摘要：實驗室的建設(shè)和管理標(biāo)志著高校的科研水平和綜合辦學(xué)能力，本文主要從現(xiàn)代化實驗室建設(shè)的重要意義出發(fā)，了解目前實驗室建設(shè)管理中出現(xiàn)的問題，針對這些問題提出了現(xiàn)代化的管理理念，引出以人為本、效能管理、系統(tǒng)管理的現(xiàn)代化管理理念。

關(guān)鍵詞：實驗室；現(xiàn)代管理理念

實驗室建設(shè)和管理融入現(xiàn)代化的管理理念。①是為了提升實驗室的管理水平，讓其人員、設(shè)備、資金得到有效的調(diào)配，推進(jìn)高校的人才培養(yǎng)；②這也是教學(xué)改革的重要組成部分，讓高校管理朝著現(xiàn)代化的步伐前進(jìn)。

1 現(xiàn)代化實驗室建設(shè)的重要意義

高?？蒲畜w系的迅猛發(fā)展，讓實驗室成為了科研教學(xué)和實踐教學(xué)的主要場所，同時也成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地。也是衡量高校辦學(xué)水平和綜合能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代實驗室建設(shè)是高?；A(chǔ)工程建設(shè)中的重要內(nèi)容。因此，現(xiàn)代創(chuàng)新型實驗室的建立，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生科學(xué)研究的素質(zhì)培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)發(fā)展和改革中意義深遠(yuǎn)[1，2]。

2 目前實驗管理中出現(xiàn)的問題

2.1實驗室發(fā)展緩慢與高校迅猛發(fā)展的矛盾 實驗室建設(shè)中設(shè)備的更新、場所增容都有一定幅度的提升，但是目前實驗室建設(shè)發(fā)展水平，和我國高校發(fā)展的速度不相一致。因為高校的擴(kuò)招，帶來學(xué)生數(shù)量的增多，所以實驗室的現(xiàn)有條件不能滿足學(xué)生的需求。因此，實驗室的教學(xué)在各個環(huán)節(jié)都面臨壓力，為了完成教學(xué)計劃和保障教學(xué)質(zhì)量，很多高校打破了常規(guī)的教學(xué)模式，合理的調(diào)整實驗室時間或者改變實驗方式讓資源最優(yōu)化配置。這樣可以運(yùn)用實驗室的設(shè)備的現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，讓實驗室發(fā)揮最大的作用，其實也是一種逼不得已的方式，違背實驗教學(xué)的規(guī)律，實驗教學(xué)質(zhì)量也會受到影響。

2.2實驗室老化與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之間的矛盾 現(xiàn)代化實驗室的功能和效用發(fā)生了變化，不再是傳統(tǒng)觀念里培養(yǎng)\"驗證理論，培養(yǎng)動手能力，掌握實驗技能\"，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)代實驗教學(xué)更多注重實驗教學(xué)活動中的設(shè)計性、系統(tǒng)性、研究性，因此對高校實驗室的儀器設(shè)備和場地條件要求也就不同于以往，其要求也會更加的嚴(yán)格，所以高校實驗室的管理建設(shè)要加快步伐，①為了盡快的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，②為了提升高校的綜合辦學(xué)能力提升。但現(xiàn)在存在的問題是實驗室儀器老化和落后，即使有新的實驗設(shè)備引進(jìn)，但高校中專業(yè)的操作人員很少，也不能做到及時日常維護(hù)，出現(xiàn)了設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)的局面。除此之外，新增的學(xué)科的專業(yè)實驗設(shè)備學(xué)校添置不多，有的冷門學(xué)科甚至還沒有實驗設(shè)備。部分高校還在使用50、60年代遺留下來是實驗設(shè)備，教師與學(xué)生都希望實驗設(shè)備能夠滿足教學(xué)需求，推進(jìn)實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，完成高效性和復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

3 實驗室現(xiàn)代化管理理念

3.1以人為本的管理理念 人是管理工作開展的重要因素，現(xiàn)代化管理原則中首先要注重的就是以人為本，也是管理開展的核心部分。任何一個單位和系統(tǒng)的管理，人都是重要的因素，如果不能夠做好人的工作，協(xié)調(diào)好人的積極性和主動性，任何的管理工作都無從談起。以人為本的教育管理理念主要是開展學(xué)校的人本管理，確立學(xué)校中的\"人\"的地位，這里面的\"人\"包含教師和學(xué)生，尤其是學(xué)生，因為教育的對象和主體就是學(xué)生，因此學(xué)校建設(shè)要做好人本管理。

