摘要：在當今這個對教育越來越重視的時代，語文不管是作為一個學校教學的學科還是作為一個交流的語言工具，都有著至關重要和不可忽視的地位，小學的語文教學更是學生打好基礎的重中之重。教育改革的進行，要求學生和老師都要在語文學科中付出更多的努力，尤其是對于老師提高教學質量，提高學生理解程度而言，所以，語文教學需要有一個好的教學策略。讀寫結合作為一種教學手段，十分適合小學語文教學。

關鍵詞：語文教學 讀寫結合 策略

讀寫結合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設計與之相關“寫”的訓練，讓有關于寫作、閱讀和思維訓練三種相互融合；通過幫助學生讀寫相互結合的訓練，使學生的思維和能力得到更好的發(fā)展和提高。所以說，讀寫相結合的訓練在小學語文教學中是尤其重要的。為了更好地探究小學語文教學當中讀寫結合的方法，本文就此提出了幾點建議。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書和寫讀后感的好習慣

我們常常在探討怎樣才能更好地在教學中提高學生的學習效率和學習興趣，怎樣才能運用良好的教育方法在課堂上方便學生的理解，就語文教學而言，讀寫結合的前提就是讓學生先愛上讀書，只有先清楚地理解了讀的意義，才能更好地認識寫的精華。更好的讀寫結合，對于小學階段的學生來說，他們的理解能力還很差，這東西也寫不好，甚至不會寫，所以我們實踐者首先要做的，就是先讓我們的學生在學會跑步之前把走路練好，讀書就是走路，我們?nèi)绻谡n堂上講課的時候，直接讓小學生讀課文，之后理解文章大意，那他們是怎么讀都讀不會的，我們應該有針對性地選擇他們適合讀的故事、課文和文章。小學生在學習的時候，一個普遍的毛病就是很容易注意力不集中，掌握東西和理解能力都很慢，所以我們應該讓他們愛讀書，他們最先接觸起來可能會覺得比較枯燥，作為老師，也可以幫助他們選擇比較容易理解的和感興趣的書來讀，逐漸培養(yǎng)他們愛讀書的好習慣，只有先在讀書上面下足了功夫，才能更好地寫作，讀書就是為更好的思維和寫作打下基礎，愛上讀書是基礎階段的小學生很重要的學習過程。我們也應該讓學生在多多閱讀之后養(yǎng)成一個寫讀后感的好習慣，一件事情總要有始有終，如果說讀書是開始的話，那為了讀寫結合，所以要讓學生學著寫讀后感；寫讀后感可以讓老師更全面地看到學生對于閱讀和寫作更深層次的認識，能夠了解學生的掌握水平和他們之間的差距，寫讀后感可以讓學生更好地理解文章內(nèi)容，讓他們感悟到文本要講解的真正的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書和寫讀后感的好習慣，可以讓他們在讀寫之間更好地結合。

二、鍛煉學生的仿寫和續(xù)寫水平

我們都知道，語文教材里面課文的選讀是經(jīng)過眾多學者經(jīng)過多方面考慮和分析選出來的，所以無論是權威還是對于學生的幫助都是毋庸置疑的。但是，現(xiàn)在教學會出現(xiàn)這樣的情況，就是雖然老師在講臺上激情生動地講述了語文課文，學生也都聽得津津有味，但是如果讓學生在寫作文的時候把他們在課上所學的描寫方法運用在作文當中，那結果就會是他們甚至都會忘了語文課文里講了哪些描寫方法，也完全不會用；也就是我們所說的課文內(nèi)容與作文內(nèi)容沒有辦法融合，是完全分裂開的兩個個體，在學生的理解下完全沒有辦法運用。所以，在這樣的情況下，老師就應該鍛煉學生根據(jù)課堂上所學的課文的描寫方法進行仿寫，也就是說如果老師在課堂上所講的課文中提到了有關于顏色，有關于風景的描述，或者用到了什么四字的成語和諺語，都可以提醒學生進行摘抄，然后再講作文寫作的時候，提醒他們運用課文里面所講的寫到自己的作文里面，按照課文的某一經(jīng)典段落進行仿寫，這樣既可以鍛煉學生的作文水平，也可以更加加深學生對于課文的理解，加深了學生對于學習的認識；仿照書本課文進行作文創(chuàng)作，讓寫作和課文理解相結合，減少了之前文本和寫作分離的局面，提高了讀寫結合的水平。學生單單掌握書本上的知識是不夠的，教育改革的進行，學生對于課本的靈活性和實踐性更加提高了，學生不再是一味地死讀書，也慢慢地運用書本知識進行創(chuàng)新，如老師可以在講解完課文之后，給學生留出一部分時間讓同學發(fā)表自己的見解，之后讓同學自己書寫文章的結尾，就是把原文本來的結尾去掉，給同學留出這樣的一個思考作業(yè)，如果你就是原作者，面對這樣的一篇文章，以你自己的角度來說，你想怎樣的來書寫這篇文章的結尾，之后讓同學們進行書寫文章結尾的任務，完成之后，讓同學朗讀自己書寫的結尾，朗讀完之后，讓同學們選出寫的最精彩的結尾，這樣續(xù)寫的方式，可以讓學生更好地掌握書寫技巧，也可以讓學生更好理解課文內(nèi)容，而且，續(xù)寫結尾可以增加學生對于寫作的自信心，老師也要在學生續(xù)寫時進行鼓勵和指導，因為老師的鼓勵是對于學生的一種褒獎，學生會在得到表揚之后更加努力，對于他們的寫作和學習方面的提高有很好的促進作用。利用書寫來加深對于“讀”的理解，讓兩者相互結合，仿寫和續(xù)寫都是很好的策略。

三、結束語

小學語文教學的讀寫策略更好地運用和融合，還需要我們教育者不斷地研究和付出，相信我們會在未來把兩者結合得更好。

參考文獻：

[1]鐘學友.小學語文教學中讀寫結合策略的分析[J].管理學家，2014，（10）.

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