摘要：目的 本研究通過進行心理干預(yù)對手術(shù)室護生實習效果影響的臨床觀察，以期為教學方案的制定提供依據(jù)。方法 將2015年4月～9月本手術(shù)室?guī)Ы痰?00例護生納入試驗對象。按照隨機對照的原則將所有護生分成觀察組以及對照組，每組均50例。對照組護生采取傳統(tǒng)的手術(shù)室?guī)Ы坦芾?，觀察組護生在對照組的基礎(chǔ)上進行心理干預(yù)。實習結(jié)束后，比較兩組的心理狀態(tài)、護理質(zhì)量和護生滿意度。結(jié)果 實習結(jié)束后，兩組護生的護理質(zhì)量均較實習前明顯好轉(zhuǎn)；觀察組護生的心理狀態(tài)、護理質(zhì)量和護生滿意度均明顯優(yōu)于對照組護生，差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)論 采用心理干預(yù)對手術(shù)室護生實習，具有較好的臨床效果，能夠顯著護生心理狀態(tài)，提高護理質(zhì)量和護生滿意度，可以在臨床上推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：心理干預(yù)；手術(shù)室；護生實習；療效觀察

手術(shù)室實習是每個護生都要經(jīng)歷的一個重要實習過程[1]。相關(guān)研究證明，大部分的護生在開始手術(shù)室實習時都會有緊張、恐懼等不良情緒，嚴重影響學習效果[2]。本研究對手術(shù)室護生運用心理干預(yù)，獲得了令人滿意的臨床療效，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 將2015年4月～9月本手術(shù)室?guī)Ы痰?00例護生納入試驗對象。按照隨機對照的原則將所有護生分成觀察組以及對照組，每組均50例。其中觀察組護生包括男性7例，女性43例，年齡17～20歲，平均年齡（18.2±1.5）歲，本科生28例，專科生22例；對照組護生包括男性6例，女性44例，年齡16～21歲，平均年齡（17.9±1.7）歲，本科生26例，?？粕?4例。兩組護生在性別、年齡、學歷等方面無明顯差異（P>0.05），觀察數(shù)據(jù)具有可比性。

1.2方法 對照組護生采取傳統(tǒng)的手術(shù)室?guī)Ы坦芾?，觀察組護生在對照組的基礎(chǔ)上進行心理干預(yù)。實習結(jié)束后，通過問卷調(diào)查比較兩組護生的心理狀態(tài)和護生滿意度，通過操作考核比較兩組護生的護理質(zhì)量。

心理干預(yù)方法：①在進入手術(shù)室實習的初期，護生主要表現(xiàn)為好奇、新鮮和無所適從。我手術(shù)室針對性地組織護生進行集體培訓，詳細介紹實習的內(nèi)容、注意事項和規(guī)章制度，幫助護生消除陌生感，盡快熟悉實習環(huán)境。②在護生實習的中期，護生主要表現(xiàn)為學習熱情高漲、表現(xiàn)欲望很強。我手術(shù)室有目的地對護生的工作給予肯定評價，盡量多給予語言激勵，使所有護生樹立良好的自信，激發(fā)榮譽感和積極性，保持積極主動學習的熱情。③在護生實習的末期，護生主要表現(xiàn)為學習的積極性和主動性下降，對知識的新鮮感消退。我手術(shù)室根據(jù)護生能力層次的不同提出不同的新要求，使其保持學習的動力，體會自主學習的樂趣，開發(fā)獨立思考的能力。

1.3護理質(zhì)量判斷標準[3] 護理質(zhì)量按照護理實踐操作得分分為優(yōu)秀、良、合格、不合格4階段，總分為100分。優(yōu)秀≥90分；良≥80分，<90分；合格≥60分，<80分；不合格<60分。合格率=（優(yōu)秀+良+合格）人數(shù)/總?cè)藬?shù)；優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)/總?cè)藬?shù)。

1.4護生滿意度判斷標準 將護生滿意度分為非常滿意、基本滿意、不太滿意、不滿意4檔。非常滿意率=非常滿意人數(shù)/總?cè)藬?shù)；滿意率+（非常滿意+基本滿意）人數(shù)/總?cè)藬?shù)。

