摘要：運(yùn)用賞識教育進(jìn)行班級管理，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，以樹立自信心、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，維護(hù)孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自信心。最大限度地挖掘孩子的潛能，充分發(fā)揮孩子的聰明才智，人盡其才，才盡其用。用愛架設(shè)心靈的橋梁，以愛為根基的賞識教育，一定能伴著孩子走向成功。給點(diǎn)陽光，孩子會更燦爛。班級管理需要賞識教育。

關(guān)鍵詞：班級管理 賞識教育 孩子 自尊心 自信心

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣兩句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛”。我想這就是“賞識”——欣賞肯定。而賞識被班主任所運(yùn)用，它的魅力是無窮的。賞識教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。教育的方法多種多樣，賞識教育無疑是其中的奇葩之一。十幾年的班主任教育教學(xué)工作，使我深深體會到，“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。周弘說得好：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！?/p>

一、賞識孩子，融洽師生關(guān)系

藝術(shù)家在把美帶給人間的同時(shí)，自己也獲得快樂；同樣，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并予以賞識的人，也將同受賞識者一樣感到欣慰幸福。在學(xué)校教育中用賞識教育的方法來指導(dǎo)，也會使師生間的隔閡消除，建立起良好的師生關(guān)系。

孩子特別感性，他們需要得到別人的信任、尊重，在班級教育中，我以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，以樹立自信心、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力探討“賞識教育”的教學(xué)模式。學(xué)生服裝整潔，紅領(lǐng)巾佩戴得好，我會當(dāng)場表揚(yáng)；課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，我總是專注地聽，并回以贊賞的目光，盡管有時(shí)發(fā)言的質(zhì)量并不高；課間排隊(duì)，站得直、走得認(rèn)真的，我會點(diǎn)名表揚(yáng)或者對他們豎起大拇指；手抄報(bào)交上來了，我及時(shí)展示，并讓同學(xué)評議，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)意見，在班級張貼并加分，同學(xué)們出手抄報(bào)的積極性提高了，質(zhì)量也提高了；班級的各項(xiàng)活動中，我都能征求孩子的意見？，讓他們通過討論達(dá)成共識，表揚(yáng)他們的協(xié)作精神。因?yàn)橛辛速p識，師生關(guān)系更和諧了，孩子更愿意與我談心，談他們的喜怒哀樂，談他們的煩惱，談他們對未來的憧憬……

二、賞識孩子，增強(qiáng)自信，減少自卑

21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人。一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來社會。而承認(rèn)差異，尊重孩子，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，無疑會增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。其實(shí)，一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個(gè)沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個(gè)：“不能！”

那么，如何樹立孩子的自信呢？表揚(yáng)和鼓勵(lì)對于樹立孩子的自信心由尤為重要。我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。就拿我班上的小松來說吧，我剛接手教他的時(shí)候，他長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不理想，書寫極潦草，常有同學(xué)欺負(fù)他。他也在作文中說自己是爛桃爛李，很自卑。怎樣幫他樹立自信心呢？賞識他應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。他的個(gè)人衛(wèi)生做得不好，可卻很注意保持公共衛(wèi)生，勞動很積極，我常在班級里表揚(yáng)他。有一次，我們班要布置展板，展板上的雙面膠粘得特別緊，不好撕。于是，我想到了小松，我對他說：“老師有一件事情想請你幫忙，這件事由你來做我最放心，不知道你愿不愿意？”小松馬上爽快地答應(yīng)了，他做得很認(rèn)真，花了很長的時(shí)間終于把展板整理干凈了。我表揚(yáng)了他，并對他說：“如果你寫字時(shí)也能這么有耐心，你也一定能寫得很好?！钡诙欤簧蟻淼淖鳂I(yè)書寫認(rèn)真多了，還破天荒地交了手抄報(bào)，我在班上及時(shí)表揚(yáng)了他。之后，我不斷地鼓勵(lì)他，把他的每一次進(jìn)步都記錄在班級的記事本上，他的書寫進(jìn)步很大，還主動買了字帖描摹。我不敢期望通過一次激勵(lì)就能馬上改變一個(gè)學(xué)生，但我相信，不斷地激勵(lì)會幫孩子找回自信，引導(dǎo)孩子走向成功。

三、賞識孩子，維護(hù)自尊，學(xué)會自愛

對做了錯(cuò)事或?qū)W習(xí)成績不好的孩子，老師經(jīng)常會苦口婆心地說：“你這么不守紀(jì)律，以后沒有人會跟你交朋友。”“你從小不學(xué)好，長大了就考不上大學(xué)，找不到好工作。”正是這些否定性的言語，讓孩子喪失信心，不再努力。有的因被傷害自尊心，致使其反叛，攻擊性行為增多。

其實(shí)，每個(gè)孩子在成長過程中都會出現(xiàn)一些問題，老師應(yīng)該明智對待。第一，我們要相信孩子是好的；第二，相信孩子是聰明的；第三，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)孩子，不挖苦孩子。譬如，當(dāng)孩子闖了禍時(shí)，老師可以說：“你是好孩子，想想看是什么原因做了錯(cuò)事？”當(dāng)孩子考砸了，我們可以換一種說法：“你是個(gè)聰明的孩子，為什么考得這么糟？咱們找找原因一定會趕上來的?！崩蠋熋髦菍捜莸貙Υ恳粋€(gè)學(xué)生，在保護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出不足，既給孩子留了面子，又讓其自己去發(fā)現(xiàn)不足及問題，懂得自愛。

四、賞識孩子，挖掘潛力，人盡其才

每個(gè)兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同。在尊重差異的基礎(chǔ)上，給孩子以正確的引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個(gè)性特點(diǎn)盡可能得到充分的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。如我們班的小源同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績不理想，可他動手能力強(qiáng)，組裝車輛、做航模都很在行。于是，我主動與家長聯(lián)系，說服家長讓孩子繼續(xù)組裝賽車，鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的科技興趣小組。從電子積木到賽車組裝到做航模，孩子興趣盎然，學(xué)得出色，在區(qū)級電子積木比賽中獲得了一等獎。同學(xué)一致推選他負(fù)責(zé)班級的科技角的布置及管理工作，他做得十分用心，老師、同學(xué)都從中受益。從此以后，小源學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，各科成績都有所提高，期末考數(shù)學(xué)還得了“優(yōu)”。又如，我們班的惠惠繪畫能力強(qiáng)，對美的感悟力極強(qiáng)，我讓她承擔(dān)班級板報(bào)的選材和排版工作，班級的每期板報(bào)都獲得一等獎。為了更好地完成任務(wù)，惠惠認(rèn)真地自學(xué)、向老師請教，繪畫能力和排版能力越來越強(qiáng)。高中畢業(yè)后，孩子報(bào)考了美術(shù)學(xué)院。因?yàn)橘p識，我最大限度地挖掘孩子的潛能，充分發(fā)揮孩子的聰明才智，人盡其才，才盡其用，孩子們進(jìn)步了，班級管理也上了一個(gè)臺階。

賞識教育的關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)；賞識，是教育成功的秘訣，是老師必備的修養(yǎng)。以愛為根基的賞識教育，一定能伴著孩子走向成功。給一些陽光，孩子會更燦爛。

參考文獻(xiàn)：

[1]珍妮特·沃斯.學(xué)習(xí)的革命.

[2]周弘.賞識你的孩子.