由于特殊原因，現(xiàn)在的技校生大都表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不強(qiáng)、有一定自卑的心理傾向，組織紀(jì)律觀念淡漠、自律性差，追逐社會(huì)新潮，其文化思想政治觀念不成熟，價(jià)值取向的多元化等特征，正是由于技校生的這些特征決定了在其思想政治教育中要重視情感教育，才能體現(xiàn)以人為本的精神在教育中的真正內(nèi)涵。

一、技校學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)生的特點(diǎn)

首先，技校生大部分都表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。技校生在中學(xué)時(shí)代大多成績(jī)一般，多數(shù)在中游以下水平，來(lái)到技校以后以混文憑為目的，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并帶有濃厚的功利色彩，為了畢業(yè)和就業(yè)而學(xué)習(xí)，缺乏遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。例如很多學(xué)生在英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證以及各種專業(yè)的資格證上花了不少人力、物力和財(cái)力，而對(duì)其他的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，特別是思想政治課，學(xué)習(xí)的積極性和熱情在很大程度取決于任課教師，如果教師講課有味有趣，學(xué)生就聽(tīng)，否則就無(wú)心學(xué)習(xí)。其次，技校生自信心不強(qiáng)，存在有自卑的心理傾向。有很大一部分技校生都是中考失利，迫于家長(zhǎng)、親戚等方面的壓力不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無(wú)奈、彷徨和失落中走入技工學(xué)校，心有不甘。面對(duì)很多中學(xué)同學(xué)都進(jìn)入了普通高中、進(jìn)而可以考入高等院校而自己心里不是滋味，總有一種自卑感、挫折感和失落感，再加上社會(huì)對(duì)技工學(xué)校認(rèn)知度偏低，所以技校生心理存在自卑的心理傾向。第三，技校生組織紀(jì)律觀念淡漠，自律性差。現(xiàn)在技校生都是在父母的嬌慣下成長(zhǎng)的，優(yōu)越的外部環(huán)境造就了這些學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)性偏激，不服管教，做事沖動(dòng)不愿負(fù)責(zé)任，人際關(guān)系緊張，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，生活奢侈，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。第四，追逐社會(huì)新潮，崇尚非主流文化。現(xiàn)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)能滿足技校生消遣娛樂(lè)、情感交流以及情緒宣泄等方面的種種需要，所以不少技校學(xué)生沉溺于享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的精彩刺激、自?shī)首詷?lè)的感受而不能自拔。他們回避現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)身邊的人和事漠不關(guān)心，冷漠無(wú)情，喪失人性和道德社會(huì)性，不負(fù)責(zé)任，行為出軌，網(wǎng)戀成癮。所有這些都嚴(yán)重影響到了他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)校的特點(diǎn)

技校學(xué)校為了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益一般對(duì)生源的素質(zhì)要求很低，只要交錢(qián)一般都能上，造成技校學(xué)校學(xué)生在文化水平上差異很大，學(xué)校教學(xué)管理低下，一些教師上課來(lái)，下課走，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題，人生問(wèn)題等很少過(guò)問(wèn)，很少關(guān)心，與學(xué)生缺乏溝通、交流和對(duì)話，師生關(guān)系不融洽，感情淡漠。學(xué)校在學(xué)生管理方面總認(rèn)為教育者是上級(jí)，學(xué)生是被管教的對(duì)象，總從社會(huì)規(guī)范和制度入手，用行政命令和壓服的辦法讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，甚至有些對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為變相體罰、辱罵，缺乏必要的情感教育。另外，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式有很大的差異。一般技工學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與一般的高中、高等院校培養(yǎng)模式有很大的不同。技校的教育通常以專業(yè)教育和現(xiàn)代化的教學(xué)手段為主，通過(guò)專業(yè)教學(xué)，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求來(lái)選擇課程，學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度大都比較靈活。

