我國傳統(tǒng)的高職院校藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程以再現(xiàn)性造型基礎(chǔ)教學模式為主，就當前來看，這已經(jīng)滿足不了時代發(fā)展的需求，因此藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程正在改變原有的教學模式，提倡多向發(fā)展模式。這種發(fā)展模式把再現(xiàn)性造型基礎(chǔ)和表現(xiàn)性造型基礎(chǔ)結(jié)合起來，更好地詮釋了多向發(fā)展模式在藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程中的重要作用。本文首先分析了多向發(fā)展模式對高職院校藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程的積極影響，接著論述了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的實踐措施，以供參考。

引言

隨著時代的發(fā)展，國外院校已經(jīng)開始重視表現(xiàn)性造型基礎(chǔ)教學和新媒體技術(shù)的結(jié)合，建立適合學生應(yīng)用和發(fā)展的多向發(fā)展教學模式。多向發(fā)展模式不僅能夠?qū)ふ业皆佻F(xiàn)性基礎(chǔ)教學和表現(xiàn)性基礎(chǔ)教學的共性，還能提高教學質(zhì)量，有利于幫助我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)造型基礎(chǔ)教學模式，將多向發(fā)展模式應(yīng)用到教學過程中，從而促進專業(yè)學科的發(fā)展。

多向發(fā)展模式在藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程中的積極作用

多向發(fā)展模式在藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程中有以下三個方面的積極影響。第一，通過把多向發(fā)展模式應(yīng)用到高職院校藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學中，能夠幫助師生更好地了解多向發(fā)展模式的優(yōu)點和缺點，明確多向發(fā)展模式存在的問題，同時也有利于師生明確多向發(fā)展模式的教學思路和教學方向發(fā)展，激發(fā)教師工作的積極性和參與性，共同探究適當?shù)慕虒W模式來改善當前藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程的教學方式和教學方法。第二，把再現(xiàn)性基礎(chǔ)教學和表現(xiàn)性基礎(chǔ)教學結(jié)合起來，能夠完善傳統(tǒng)的只重視再現(xiàn)性基礎(chǔ)教學的不足。除此之外，多向發(fā)展教學理念還能夠轉(zhuǎn)變原有的教學模式理念，有利于促進人的全面發(fā)展，在無形中擴大了專業(yè)方向，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。第三，教師在把多向發(fā)展模式應(yīng)用到實踐教學中的同時，還能夠豐富師生的眼界和知識；另外，在對多向發(fā)展模式進行深入研究的時候還能積累相關(guān)研究經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，全面了解多向發(fā)展模式運行的規(guī)律，這對于多向發(fā)展模式在實際教學中的實踐應(yīng)用具有很高的探索意義，為其他師生開展多向發(fā)展模式教學提供一個借鑒方案，對未來教育模式的改進具有極大的指導(dǎo)價值，有利于促進整體教學水平。

藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程的教學模式改革的實踐措施

1.藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學模式的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，我國藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程越來越受到社會的重視，同時藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷增加?，F(xiàn)有的教學模式主要有兩種，一是重視再現(xiàn)性基礎(chǔ)教學的教學模式，這種方式注重學生的基礎(chǔ)功底，但是忽略了學生的個性發(fā)揮；一是重視表現(xiàn)性基礎(chǔ)教學的教學模式，這種方式強調(diào)學生個性表現(xiàn)，但是容易忽略學生基礎(chǔ)的培養(yǎng)和鞏固。由于學生水平良莠不齊，而現(xiàn)有的教學模式也已經(jīng)不適應(yīng)教學發(fā)展的要求，因此我們應(yīng)該把再現(xiàn)性教學模式和表現(xiàn)性教學模式結(jié)合起來，提倡多向發(fā)展模式，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開放型同時又具備扎實功底的藝術(shù)專業(yè)人才。

2.多向發(fā)展模式在藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學過程中的優(yōu)勢分析

多向發(fā)展模式不僅能夠強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識，鞏固基本技能，而且還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思辨能力，開拓學生的思維，幫助學生養(yǎng)成一個良好的思維方式。這種教育模式能夠極大程度地調(diào)動學生學習的積極性，增加學生的自信心，不會讓學生因為某一方面的缺失而產(chǎn)生自卑心態(tài)。相反，多向發(fā)展模式能夠彌補學生的不足，并在其學習中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取長補短，這樣不僅可以提高學生本來就擅長的方面技能，還能不斷鍛煉其弱勢，有利于促進學生全面發(fā)展。所以多向發(fā)展模式對于培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要的意義。

3.多向發(fā)展模式在藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學中的應(yīng)用方法和實踐途徑

多向發(fā)展模式要結(jié)合藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求來實踐和應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上要考慮到學生的發(fā)展特點和心理需求，積極地將多向發(fā)展模式實施到藝術(shù)課堂中。根據(jù)本校的教學經(jīng)驗，運用已有的基礎(chǔ)理論知識，針對藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學中多向發(fā)展模式應(yīng)用的實際問題，探索有具體實用目的的新知識、新的教學途徑和新的教學措施。同時，在教學過程中，把學生歸類教導(dǎo)，遵循共性和個性的規(guī)律，既要對學生展開共性訓練，又要培養(yǎng)學生個性，因材施教因勢利導(dǎo)，給學生提供一個展示自己個性的平臺，提高其專業(yè)技能。

4.多向發(fā)展模式在藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學方面的實踐應(yīng)用效果評估

多向發(fā)展模式的引入主要是提高教學質(zhì)量和學生的綜合能力，在應(yīng)用的過程中，我們要及時發(fā)現(xiàn)問題，并且采取合理的措施解決問題，不斷增加工作經(jīng)驗；同時，我們還要通過調(diào)研和實踐，不斷完善理論知識，將學生的發(fā)展作為一切工作的中心，總結(jié)并歸納多向發(fā)展模式存在的優(yōu)點和缺點，做好此教學模式的評估工作。另外，我們還要把多向發(fā)展模式理論落實到實際教學工作中，提高多向發(fā)展模式的應(yīng)用效果。

結(jié)語

單一的再現(xiàn)性基礎(chǔ)教學模式和表現(xiàn)性基礎(chǔ)教學模式都已經(jīng)不能再滿足學生的發(fā)展需求了，改革傳統(tǒng)的藝術(shù)造型基礎(chǔ)類課程教學模式已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務(wù)。為此，我們需要把再現(xiàn)性基礎(chǔ)教學和表現(xiàn)性基礎(chǔ)教學結(jié)合起來，提倡多向發(fā)展教學模式，既強調(diào)學生的基礎(chǔ)落實，又在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生的個性特點，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

作者簡介：趙明（1958-），男，漢族，本科，副教授，研究方向：美術(shù)教育，油畫，水彩藝術(shù)創(chuàng)作與教育。