1.5統(tǒng)計學方法 本研究運用SPSS18.0軟件來分析試驗數(shù)據(jù)，計量資料采用均數(shù)±標準差（x±s）來表示，并進行t檢驗；記數(shù)資料的比較用χ2檢驗及χ2校正檢驗；以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1兩組護生心理狀態(tài)對比 本研究發(fā)現(xiàn)，觀察組護生剛進入手術(shù)室時，有36例表現(xiàn)為緊張、恐懼、不知所措等不良情緒，發(fā)生率為72%。而對照組護生剛進入手術(shù)室有35例表現(xiàn)為以上不良情緒，發(fā)生率為70%。 兩組護生的剛進入手術(shù)室的不良心理狀態(tài)無明顯區(qū)別，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

觀察組護生緩解不良心理狀態(tài)所需時間在1～2d的有27例，占54%；所需時間在3～5d的有15例，占30%；所需時間大于5d的有8例，占16%。對照組組護生緩解不良心理狀態(tài)所需時間在1～2d的有19例，占38%；所需時間在3～5d的有20例，占40%；所需時間大于5d的有12例，占22%。觀察組護生緩解不良心理狀態(tài)所需時間明顯少于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

兩組護生對手術(shù)室實習工作的適應(yīng)程度也有明顯區(qū)別。其中觀察組護生中有32例表現(xiàn)為適應(yīng)，占64%；有15例表現(xiàn)為較適應(yīng)，占30%；有3例表現(xiàn)為不適應(yīng)，占6%。而對照組護生中有25例表現(xiàn)為適應(yīng)，占50%；有17例表現(xiàn)為較適應(yīng)，占34%；有8例表現(xiàn)為不適應(yīng)，占16%。觀察組護生對手術(shù)室實習工作的適應(yīng)程度亦明顯優(yōu)于對照組護生，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

2.2兩組護理質(zhì)量和護生滿意度對比 護生實習結(jié)束后，觀察組的護理質(zhì)量優(yōu)秀率為55.0%、合格率為96.7，護生非常滿意率為45.0%、滿意率為83.3%。而對照組護生的護理質(zhì)量優(yōu)秀率為48.3%、合格率為81.6%，護生非常滿意率為38.3%、滿意率為70.0%。觀察組護生的護理質(zhì)量、護生滿意度均明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3 討論

手術(shù)室實習是每個護生實習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。然而因為手術(shù)室護理工作的特殊性，要求護生必須具備良好的心理素質(zhì)才能夠適應(yīng)手術(shù)室的護理工作[4]。有效的心理干預(yù)不僅能夠有效提高護生的心理素質(zhì)，還可以使護生熱愛自己的護理工作、永遠將患者的利益放到第一位、忠于職守崗位，把自己學到的理論基礎(chǔ)知識以及熟練的操作技巧很好的運用在為患者服務(wù)之中[5]。

本次研究發(fā)現(xiàn)，通過手術(shù)室的實習，兩組護生的護理質(zhì)量均較實習前明顯好轉(zhuǎn)。其中在對照組的基礎(chǔ)上進行心理干預(yù)的觀察組護生的心理狀態(tài)、護理質(zhì)量和護生滿意度均明顯優(yōu)于采取傳統(tǒng)的手術(shù)室?guī)Ы坦芾淼膶φ战M護生，差異有統(tǒng)計學意義。

綜上所述，采用心理干預(yù)對手術(shù)室護生實習，具有較好的臨床效果，能夠顯著護生心理狀態(tài)，提高護理質(zhì)量和護生滿意度，可以在臨床上推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]李會，李艷榮，王素娟，等.心理干預(yù)對手術(shù)室護生實習效果影響的研究[J].護士進修雜志，2011，26（20）：1836-1837.

[2]嚴瑋，李惠萍.手術(shù)室護生實習壓力源的質(zhì)性研究[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2011，17（17）：2067-2069.

[3]胡娟娟，高興蓮，羅健，等.手術(shù)室護生實習體驗的質(zhì)性研究[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2013，19（29）：3651-3653.

[4]劉艷，馬永.因人而異的帶教方法在手術(shù)室護生實習中的運用[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（6）：90-91.

[5]鹿秀娟，齊玉娟.手術(shù)室護生實習中存在的問題及對策[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2011，32（13）：2210-2211.

編輯/趙恒德