摘要：隨著新課改革的不斷深入，特別是在國家大力推行素質教育的今天，如何在高中數(shù)學教學中開展“生態(tài)教學法”，促進學生綜合素質的提高，從三個方面進行探討：生態(tài)教學應體現(xiàn)時代性、科學性、知識性的統(tǒng)一，生態(tài)教學中應體現(xiàn)整體性、協(xié)變性、多樣性、動態(tài)性、共生性的統(tǒng)一，生態(tài)教學應注重對學生主體地位的尊重與培養(yǎng)，論述了“生態(tài)教學”中需要注意的問題。

關鍵詞：高中數(shù)學 生態(tài)教學 學生 主體地位

“生態(tài)”一詞源于古希臘，意思是指家或者我們的環(huán)境。生態(tài)就是指一切生物的生存狀態(tài)以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關系。20世紀30年代，沃勒（Wal]er，W.）在其著作《教學社會學》中提出了“課堂生態(tài)學”（ecology of classroom），這是“生態(tài)學”一詞第一次在教育研究中正式運用。而“生態(tài)”放在課堂教學中，是指課堂中有生命的個體，即教師和學生，還有課堂環(huán)境之間的和諧共長、動態(tài)平衡的的狀態(tài)。隨著新課堂改革的不斷深入，特別是在國家大力推行素質教育的今天，如何在高中數(shù)學教學中開展“生態(tài)教學法”，促進學生綜合素質的提高，筆者認為應從以下幾個方面考慮。

一、生態(tài)教學應體現(xiàn)時代性、科學性、知識性的統(tǒng)一

數(shù)學生態(tài)教學中，教師必須結合時代特征，圍繞素質教育這個中心，在數(shù)學教學過程中應依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，利用新時代設備及各種科學技術手段對知識形象化、具體化、標準化，運用多媒體技術，拓展學生發(fā)展空間。比如，在講解函數(shù)的單調性時，利用計算機模擬出二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等幾類基本初等函數(shù)的圖像變化規(guī)律，讓學生能較直接的體會函數(shù)的性質。通過建立數(shù)學模型，也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學無關的問題轉化為數(shù)學問題，運用數(shù)學思想方法來處理各種現(xiàn)實問題。高考改革內容也強調：更加注重能力的考查，在此基礎上考察與高中水平相適應的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、生態(tài)教學中應體現(xiàn)整體性、協(xié)變性、多樣性、動態(tài)性、共生性的統(tǒng)一

數(shù)學生態(tài)教學中，整體性主要表現(xiàn)在課堂生態(tài)主體（教師和學生）與課堂生態(tài)環(huán)境之間、課堂生態(tài)主體之間的相互作用和影響。前者可體現(xiàn)在教材與教師講授方式、學生認知能力之間的關系上；基于新（知識螺旋式）舊（知識連續(xù)一站式）教材知識安排的不同，教師采取講授式或者新型的合作探究的教學方式、學生的不同認知水平和認知結構，整節(jié)課隨著三方面的不同組合搭配，必定產生不同的效果。教師和學生的溝通交流的多少、好壞，他們之間的交互作用會形成一個有機的整體。協(xié)變性主要體現(xiàn)在師生之間的相互影響，亦即一方的情感體現(xiàn)都會影響另一方的狀態(tài)，教師豐富的專業(yè)知識、幽默風趣的語言表達、協(xié)調的手勢輔助更有可能引起學生的學習探究興趣。反之，學生的消極回應，對教師的教學也會產生消極的影響。共生性反映在師生之間通過共享教學資源，得到共同的發(fā)展，而不是一方的存在與發(fā)展以另一方的利益犧牲為代價，二者體現(xiàn)的是互利共生的局面。高中數(shù)學是一門抽象性較強的學科，老師可利用概念、公式、定理的教學，培養(yǎng)學生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識應用的教學，培養(yǎng)學生思維連續(xù)性和廣闊性；利用典型例、練習題的多解和延伸變化，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；利用學習中經驗的積累和存在問題的矯正過程，培養(yǎng)學生思維的方向性和批判性，從而讓學生在參與中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、理解問題，處理問題，分享成功所帶來的快樂。

三、生態(tài)教學應注重對學生主體地位的尊重與培養(yǎng)

數(shù)學教學活動是一種特殊的認識過程。特別是高中數(shù)學中，公式較多，知識抽象，枯燥乏味。在教育教學過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，熱愛學生，貫穿德育教育于數(shù)學教學中，真正成為學生的良師益友。在數(shù)學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數(shù)學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。要依照教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)，都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等活動的空間和機會，教師在數(shù)學教學過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的特長，激發(fā)學生的自信心、自尊心和進取心，使學生由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。通過布置一定量的“實習作、IE”“研究性課題”等實踐內容，讓學生親身體驗數(shù)學活動的過程，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應用能力的目的，生態(tài)教學要求老師擔當起促進人的發(fā)展，促進文化和科學技術的發(fā)展，促進社會生產發(fā)展的倡導者、組織者、實施者。

構建數(shù)學生態(tài)課堂，重視師生互動——構建充滿生命力、和諧發(fā)展的數(shù)學課堂“學習共同體”課；重視學生間的交流與合作——構建可持續(xù)發(fā)展的、動態(tài)的數(shù)學課堂“生態(tài)環(huán)境”的內部良性循環(huán)；尊重個性化——構建多元的數(shù)學課堂教學方式和目標；充分利用現(xiàn)代信息技術——為構建“綠色生態(tài)”數(shù)學課堂環(huán)境提供有利條件。

隨著教育觀念的更新，課堂教學改革、課堂建設的不斷發(fā)展，高中數(shù)學教學中“生態(tài)教學法”的不斷完善，勢必引領廣大一線教師積極參與，創(chuàng)新教育教學理論與實踐能力，創(chuàng)造以寬松、愉悅為特征的生態(tài)課堂環(huán)境、以民主平等為特征的生態(tài)型師生關系、以互動生成為特征的生態(tài)化教學設計、以多元發(fā)展為特征的生態(tài)評價機制，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，提高學生的數(shù)學綜合能力，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻：

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