尤特·斯托爾滕貝格

我國(guó)關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的討論受到了研究人員的影響，已經(jīng)建立起國(guó)家委員會(huì)和工作組，在各個(gè)教育領(lǐng)域展開工作。此外，我們還制定了一些政策文件，當(dāng)聯(lián)合國(guó)教科文組織等機(jī)構(gòu)在德國(guó)開展工作時(shí)，這些文件成為重要的參考資料，我們需要權(quán)威機(jī)構(gòu)告訴我們應(yīng)當(dāng)如何執(zhí)行聯(lián)合國(guó)的計(jì)劃和倡議。

首先，我想為大家介紹我們建立的數(shù)據(jù)庫(kù)。可持續(xù)發(fā)展教育以及優(yōu)質(zhì)教育的數(shù)據(jù)有很大區(qū)別。我們對(duì)執(zhí)行可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目的學(xué)校做過一個(gè)評(píng)估性研究，相關(guān)采訪的取樣人數(shù)非常多，且很具有代表性。同時(shí)，我們對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目的4000所幼兒園開展了調(diào)查研究，發(fā)放了9萬多份問卷，且對(duì)幼兒園教師進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。教師的實(shí)際工作與他們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目中接受進(jìn)一步教育的過程是層層遞進(jìn)的關(guān)系，非常相關(guān)。我們通過定性、定量分析，形成了一個(gè)很豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，它向大家呈現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育以及優(yōu)質(zhì)教育的諸多重要信息。

其次，呂內(nèi)堡大學(xué)也是一個(gè)非常好的研究對(duì)象。從1999年開始至今，我們開展了大量可持續(xù)發(fā)展教育課程，帶來許多積極改變。最初，學(xué)生經(jīng)常問很多問題，并且抱怨在課程中缺少練習(xí)、實(shí)踐，在學(xué)校獲得的一手經(jīng)驗(yàn)非常少。但是現(xiàn)在，這些學(xué)生反映，他們可以組織自己的項(xiàng)目，并與教師探討，告訴其他們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)到了什么。很多學(xué)生現(xiàn)在非常傾向進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的課程學(xué)習(xí)。

再次，我認(rèn)為值得探討的一點(diǎn)是，2000年德國(guó)參加PISA以后，整個(gè)教育體系發(fā)生了很大變化，教育者不停地進(jìn)行考試、考核并討論制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，這是施行可持續(xù)發(fā)展教育的一個(gè)阻礙，因?yàn)榻處熆赡軙?huì)執(zhí)著于考試、展開各種競(jìng)爭(zhēng)，只關(guān)注結(jié)果。但在我們看來，可持續(xù)發(fā)展教育的過程、學(xué)習(xí)的過程，以及制度發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社區(qū)發(fā)展的過程才是最重要的。關(guān)于課程設(shè)置，有一些評(píng)論認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展教育可以讓我們構(gòu)建起一個(gè)宏觀框架，從而把社區(qū)、學(xué)校聯(lián)合起來。當(dāng)然，PISA也帶來了一些良好的影響，比如，他們一直強(qiáng)調(diào)多樣性，并且也指出了學(xué)校面臨的問題，促使社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)校展開合作，幫助學(xué)生、教師以及一些特殊的學(xué)生群體解決自己的問題。提到多樣性，我們必須要談一談學(xué)校、NGO以及各種機(jī)構(gòu)之間的密切關(guān)系。許多技術(shù)工人和藝術(shù)家也融入到教育群體中。我們已經(jīng)建立起一個(gè)非常好的框架，能使可持續(xù)發(fā)展教育的前景非常光明。同樣，這也是一個(gè)以問題為中心的教育模式，可以幫助我們更好地解決社會(huì)問題，更清晰地理解問題本質(zhì)，徹底改變學(xué)校體系。我們可以更好地管理初中、小學(xué)，盡管在初中，這項(xiàng)工作比較困難，但我們已經(jīng)起步了，因?yàn)橐钥鐚W(xué)科方式來學(xué)習(xí)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。

我很喜歡我的學(xué)生給出的一個(gè)答案，即他們?cè)谑煜ち丝沙掷m(xù)發(fā)展教育的方式和內(nèi)容后，告訴我終于明白了為什么要做一名教師，也了解教師工作的重要性。這是可持續(xù)發(fā)展教育讓他們理解的內(nèi)容。我之前和很多市長(zhǎng)交流過，想要說服他們參與可持續(xù)發(fā)展教育，因?yàn)檫@些市長(zhǎng)在可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目中將會(huì)發(fā)揮很重要的作用。如果社區(qū)可以把可持續(xù)發(fā)展教育納入地方政策中，將會(huì)帶來很好的作用。社區(qū)是學(xué)習(xí)的基地，擁有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等，他們可以為政府的政策制訂提出一些有益意見。

我的評(píng)估研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著變革性作用。因?yàn)榻處熓俏磥砩罘绞阶兏锏南闰?qū)者，使可持續(xù)發(fā)展變?yōu)榭赡?，?duì)于價(jià)值觀的建立和實(shí)施也可以起到關(guān)鍵作用。而且他們可以通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系進(jìn)而傳遞變革的信息，當(dāng)他們開始教授可持續(xù)發(fā)展教育方面的內(nèi)容時(shí)，就自覺性地開始創(chuàng)建這種網(wǎng)絡(luò)。在同一層級(jí)間建立聯(lián)系、互相學(xué)習(xí)是非常有益的，這也是為什么教師會(huì)去說服很多周邊人士去和他們一起開發(fā)更有益的可持續(xù)發(fā)展的想法。這就是在變革教育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在我們的項(xiàng)目結(jié)束6個(gè)月之后，83%的受訪教師表示想要繼續(xù)參與可持續(xù)發(fā)展教育的項(xiàng)目，并不僅僅是為兒童，也代表他們自己發(fā)出聲音。所以，我們也要考慮這一點(diǎn)，不能僅從孩子的角度出發(fā)，還應(yīng)該從教師的角度來思考。教師也能夠受到可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目的鼓舞。

編輯 吳婷 校對(duì) 潘雅