摘 要：《船舶原理》是本科學(xué)校船舶與海洋工程專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，該課程建設(shè)的好壞會直接影響學(xué)生對船舶基本知識的學(xué)習(xí)。本文主要基于應(yīng)用型本科船舶原理課程的構(gòu)建，分析了《船舶原理》課程的建設(shè)，致力于提高學(xué)生的實踐能力，并為船舶與海洋工程專業(yè)其他課程的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；船舶原理；課程建設(shè)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.22.237

1 前言

《船舶原理》是本科院校船舶與海洋工程專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，大部分教材內(nèi)容都會涵蓋船舶阻力、船舶靜力學(xué)、船舶操縱、船舶耐波性以及船舶推進(jìn)五大內(nèi)容，在內(nèi)容上比較復(fù)雜，很多學(xué)生都不易掌握。《船舶原理》這門課程的主要任務(wù)就是要通過教學(xué)來讓學(xué)生以流體力學(xué)作為基礎(chǔ)，學(xué)會分析并解決和船舶航行性能相關(guān)的問題，所以要基于應(yīng)用型船舶原理課程構(gòu)建，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及科學(xué)實踐的能力。要使學(xué)生能夠通過這門課程的學(xué)習(xí)使其具備基本的同船舶有關(guān)的實際工作以及研究工作的能力，并為后續(xù)的課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)[1]。建設(shè)《船舶原理》課程時，要注重理論聯(lián)系實際，要注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂的效率。

2 傳統(tǒng)《船舶原理》課程教學(xué)中存在的問題

隨著我國的改革開放，各高校更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就使高校更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力，而建設(shè)的傳統(tǒng)《船舶原理》課程已經(jīng)不能滿足這一要求。傳統(tǒng)《船舶原理》課程主要存在以下幾個問題：

（1）不能充分了解學(xué)生的實際情況。很多教師在講授《船舶原理》課程知識時過于重視書本里面的文字性內(nèi)容，而不結(jié)合學(xué)生的實際情況。例如，有很多高校招的學(xué)生都是來自全國各地的，但有些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困學(xué)生根本就沒有見過真正地船舶，如果老師在課上直接講授抽象的理論知識，而教材上又沒有合理的解釋，這會使學(xué)生不能理解老師所講述的知識。

（2）教材內(nèi)容陳舊。很多《船舶原理》的教材內(nèi)容過于陳舊，完全不能同我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展相適應(yīng)，舊版本的教材當(dāng)中有一部分章節(jié)需要加以修改和更新[2]。所以，要基于應(yīng)用型船舶原理課程建設(shè)的構(gòu)建，建設(shè)船舶原理課程要將舊版本教材內(nèi)容作相應(yīng)的修改，致力于使學(xué)生能及時了解并掌握學(xué)科前沿的理論知識。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較弱。傳統(tǒng)的《船舶原理》課程建設(shè)過于注重理論知識，脫離實踐，這同應(yīng)用型船舶原理課程建設(shè)不符也不能引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。特別是在教材的船舶推進(jìn)這一部分，其中會涉及到很多流體知識，還有很多公式推導(dǎo)和證明，這對本科生來講難度較大，也很難理解，這更會降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（4）與應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)脫節(jié)。大部分本科高校的人才培養(yǎng)方案呈現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀，即《船舶原理》課程建設(shè)同應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)不同步，大部分的《船舶原理》課程建設(shè)過于注重理論知識，而不注重實踐環(huán)節(jié)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)理論，也會影響《船舶原理》應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)。

3 應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的探索

應(yīng)用型高校注重培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為了使學(xué)生能夠更好地滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，從而對《船舶原理》課程建設(shè)提出了新的要求。這門課要結(jié)合學(xué)生的特點以及企業(yè)要求，采取實踐化的教學(xué)模式，要激勵學(xué)生能夠主動實踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才?！洞霸怼氛n程建設(shè)可以有如下途徑：

（1）設(shè)計新穎的教案。通過《船舶原理》教案是一種實用性的教學(xué)文書，教師可以通過教案對要講述的課程內(nèi)容、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法等加以設(shè)計和安排，這直接決定教師上課質(zhì)量。要建設(shè)應(yīng)用型的《船舶原理》課程，就要設(shè)計一種新穎的教案，要通過教案來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（2）理論課要結(jié)合實踐課?！洞霸怼氛n程建設(shè)要注重理論課同實踐課相結(jié)合，教師在講授理論課的同時要增加實踐環(huán)節(jié)[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往是先講授理論課，待理論課程結(jié)束之后在進(jìn)行實踐課的學(xué)習(xí)，這會使學(xué)生由于沒有實踐活動的學(xué)習(xí)而不能真正理解理論知識，也容易忘記這些理論，而在實踐活動的環(huán)節(jié)又不能結(jié)合以前學(xué)習(xí)的理論，導(dǎo)致實踐課成了擺設(shè)。所以要將理論課同實踐課相結(jié)合，通過理論和實踐的交錯學(xué)習(xí)，使教師能輕松上課，幫助學(xué)生能充分理解理論知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）加強(qiáng)同企業(yè)的交流合作，創(chuàng)建應(yīng)用型的教學(xué)研究基地。很多高校都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐教學(xué)能力，這就要求學(xué)校要注重加強(qiáng)同企業(yè)之間的交流，使學(xué)生能夠提前了解到自己在畢業(yè)之后的工作環(huán)境以及崗位需求?？梢宰寣W(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前派學(xué)生到有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生能提前了解工作環(huán)境，了解自己在學(xué)校還應(yīng)學(xué)習(xí)哪些技能，培養(yǎng)哪些能力，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（4）條件允許的情況下，教師要鼓勵學(xué)生參與科研項目。在條件允許的情況下，應(yīng)該讓那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)又比較有科研能力的學(xué)生參與到科研項目當(dāng)中。要讓學(xué)生脫離《船舶原理》教材，使他們能夠?qū)Υw的整體設(shè)計有一個比較全面的認(rèn)識，從而為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。船體設(shè)計主要包括船舶主要要素的確定、總布置設(shè)計、型線設(shè)計、阻力計算、穩(wěn)定性計算、干舷計算、螺旋槳圖譜設(shè)計以及舵的設(shè)計等[4]。只有讓學(xué)生在科研當(dāng)中充分了解《船舶原理》理論知識，才能真正做到應(yīng)用型《船舶原理》的建設(shè)。

4 總結(jié)

《船舶原理》是本科院校船舶與海洋工程專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握這門課程，并將其中涉及的知識熟練地運(yùn)用起來，以達(dá)到學(xué)校對學(xué)生的基本要求，并滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，是現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)的重點。本文基于應(yīng)用型本科船舶原理課程的構(gòu)建，主要分析了船舶原理課程的建設(shè)，致力于在保證學(xué)生能夠掌握教材理論知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和操作能力，從而滿足社會對船舶應(yīng)用型人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏，蔣志勇，姚震球等.《船舶原理》精品課程建設(shè)研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010：4-7.

[2]焦自權(quán)，劉文靜，孫勇敢.關(guān)于提高《船舶原理》課程質(zhì)量的研討——以欽州學(xué)院《船舶初穩(wěn)性》課程教學(xué)為例[J].河南科技，2014.

[3]朱艷，曹元軍.高職“船舶原理”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015.

[4]劉源.《船舶原理》課程信息化教學(xué)設(shè)計的探討[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（08）：26-29.

基金項目：南通理工學(xué)院教育教學(xué)研究課題（教研2014018）

作者簡介：陳潔（1990-），女，江蘇徐州人，本科，助教，主要從事：船舶設(shè)計研究。