非常感謝北京和上海的同志多年以來對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的研究和探索。我們最近在研究立德樹人，今天聽完大家的發(fā)言，我對(duì)立德樹人又有了新的理解。立德，立什么德？樹人，樹什么人？立德是立的大德，大德很重要的一部分指的是社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感是什么？最大的社會(huì)責(zé)任感是為了人類的和諧、幸福、美好的生活著想，這才是真正的和更大的責(zé)任。樹什么人？樹人首先要為人，不僅是為現(xiàn)在的人，同時(shí)也要為將來的人，要為子孫后代的永續(xù)發(fā)展著想。因此，應(yīng)該把可持續(xù)發(fā)展教育作為立德樹人的一個(gè)重要因素來考慮。

從教育部基礎(chǔ)教育二司的角度看，第一，要把這項(xiàng)教育制度化，可持續(xù)發(fā)展教育必須要有一個(gè)可持續(xù)推動(dòng)的機(jī)制；第二，可持續(xù)發(fā)展教育要有載體。國際可持續(xù)發(fā)展教育最重要的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一個(gè)是環(huán)境資源教育，一個(gè)是國際理解教育。我們要了解并接受這一先進(jìn)理念和思想，在此基礎(chǔ)上還要有具體的實(shí)際行動(dòng)。

未來，我們要進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。義務(wù)教育階段的語文、歷史和品德三科教材馬上將進(jìn)行修訂和審批。修訂這三科教材很重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容就是審視可持續(xù)發(fā)展教育理念是否已經(jīng)在這些教材當(dāng)中體現(xiàn)并貫徹落實(shí)，是否有相背離的地方。我們需要借助教材修訂這一契機(jī)，加大力氣貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育。

（本文根據(jù)鄭富芝司長在2014年1月10日教育部舉行的“可持續(xù)發(fā)展教育：立德樹人與優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐”座談會(huì)上的講話錄音整理）

編輯 郭偉 校對(duì) 許方舟