摘要：要構(gòu)建高效課堂就必須要轉(zhuǎn)變以往枯燥的說教式教學(xué)，運用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感、興趣等主觀因素，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動性與積極性，這樣才能讓學(xué)生在獲取知識的同時得到身心的全面而健康發(fā)展，這樣的思想品德課才是高效的。

關(guān)鍵詞：高效 思品課堂 教學(xué)方法

思想品德課是初中的一門重要學(xué)科，是對學(xué)生進行德育教育的主要陣地，肩負著提高學(xué)生道德情操的重要責(zé)任。構(gòu)建高效思想品德課堂，發(fā)揮學(xué)科的德育功效，這是新課改下思想品德課堂教學(xué)改革的重點，也是廣大教師所要重點研究與探索的重要課題。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正如心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！币痪湓拰W(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)感興趣，參與度高、積極性高，教學(xué)就能取得事半功倍的效果；相反沒有興趣，參與度低、學(xué)習(xí)積極性低，教學(xué)效果事倍功半。要想激起學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，既要符合學(xué)生的心理特點，同時又要能夠展現(xiàn)學(xué)科的魅力，這樣才能將學(xué)生的注意力集中于學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，教學(xué)自然能夠成功。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以同時滿足這兩個要求。思想品德課具有生動活潑的特點，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以以其特有的圖文聲像處理功能來將這些枯燥而靜止的文字教材轉(zhuǎn)換成生動的生活畫面、真實的生活場景，讓其活起來、動起來，這符合學(xué)科特征。而對于中學(xué)生來說，文字的吸引力遠遠比不上圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的多媒體。生動形象的圖片、逼真動態(tài)的畫面、悅耳動聽的音樂，這些可以同時刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生感官上的沖擊，更能集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，從而使學(xué)生主動而積極地展開認知活動。為此，在教學(xué)中我們要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將那些抽象而枯燥的理論知識寓于直觀的事物、生動的場景與逼真的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生從中獲取感性認知，由此上升為理性認知，從而達到對這些知識的真正理解與掌握。

二、借時事熱點問題，激起學(xué)生積極情感

思想品德課是一門植根于現(xiàn)實生活，與生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，才能突出思想品德學(xué)科的生活性與實踐性，才能以學(xué)生所熟悉或感興趣的話題來激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，展開主動而積極的思考，此時學(xué)生的思維最活躍、精神最飽滿，學(xué)生才可以真正參與到教學(xué)中來，不但可以掌握這些知識，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)科與生活的關(guān)系，提高學(xué)生的社會能力，使之成為學(xué)生的自覺行為。因此，在教學(xué)中我們不能照本宣科，只是就教材進行機械地講解，而是要注入生活這股源頭活水，深入學(xué)生的生活，選取一些時事熱點或?qū)W生所感興趣的話題，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活來引入新知的學(xué)習(xí)，以生活來架起學(xué)生進行思想品德課學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生調(diào)用生活經(jīng)驗展開主動探究掌握知識，運用所學(xué)知識解決生活問題內(nèi)化知識。

如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)親社會行為》時，我們可以以當(dāng)前社會熱議的焦點問題“遇到老人摔倒扶不扶？”來引入。這樣的話題媒體多次報道，已引起了社會的廣泛的關(guān)注，學(xué)生對此也頗有見解。以這樣的話題來引入更能激起學(xué)生積極的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以利用現(xiàn)實生活中的道德沖突來引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對與處理。這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，學(xué)會靈活應(yīng)對與處理。這樣的學(xué)習(xí)不再是簡單而機械地背誦理論準則，而是將理論與行為結(jié)合起來，可以讓學(xué)生結(jié)合真實的實例來展開，更能促進學(xué)生道德行為準則的內(nèi)化，以靈活地解決問題。

三、開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

高效的課堂是學(xué)生與教師互動探究的過程，這是高效課堂的核心。為此在教學(xué)中我們要摒棄以教師為中心的灌輸式教學(xué)，代之以學(xué)生為中心師生互動、生生互動的探究式教學(xué)，使師生雙方在平等民主的基礎(chǔ)上展開相互交流、溝通與啟發(fā)，實現(xiàn)教與學(xué)的互動與統(tǒng)一，使課堂成為學(xué)生的學(xué)堂，這才是高效的課堂。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過組內(nèi)成員的討論與交流，發(fā)揮小組優(yōu)勢來完成任務(wù)，是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，是實現(xiàn)學(xué)生主動探究的重要方法。在具體的教學(xué)中教師要發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者與合作者的角色，通過師生之間、生生之間的積極互動來實現(xiàn)教學(xué)相長。

如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)親社會行為》時，以“老人摔倒扶不扶”這個話題來導(dǎo)入，讓學(xué)生以小組為單位來展開探究，這樣小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以認識到我們要針對具體的情況來靈活處理，如果真的需要幫助要毫不猶豫。由此來引入親社會行為這一相對陌生的概念，讓學(xué)生認識到親社會行為就是有利于社會和諧，能夠更好地融入社會的行為。接著再讓學(xué)生以小組為單位來收集與整理親社會行為，并舉出實例。這樣就將以往枯燥的教材講述還原于真實的生活，學(xué)生通過組內(nèi)積極的自主探究與合作交流可以了解在現(xiàn)實生活中常見的親社會行為，感受親社會行為的特點，體會親社會行為的意義。這樣的教學(xué)改變了學(xué)生以往的被動接受，而是將學(xué)習(xí)與生活與實踐結(jié)合起來，通過自主探究與合作交流來掌握知識，達到對知識的深層次理解與認知，這樣更能促進學(xué)生行為的內(nèi)化，用于指導(dǎo)自己的生活行為。

四、重視教師課后反思，提高教師教學(xué)能力

不管是學(xué)生興趣的激發(fā)還是學(xué)生的主體參與都是需要在教師的精心設(shè)計下才能完成，可以說教學(xué)的成敗取決于教師。樹立全新教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)技巧，這樣才能讓教師巧妙設(shè)計、靈活駕馭，才能為學(xué)生構(gòu)建開放、富有活力與魅力的高效課堂。因此，我們要重視課堂教學(xué)反思，重視教學(xué)反思，要將教師的教學(xué)經(jīng)驗與反思結(jié)合起來，這樣才能促進教師的發(fā)展。

我們既要反思教學(xué)的成功，如師生之間的積極對話、對教材的創(chuàng)造性運用等教學(xué)成功之處，同時還要反思教學(xué)的失敗，如為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、發(fā)言不積極，有沒有給予學(xué)生充足的思考時間與參與空間等。我們要吸引成功的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤，并進行深刻的剖析、提出有效的改進對策，這樣才能真正做到揚長避短，這些都可以成為今后我們教學(xué)的寶貴財富。

總之，有效教學(xué)是教學(xué)理念，更是教學(xué)追求。我們要以新課改為指導(dǎo)思考，對傳統(tǒng)教學(xué)進行全面改革，要將教學(xué)實踐探索與理論研究結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，在探索中反思，在反思中再學(xué)習(xí)、再實踐，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)學(xué)生的主體參與、自主探究、積極構(gòu)建。