摘要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)勤于思考，仔細(xì)鉆研，探索最佳講授方式努力打造高效課堂，為學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)策略，提供最優(yōu)學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，獲得知識，鍛煉能力，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效 興趣 創(chuàng)設(shè)情境 源于生活 勤于思考

多年來，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效率的道路上行進(jìn)著，努力通過打造高效率課堂，為學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)策略，提供最優(yōu)學(xué)習(xí)方案是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的共同追求。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性做幾點(diǎn)探討。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動探求欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)

自古以來，無論在中國還是在外國，數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直被重視。中國的祖沖之、劉徽，外國的畢達(dá)哥拉斯，歐幾里得，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物。同時，數(shù)學(xué)又是各個科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)科都會涉及到數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，航空航天、生物工程、深海探測器、軍事研究、社會經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域都在廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)，可謂生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，甚至我們的衣食住行都要用到數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)過程中，一定要注意與生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生通過對這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察與領(lǐng)悟，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值意義。無數(shù)教育研究者的實踐證明，學(xué)生對自己感興趣的東西會加倍努力地尋求答案，也喜歡進(jìn)行深入地研究與探索。興趣使他們對知識的渴求成為一種主動性的學(xué)習(xí)活動。因此，教師在實際教學(xué)中，要講求方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，爭取在有啟有發(fā)中，合理誘導(dǎo)，選取生動的生活事例，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的主動探求欲。例如，學(xué)習(xí)“年月日”的知識點(diǎn)時，可以通過設(shè)置富有趣味的思考題，巧設(shè)懸念來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探求欲望。引導(dǎo)題目可設(shè)置如下：“學(xué)生張麗今年9歲，可張麗的媽媽從出生到今年只過了5個生日。大家思考一下，張麗的媽媽今年應(yīng)該是幾歲呢？”遇到這樣奇怪的問題，學(xué)生們的好奇心一下子就被調(diào)動起來了，按照常理過了5個生日就應(yīng)該是5歲呀?？蓮堺惗家呀?jīng)9歲了，這怎么可能呢？學(xué)生帶著這樣的思考，開始注意聽課，急著讓老師給講個究竟。這時，教師便可順勢開展課堂教學(xué)，給學(xué)生們講解年月日的知識。

二、與生活實際相聯(lián)系，開展情境化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性應(yīng)用，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的概念

現(xiàn)實生活中，我們都會遇到的這樣的情況，凡事不設(shè)身處地身臨其境就很難對事情作出正確的判斷和深入的思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的思維世界，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而成為課堂的主動參與者。

例如，在進(jìn)行兩位數(shù)乘法練習(xí)訓(xùn)練時，可以設(shè)置這樣的數(shù)學(xué)情境：假設(shè)某學(xué)校師生一起去海洋館參觀，共有教師28人，學(xué)生150人。海洋館售票處窗口寫著：成人門票每張30元，學(xué)生門票每張15元。凡購買30人以上團(tuán)體票的，每張票20元。請同學(xué)們開動腦筋，想一想怎么樣買票最合理呢？針對這一問題，同學(xué)們開始八仙過海，各顯神通，按照自己的方法展開思考，進(jìn)行計算。最終大家出現(xiàn)了三種不同的運(yùn)算結(jié)果：（1）師生分開買：教師購票費(fèi)用為28×30=840元，學(xué)生購票費(fèi)用為150×15=2250元，師生總費(fèi)用為：840+2250=3090元；（2）師生一起購買團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元；（3）教師和部分學(xué)生一起購買團(tuán)體票，其余學(xué)生購買學(xué)生票，這樣最合理的組合是：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元。經(jīng)過這些不同方案的設(shè)計，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，而且學(xué)會了理財，懂得了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)為自己省錢，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來有這么多妙用，也大大地提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。也讓我們看到了開展情境化教學(xué)，數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念方面的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)鉆研，探索最佳講授方式，把復(fù)雜的問題，用更簡捷的方式傳遞給學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，老師要在課內(nèi)外不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，懶惰是不可以的。教師在教學(xué)過程中，不能只滿足于把知識概念模式化地傳遞給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就算完成教學(xué)任務(wù)。而是應(yīng)該仔細(xì)鉆研教法，根據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，努力鉆研，探索最佳講授方式，作到能夠把復(fù)雜的問題，用最簡捷的方式講解給學(xué)生，便于學(xué)生理解吸收，這樣才能提高教學(xué)效率，在知識的廣度和深度方面有所突破。思考是一件很快樂的事情，無數(shù)大科學(xué)家都把思考作為自己進(jìn)步的階梯。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，作為數(shù)學(xué)知識傳播者的數(shù)學(xué)教師更要不斷思考，永不止步，把最大限度地提高教學(xué)效率，為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等作為自己奮斗的目標(biāo)。

教之道，貴以專。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，勤于思考，仔細(xì)鉆研，努力提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，獲得知識，鍛煉能力，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生能夠在生活中會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，作到學(xué)以致用，這也是教學(xué)效率的一種體現(xiàn)方式。

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