摘要：小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要，它不僅是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。因此，充分發(fā)掘小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中收獲快樂(lè)，收獲解決問(wèn)題的方法是至關(guān)重要的，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效方法做出了如下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)字教學(xué) 方法 策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字和識(shí)字是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該引起我們?nèi)w師生的足夠重視。但是，目前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題需要我們解決，要想從真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，夯實(shí)基礎(chǔ)是勢(shì)在必行的。因此，在探索小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)有效方法的過(guò)程中，我們應(yīng)該以科學(xué)的技巧、合理的方法來(lái)教育指導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到事半功倍的效果。

一、學(xué)生比較浮躁，漢字掌握不扎實(shí)

寫(xiě)字往往不能引起學(xué)生的足夠重視，學(xué)生往往比較浮躁，不能集中注意力在寫(xiě)字練習(xí)上，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為字會(huì)讀了就會(huì)寫(xiě)了，但是事實(shí)并非如此，學(xué)生往往不能意識(shí)到自己的不足。因此，對(duì)于字形的掌握以及字的筆順的掌握不熟練，甚至存在一些偏差。

二、教師教學(xué)力度不夠，不注重寫(xiě)字的興趣培養(yǎng)

教師對(duì)于寫(xiě)字的練習(xí)要求的力度不夠，不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣，教師往往認(rèn)為寫(xiě)字不是課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，更對(duì)于學(xué)生的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)的力度不夠，這樣，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字不能有明確的、清晰的認(rèn)識(shí)。再加上小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)的，因此，學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字是枯燥的、沒(méi)有太大意義的，這就從根本上影響了學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。

我們只有清楚了問(wèn)題所在，找到問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥，有效幫助學(xué)生提高寫(xiě)字、識(shí)字能力。因此，現(xiàn)提出以下方法解決以上問(wèn)題：

1.教師更新自己的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生從心底里熱愛(ài)寫(xiě)字，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，作為教師，首先，應(yīng)該對(duì)寫(xiě)字能力的培養(yǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)字能力能達(dá)到及時(shí)的訓(xùn)練；其次，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的無(wú)窮奧秘，讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。比如，教師可以把漢字的甲骨文、小篆展示出來(lái)，這樣學(xué)生可能會(huì)對(duì)漢字的由來(lái)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于漢字有更深刻的印象。通過(guò)這樣的講解，不僅能夠豐富學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識(shí)面，更能讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字有全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣也會(huì)在此過(guò)程中逐步得到提高，這樣學(xué)生的寫(xiě)字能力將會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然突飛猛進(jìn)。

2.加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，注重學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的細(xì)節(jié)

加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，注重學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的細(xì)節(jié)同樣至關(guān)重要。學(xué)生有一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和姿勢(shì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的。因此，作為教師，應(yīng)該注意這樣的細(xì)節(jié)，分析了解學(xué)生，以便更好的因材施教，只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后加以耐心、細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)就能及時(shí)改正錯(cuò)誤，正確握筆，更靈活地寫(xiě)字。學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)是從小養(yǎng)成的，一旦形成就不易更改，因此應(yīng)該引起教師和學(xué)生的充分重視。另外，筆畫(huà)的正確性也是十分重要的，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的筆畫(huà)將會(huì)根深蒂固，伴隨一生。因此，教師應(yīng)該注意學(xué)生筆畫(huà)的正確性、漢字書(shū)寫(xiě)的美觀大方以及寫(xiě)字的姿勢(shì)等等細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，漢字的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該從點(diǎn)滴的進(jìn)步抓起、寫(xiě)字能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)。

3.采取科學(xué)的教學(xué)方法，及時(shí)鼓勵(lì)幫助學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中存在一定的誤區(qū)和疑問(wèn)，作為教師，不應(yīng)該以高高在上的姿態(tài)去教訓(xùn)學(xué)生，而是應(yīng)該以慈母一般的關(guān)懷去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在此期間收獲自信和能量。這樣，在教師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)于生字、詞會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，要知道，漢字與漢字之間存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)越來(lái)越熟練，漢字的掌握量和積累也會(huì)越來(lái)越多。與此同時(shí)，教師應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生快速的記住生字詞，并準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，漢字分為形聲字、象形字、會(huì)意字、假借字，每一個(gè)漢字之所以會(huì)流傳至今一定有它獨(dú)特的意義，每一類(lèi)字也都有共同的相似之處，教師應(yīng)該緊緊抓住這些規(guī)律并傳授于學(xué)生，這樣學(xué)生的能力將會(huì)得到有效的提高，才能從真正意義上幫助學(xué)生，因?yàn)?，“授人魚(yú)不如授人以漁”，教師教會(huì)學(xué)生幾個(gè)生字，絕沒(méi)有教給學(xué)生一種寫(xiě)字的技巧和方法重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，應(yīng)該引起大家的重視，因此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)方法的有效性就顯得格外重要。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能完成的，中華民族文化傳承五千年，漢字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)自然顯得十分復(fù)雜、繁多，這就需要教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的全力配合，相信，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生的寫(xiě)字能力一定會(huì)有意想不到的進(jìn)步。

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