實驗室在開展管理的時候首先根據(jù)實驗室的要求對人、財、物開展綜合性的設(shè)置。那么人的管理，主要是指以學(xué)生為主體的管理核心，管理工作的出發(fā)點和落腳點也基于此，其最終目的是滿足學(xué)生的能力培養(yǎng)的要求；技術(shù)人員的管理是實驗室管理的關(guān)鍵，技術(shù)人員的素質(zhì)水平和實驗室的建設(shè)發(fā)展成正比。教師和學(xué)生成為實驗室管理的矛盾主體，實現(xiàn)\"以學(xué)生為本\"現(xiàn)代化教學(xué)管理目標(biāo)的同時，也要兼顧\"以教師為本\"的實驗室建設(shè)發(fā)展理念。以人為本的管理理念的實踐和提出，有力地推進(jìn)高校的實驗室建設(shè)，準(zhǔn)確定位實驗室的發(fā)展目標(biāo)，有助于各項政策的制定。

3.2效能化管理理念 效能管理概念在20世紀(jì)90年代引入高校管理，作為評價教育管理的成功與否的指標(biāo)在教學(xué)系統(tǒng)中引入和推廣，在實踐中效能教育的功能性日漸突出?，F(xiàn)在學(xué)校教育管理中經(jīng)常提到的教育評價就是以效能管理為出發(fā)點提出的管理理念。學(xué)校效能管理是指學(xué)校在管理中發(fā)揮一些積極的引導(dǎo)作用，并且產(chǎn)生的結(jié)果，積極的引導(dǎo)作用主要是指人才的培養(yǎng)、文化理念的傳播、對學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)；產(chǎn)生的結(jié)果主要是指培養(yǎng)出的畢業(yè)生的合格率、合理化的課程設(shè)置讓學(xué)生接受的知識符合社會發(fā)展需求，能夠在走向工作崗位以后順利的服務(wù)社會。此外為教職員工提供良好的生活和工作環(huán)境。學(xué)校效能管理理念有效的促進(jìn)管理過程中的教學(xué)質(zhì)量的提升、人員資源的合理調(diào)配，讓資源合理化應(yīng)用、提升最佳教學(xué)效率。實驗室作為高校重點的投資領(lǐng)域以及學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，效能管理理念的引入對推動現(xiàn)代化實驗室發(fā)展作用巨大。

3.3系統(tǒng)化管理理念 世界經(jīng)濟(jì)、政治和文化的融合，讓教育的發(fā)展在處在多元化和和開放性的系統(tǒng)中。教育中的很多思想是要在多元文化發(fā)展的碰撞中有新的提升，所以教育不能孤立的存在于社會的主體之中，是要與社會中其他子系統(tǒng)相互推進(jìn)，共同發(fā)展。高等教育系統(tǒng)中還有各個子系統(tǒng)的存在，子系統(tǒng)下還有各個要素的存在，他們之間的相互聯(lián)系形成了組織系統(tǒng)的不同結(jié)構(gòu)，因此不同作用的發(fā)揮在大學(xué)的組織系統(tǒng)中得以體現(xiàn)。實驗室建設(shè)與管理是高等教育系統(tǒng)中的子系統(tǒng)和下面的要素，所運(yùn)用的現(xiàn)代化管理的體制、管理的模式、管理的效能會作用于大的系統(tǒng)管理中，并且在問題分析中尋找最優(yōu)化的管理方案。實驗室建設(shè)的要多方面統(tǒng)籌配置，不要注重于一個方面的建設(shè)忽略另一個方面的建設(shè)，要從整體上優(yōu)化人力、物力資源，保證實驗室建設(shè)管理環(huán)境和諧、有序，讓實驗室在管理與效能的發(fā)揮上得到最優(yōu)化人員調(diào)配和資源配置，發(fā)揮實驗室的科研人才培養(yǎng)的作用。

現(xiàn)代化實驗室的建設(shè)，首先在根據(jù)現(xiàn)有條件改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展。其次，在擴(kuò)招的形式下提高學(xué)科的建設(shè)水平，加大資金投入，實驗場所擴(kuò)大，設(shè)備及時更新，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)理念的引入的過程中，滿足現(xiàn)代化實驗室建設(shè)發(fā)展要求，培養(yǎng)大量的實踐創(chuàng)新人才，完成高效的既定教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)紅，郭祖寶，王建波，等.實驗室建設(shè)需要倡導(dǎo)并實踐的現(xiàn)代管理理念[J].實驗室研究與探索，2008，07：138-140+164.

[2]孫勝春，濮懷宇，蘇雪峰，等.加強(qiáng)體系結(jié)構(gòu)建設(shè)提高實驗室管理水平[J].實驗室研究與探索，2011，09：349-352.

編輯/金昊天