摘要：《音》這節(jié)課選自《樂理基礎(chǔ)教程》第一章第一節(jié)，在教材中具有開篇點題的作用，它貫穿了樂理課以后的整個教學(xué)，也為學(xué)生進一步順利學(xué)習(xí)《視唱練耳》、《聲樂》、《鋼琴》等課程打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音;樂音和噪音;樂音的性質(zhì);教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0150-02

《音》這節(jié)課的內(nèi)容包含音的產(chǎn)生、樂音和噪音、樂音的性質(zhì)三個方面的內(nèi)容。根據(jù)新大綱要求教師要整體把握教科書的原則，從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)過程分析四個方面進行教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

從本節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位和作用進行分析，《音》這節(jié)課選自教材第一章第一節(jié)。本節(jié)課分三個學(xué)習(xí)內(nèi)容分別是：音的產(chǎn)生、樂音和噪音、樂音的性質(zhì)。本節(jié)課它是邁進樂理課程學(xué)習(xí)的第一步，在教材中具有開篇點題的作用，它貫穿了樂理課以后的整個教學(xué)，也為學(xué)生進一步順利學(xué)習(xí)《視唱練耳》、《聲樂》、《鋼琴》等課程打下基礎(chǔ)。根據(jù)上述教材分析，可以把教育教學(xué)目標定制為知識目標、能力目標和情感目標三個方面。

1、知識目標中包含讓學(xué)生了解音是怎樣產(chǎn)生;掌握什么是樂音、什么是噪音，樂音和噪音區(qū)別;還要熟練掌握樂音的四種性質(zhì)。

2、根據(jù)新形勢下教育教學(xué)理念改革的要求，能力目標是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，結(jié)合音樂專業(yè)的特點，能把所學(xué)的知識運用到將來實際教學(xué)工作中。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂熱愛生活這樣的情操是本節(jié)課所要達到的情感目標。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，從而領(lǐng)會音樂四個要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

根據(jù)以上三個目標，把樂音的四種性質(zhì)這一知識點作為本節(jié)的教學(xué)重點同時也是難點。因為本節(jié)課是邁進樂理課程學(xué)習(xí)的第一步，在此之前有部分學(xué)生沒有任何相關(guān)的基礎(chǔ)知識，所以學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)比較欠缺，而且樂音的四種性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中是非常重要的，特別是音高和音值尤為重要。本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，所以把樂音的四種性質(zhì)做為重點同時也作為難點。

二、教法分析與學(xué)法分析

因為多媒體制作的音樂課件動靜結(jié)合，神形兼?zhèn)?，學(xué)生更容易理解，所以可以采取情景教學(xué)法;根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，理解能力的不同，接受能力的不同，為使學(xué)生即能掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，所以又可以采用分層次教學(xué)法;基于樂理課的特點還可以采用彈唱法、示范法、講授法等教學(xué)方法。在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，因為學(xué)生年輕好動思維活躍，所以抓住學(xué)生這一特點，讓學(xué)生積極主動參與課堂，形成自主探索、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是整節(jié)課的設(shè)計者和引導(dǎo)者。

三、教學(xué)過程分析

本節(jié)課教學(xué)過程分設(shè)計一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。運用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，在聲音影像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課，音是怎樣產(chǎn)生的，告訴學(xué)生音是一種物理現(xiàn)象，是由于物體的振而產(chǎn)生。通過對兩段不同題材的音樂進行欣賞和體驗，使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，從而對樂理產(chǎn)生興趣，使學(xué)生全身心的投入課堂。

第二個環(huán)節(jié)講授新課，利用教法克服重點和難點。在第二個知識點樂音和噪音的學(xué)習(xí)上，學(xué)生容易混淆兩個概念，為了讓學(xué)生更直觀的理解樂音和噪音，可以彈奏一段鋼琴曲，同時準備三角鐵、小軍鼓、木魚等打擊樂器進行對比式教學(xué)，學(xué)生利用聽覺聽出哪些是音高明顯的樂音，哪些是音高不明顯的噪音。為了讓學(xué)生進一步鞏固知識，接下來讓學(xué)生觀看兩段打擊樂器演奏的視頻短片，看視頻之前教師提出以下問題：找出有哪些打擊樂器？在音樂形象的塑造上，噪音與樂音樂器是否同樣重要，是否存在誰優(yōu)誰劣？學(xué)生看完后再進行分組討論、回答問題，然后由教師總結(jié)、補充、擴展。為了完成情感目標同時融入情感教育，告訴學(xué)生在我國戲曲音樂里，打擊樂器具有豐富的表現(xiàn)力，在世界音樂文化中獨樹一幟，是值得我們很好地研究和學(xué)習(xí)的。

本節(jié)課第三個知識點是樂音的四種性質(zhì)，它是本節(jié)課的重點也是難點。為更好講清楚這一點內(nèi)容，可以加入彈唱法。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)，讓男生和女生分開演唱同一首大家耳熟能詳?shù)膬焊琛秲芍焕匣ⅰ?，教師彈鋼琴作伴奏，通過唱一唱、彈一彈、打一打節(jié)奏等教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到男生與女生音色的不同，男生演唱時聲音力度強于女生這就是音量不同，女生唱的速度偏慢男生唱的速度偏快這就是音的長短也就是音值不同，由于自然條件不同女生唱歌時音域高一些而男生音域低一點這就是音高的不同，這樣就讓學(xué)生在潛移默化中理解和掌握了樂音的四種性質(zhì)。為了進一步領(lǐng)會樂音四個性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中的作用，根據(jù)學(xué)科與專業(yè)有機結(jié)合的原則，讓學(xué)生了解神門是音樂活動，學(xué)以致用，采用一段奧爾夫音樂教學(xué)的視頻，進一步使學(xué)生理解和掌握這一知識點。

第三個環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識進行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為完成知識目標和能力目標，本著以培養(yǎng)能夠勝任教學(xué)工作的教師這一目的，將知識目標進行鞏固延伸，也就是專業(yè)能力的訓(xùn)練，與將來教學(xué)工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？梢宰寣W(xué)生利用樂音和噪音的知識，自己設(shè)計一節(jié)以環(huán)保為主題的社會活動課。目的是讓其感受噪音和樂音的區(qū)別，知道噪音的危害。讓學(xué)生們知道噪音就在我們身邊，我們可以用什么辦法來減少噪音。同時激發(fā)學(xué)生營造安靜的環(huán)境，初步環(huán)保意識。

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，教師引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的過程與方法的有效性，善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。樂理基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

參考文獻：

[1]郭聲健.《音樂教育論》[M] .長沙：湖南文藝出版社，2004 年

[2]馬俊燕.民族音樂文化在教學(xué)中的解讀與實踐 [M].教育學(xué)報，2013年，（3）

[3]張大均、郭成.課堂教學(xué)設(shè)計..北京：人民教育出版社，2006年

[4]熊和平.后理性主義的教學(xué)觀及教學(xué)論意義[J].高等教育研究，1999年，（7）

[5]李德林.教學(xué)理性探究[D].碩士論文，山東師范大學(xué)，2007年

[6]裴新寧.透視教學(xué)設(shè)計觀[J].中國電化教育，2003年，（7）