅強奮進。2014年2月17日，開學(xué)伊始，遠遠就聽到蘆山縣蘆陽鎮(zhèn)蘆陽中學(xué)的同學(xué)們高聲歌唱《感恩的心》，這是7年級6班在開展主題班會。其中，主題班會的一個活動環(huán)節(jié)是每個同學(xué)在紙上寫出自己所經(jīng)歷過的最讓自己感動的一件事。

“依天道，教書育人禮儀為先；健全人，感恩奮進立德為要?！痹凇??20”蘆山強烈地震后，蘆山教育系統(tǒng)開展一系列感恩教育課程，讓學(xué)生懂得感恩，知道報恩，立志報效祖國。

當(dāng)然，蘆山教育除了凸顯了德育感恩教育這一特色課程外，其他基礎(chǔ)課程、拓展型課程等各方面都抓得很牢。2014年，蘆山創(chuàng)建精品課程市級2個，縣級3個。

蘆山縣教育系統(tǒng)結(jié)合教育恢復(fù)重建工作的強力推進，堅持硬件建設(shè)和師資、管理、課程等軟件建設(shè)兩手抓，使全縣整體教育質(zhì)量已超過“4·20”災(zāi)前水平。在第24屆全國中學(xué)生應(yīng)用物理知識競賽中蘆山學(xué)子有141人獲省級以上獎，全國三等獎1人；在全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中有 65人獲獎，全國一等獎1人，二等獎3人；2014年蘆山高考本科上線17人。其中，重本1人，藝體生雙上線6人，實現(xiàn)了近三年重本零的突破。

災(zāi)難，讓人奮發(fā)；困境，孕育崛起。

當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害給我們帶來的傷痛漸漸消失的時候，我們欣喜地感受到蘆山教育重建所帶來的巨大變化。目前，災(zāi)區(qū)學(xué)校的硬件建設(shè)基本完成，正全面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。樂軍表示：“按恢復(fù)、發(fā)展、振興的思路，蘆山教育事業(yè)預(yù)計通過三年的重建，使學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，教育發(fā)展均衡化；到‘十二五’末，使蘆山縣教育達到或超過全省平均水平；到2020年末，力爭與全省同步基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”（責(zé)任編輯/謝達波 設(shè)計/趙清）