二、技工學(xué)校思想政治情感教育的必要性

1.思想政治教學(xué)內(nèi)容的需要

技工學(xué)校思想政治課教學(xué)需要情感教育與理性教育的有機(jī)結(jié)合，這是技工學(xué)校思想政治教學(xué)應(yīng)有的基本特征。技校思想政治課主要是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合社會(huì)政治原理與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。在思想方法教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中更要滲透對(duì)學(xué)生情感的培育，情感教育不僅應(yīng)成為優(yōu)化思想政治課教學(xué)的重要手段，也應(yīng)當(dāng)成為這一課程教育的主要目標(biāo)之一。

2.學(xué)校教學(xué)工作的需要

在學(xué)校思想政治教育工作中能否正確處理教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)能力提高，能否正確處理情與理的辯證關(guān)系將直接影響思想政治教育工作的成效的重要因素，技工學(xué)校思想政治工作最大的特點(diǎn)就是教育者必須對(duì)教育對(duì)象實(shí)施真情實(shí)感的人文關(guān)懷，在師生情感的交流中運(yùn)用情感的力量感染感化學(xué)生，從而使學(xué)生沿著既定的目標(biāo)和路線順利完成思想的轉(zhuǎn)變和升華，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作具有很大的促進(jìn)作用，技工學(xué)校教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中的精神、道德、文化、心理和身體的全面發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)在一個(gè)多元化的社會(huì)中承擔(dān)責(zé)任做好準(zhǔn)備，這就要求學(xué)校不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，包括學(xué)習(xí)能力、自我保護(hù)能力、交往能力、政治參與能力等，因此，在思想政治課程中加入情感教育對(duì)技校思想政治交易來(lái)說(shuō)是非常必要的。

三、技校學(xué)校思想政治情感教育的策略

1.注重思想政治情感教育的方法和尺度

技工學(xué)校在思想政治教育中融入情感教育要把握好度，過(guò)猶不及。技工學(xué)校對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生有博大的胸懷，關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生。只是嚴(yán)格不中情感，教育者面孔冷漠，只管嚴(yán)厲執(zhí)行律令而缺乏耐心誘導(dǎo)，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的接受教育的主動(dòng)性和積極性，而且還會(huì)引起學(xué)生的反感和厭惡，相反如果一味的情感感化不嚴(yán)格約束，對(duì)學(xué)生無(wú)原則百依百順，放任自流，姑息養(yǎng)奸，必將削弱學(xué)校的權(quán)威和教育工作的力度，導(dǎo)致軟、懶、散的惡果。教育學(xué)生既要嚴(yán)、也要情，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合。這就要求學(xué)校把握好度的問(wèn)題，首先要嚴(yán)格日常管理。人都是有惰性的，特別是年輕人更是如此，學(xué)校要對(duì)學(xué)生日常流程嚴(yán)格管理，對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生不能姑息遷就，要及時(shí)處理，嚴(yán)格要求，但方法要特別注意，不能用“壓”、“馴”、“堵”的辦法，而應(yīng)采取符合技校生年齡和心理特征的情感疏導(dǎo)法，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合說(shuō)理疏導(dǎo)增強(qiáng)教育效果。

2.注重思想政治教師自身魅力

為人師表，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生影響非常大。因此教師只要提高自身的綜合素質(zhì)和自身魅力才能使學(xué)生信服從而提高教育的效果。為此，首先，教師以自己的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和熏染。以及教師講課過(guò)程中感情的真實(shí)、表情的莊重、態(tài)度的堅(jiān)定、語(yǔ)氣的鏗鏘有力、對(duì)真理的篤信無(wú)疑等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染。作為有魅力的德育教師，不僅要精通專業(yè)，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)廣闊的知識(shí)背景。

3.尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

首先，尊重、關(guān)心學(xué)生。要想得到別人的尊重，自己首先應(yīng)尊重別人。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的孩子一樣。在課堂上，教師親切的目光要關(guān)注每一名學(xué)生，要盡量使每一學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師要尊重每一位學(xué)生的人格，努力做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，使學(xué)生愿意與你相處，愿意成為你的知心朋友。其次，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。