摘要：本文概括描述了校園暴力的現(xiàn)狀，特征及發(fā)展趨勢(shì)，并從主客觀兩方面剖析了校園暴力犯罪得以產(chǎn)生的根源，為探究預(yù)防和減少校園暴力犯罪的對(duì)策提供理論支持。

關(guān)鍵詞：校園暴力犯罪；特征；犯罪根源

一、校園暴力犯罪的現(xiàn)狀及其特征

（一）校園暴力犯罪的現(xiàn)狀

近年來(lái)，學(xué)生被打傷殺傷事件卻屢見(jiàn)報(bào)端，這說(shuō)明校園暴力正在暗流涌動(dòng)，應(yīng)予高度重視。另外，高校管理中的治安問(wèn)題也日益突出，已經(jīng)不容忽視。

（二）校園暴力犯罪的特征

縱觀在校學(xué)生暴力犯罪的狀況，一般來(lái)說(shuō)具有如下特點(diǎn)：

1.從作案性質(zhì)上看，盜竊，搶劫等以侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪突出

在校學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的生活來(lái)源，加上家庭收入的兩極化導(dǎo)致了學(xué)生消費(fèi)差距的拉大，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生禁不住金錢的誘惑，為了滿足其虛榮心和吃穿的欲望，將非法獲取錢財(cái)作為手段來(lái)滿足自己的物質(zhì)需求。

2.校園暴力犯罪的實(shí)施具有突發(fā)性，故意性和傳染性

由于在校學(xué)生易受外部環(huán)境的影響，情感易沖動(dòng)，個(gè)體攻擊性強(qiáng)，往往因看某人“不順眼”而一觸即發(fā)，因瑣事釀成激變，從產(chǎn)生犯罪意念到付諸實(shí)施，時(shí)間很短，往往缺乏先兆。再者，對(duì)于青少年學(xué)生而言，心理發(fā)育尚未成熟，認(rèn)知水平低，缺乏辨別是非的能力，行為的效仿性和傳染性極強(qiáng)。這個(gè)特點(diǎn)在團(tuán)伙犯罪案件中尤為突出。

二、校園暴力犯罪的成因

校園暴力犯罪的成因必須根據(jù)犯罪主體生理和心理的特殊性，結(jié)合家庭，學(xué)校，社會(huì)三方面的客觀因素加以系統(tǒng)的分析，其原因錯(cuò)綜復(fù)雜，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）校園暴力犯罪主體的主觀因素

（1）生理因素。學(xué)生時(shí)期生理發(fā)育明顯，身高、體重迅速增長(zhǎng)，生殖系統(tǒng)開(kāi)始逐漸成熟，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并逐漸成熟，這些生理特點(diǎn)決定了他們精力旺盛，熱情過(guò)高，辦事莽撞，甚至?xí)プ鲆恍┝λ荒芗暗幕蚴歉挥诿半U(xiǎn)的事，如果此時(shí)不加以管制約束，放任自流，就會(huì)使他們誤入歧途。

（2）心理因素。首先，極端的自我意識(shí)左右著學(xué)生的世界觀和人生觀，缺乏社會(huì)責(zé)任感，狂妄自大。在有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，41.5%的人和18.7%的人分別具有“誰(shuí)要惹我決不輕饒”，“不允許他人超過(guò)我”的心理；其次，是非觀念尚未形成，對(duì)外界事物缺乏客觀比較和評(píng)價(jià)。由于經(jīng)歷和閱歷的限制，他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較膚淺，逞強(qiáng)好勝，很少想到失敗或不利的方面，這就容易使他們一遇到困難便自暴自棄，結(jié)果往往是容易接受社會(huì)上的不良誘惑，引致暴力行為。

（二）校園暴力犯罪的客觀因素

1.家庭因素

（1）隨著對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人員流動(dòng)空前活躍，一些家庭放松了對(duì)子女的教育，一些家庭在教育子女特別是教育獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)：父母對(duì)子女采取高壓式管教，壓抑打擊了孩子的積極性；只關(guān)注子女物質(zhì)上的滿足，忽略了子女精神上的需求，與子女缺少溝通；作為父母自身素質(zhì)低下，對(duì)子女不管不問(wèn)，沒(méi)有以身作則等等，這些不良因素引起的消極作用大大的提升了校園暴力犯罪的機(jī)率。

（2）家庭暴力的產(chǎn)生也為校園暴力的產(chǎn)生埋下了隱患。全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育課題組組長(zhǎng)、心理學(xué)家王加綿認(rèn)為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭氣氛緊張、不和諧，家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”，使子女缺少了父母的關(guān)愛(ài)和家庭安全感，他們思想感情上受到極大的創(chuàng)傷，這對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響，使子女很容易形成一種“攻擊性人格”。

2.學(xué)校因素

（1）學(xué)校大搞“應(yīng)試教育”，片面的追求升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德和法制教育，許多學(xué)生道德低下，品質(zhì)惡劣；成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自視清高，性格孤傲，成績(jī)差的學(xué)生得不到班集體的關(guān)懷，過(guò)分自卑，自暴自棄，學(xué)校帶來(lái)的升學(xué)壓力導(dǎo)致了校園暴力行為的產(chǎn)生。

（2）教師素質(zhì)參差不齊，少數(shù)缺乏師德的教師視差生為“包袱”，對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，態(tài)度粗暴無(wú)禮，甚至侮辱學(xué)生的人格，學(xué)生精神發(fā)展受挫，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，師生關(guān)系緊張，久而久之，長(zhǎng)期積攢的怨氣就會(huì)向教師進(jìn)發(fā)，這也是近年來(lái)學(xué)生向教師施暴案件屢屢發(fā)生的原因。

3.社會(huì)因素

社會(huì)上的不良風(fēng)氣，對(duì)校園暴力犯罪的發(fā)生起著推波助瀾的作用。我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的各種思想誤區(qū)渲染熏陶著當(dāng)代學(xué)生。

（1）以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象帶來(lái)的消極作用。超前消費(fèi)，權(quán)錢交易等一系列社會(huì)問(wèn)題使在校學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了嚴(yán)重的傾斜，“金錢萬(wàn)能”的拜金主義，享樂(lè)主義充斥著他們的頭腦。社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失，假冒偽劣活動(dòng)滋生蔓延。所以，不難理解為什么現(xiàn)今的校園暴力犯罪多是侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪。

（2）受不良書(shū)刊、兇殺和色情網(wǎng)絡(luò)文化的影響。近幾年，文化市場(chǎng)日益繁榮，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，市場(chǎng)上的淫穢書(shū)刊、音像等頹廢文化到處蔓延，網(wǎng)絡(luò)文化混雜，大都渲染色情、兇殺、賭博等暴力性畫(huà)面，有害信息乘機(jī)傳播，這些精神毒品無(wú)情的吞噬著在校學(xué)生。

總之，學(xué)生時(shí)期矛盾身心的發(fā)展，畸形的心理需求是校園暴力犯罪產(chǎn)生的內(nèi)在因素；而不良的家庭環(huán)境，弱化的學(xué)校德育教育和不良的社會(huì)風(fēng)氣是校園暴力犯罪的外部因素，內(nèi)因是通過(guò)外因起作用的。在此本文筆者通過(guò)對(duì)校園暴力犯罪現(xiàn)象誘因的分析和探討，呼吁家庭，學(xué)校和社會(huì)共同聯(lián)合起來(lái)構(gòu)筑一道預(yù)防和控制校園暴力犯罪的防線，共同努力將校園暴力犯罪消滅在萌芽中。