摘 要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及教學(xué)改革的推進(jìn)，當(dāng)前，我國(guó)政府高度重視高職實(shí)用型人才的培養(yǎng)，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中亟需大量的技能型人才。單純從課堂教學(xué)而言，汽車維修與保養(yǎng)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根本無(wú)法充分了解較為抽象的理論知識(shí)，所以，亟需引入“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，并切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的研究。

關(guān)鍵詞：汽車維修與保養(yǎng)；高職院校；實(shí)訓(xùn)課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.22.197

“十二五”規(guī)劃之中指出，今后應(yīng)當(dāng)切實(shí)強(qiáng)化技能型職業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)，在此背景下，高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的基地，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)不斷加大投入，并且還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)校企合作，為廣大學(xué)生提供平臺(tái)，使他們能夠得到實(shí)訓(xùn)鍛煉。

1 汽車維修與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)概況

從二十世紀(jì)八十年代后期到二十一世紀(jì)之初，汽車工業(yè)得到了迅速發(fā)展，私家車總數(shù)不斷增加，與此同時(shí)，許多高校紛紛設(shè)置了汽車維修與保養(yǎng)課程。在學(xué)習(xí)美日等國(guó)家相關(guān)課程設(shè)置做法的條件下，結(jié)合全國(guó)通用汽車維修與檢測(cè)保養(yǎng)課本資源，開(kāi)發(fā)出許多校本。

從二十一世紀(jì)初期，我國(guó)高校不斷加強(qiáng)該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，大力推行各種模式，例如工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合等，為學(xué)生提供充分的操作機(jī)會(huì)，使他們親自參與汽車維修與保養(yǎng)，一系列做法帶來(lái)了非常顯著的效果，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

但是，與此不對(duì)應(yīng)的情況是，因師資力量不足、經(jīng)費(fèi)缺乏、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不完善等原因，該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在大多數(shù)高校均村一定程度的問(wèn)題，在很大程度還是影響到實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，沒(méi)有取得最理想的教學(xué)效果，所以，非常有必要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的研究，使其逐漸完善。

2 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程必要性分析

作為為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的主陣地，高職院校承擔(dān)的職責(zé)是造成具有操作能力的人才，因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其本職所在?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高等教育主要包括兩種類型：職業(yè)型與學(xué)術(shù)型。高職有責(zé)任為培養(yǎng)職業(yè)型技能人才把好關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)中一味的注重理論灌輸，使得學(xué)生很難理解抽象的知識(shí)，只是死記硬背，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)，所以，非常有必要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在掌握課本理論的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)動(dòng)手操作。筆者研究的這一個(gè)課程，尤其有必為學(xué)生提供上車、上機(jī)的機(jī)會(huì)，接受實(shí)訓(xùn)鍛煉，唯有將實(shí)踐和理論進(jìn)行融合，才能使他們充分理解所需內(nèi)容，并會(huì)進(jìn)行操作。另一方面，還需要加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地建設(shè)，不斷完善教案，這樣，學(xué)生才能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行結(jié)合，學(xué)以致用，最終能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)實(shí)用人才。

3 對(duì)策建議

3.1 政策建議

按照國(guó)家與所在地教育主管機(jī)構(gòu)有關(guān)政策，加大力度建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)，建議相關(guān)部門加大政策支持力度，從經(jīng)費(fèi)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)等方面為高職院校提供支持，從政策層面為實(shí)訓(xùn)建設(shè)提供保障。

3.2 高職院校投入方面

當(dāng)前，高職院校教學(xué)過(guò)程中均存在或多或少的誤區(qū)，基本上將注意力用在課堂教學(xué)上，不管是教學(xué)督查或者是學(xué)生指導(dǎo)，基本上按照過(guò)去的模式來(lái)進(jìn)行，將實(shí)訓(xùn)放在次要位置，所具有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地非常少。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略思想，對(duì)過(guò)去的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行革新，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入其中，逐漸將實(shí)訓(xùn)教學(xué)擺在重要位置，以實(shí)用型人才培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，而并不單純的注重考試成績(jī)。

3.3 不斷完善教材

現(xiàn)階段，對(duì)于汽車維修與保養(yǎng)這個(gè)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有全國(guó)通用的教材，同時(shí)還有一些校本教材，然而，教材仍然無(wú)法充分滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。鑒于這一個(gè)方面的原因，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教材編寫小組，負(fù)責(zé)教材編寫工作，同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與教材的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，編寫出科學(xué)有效的教材，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提供條件，而且應(yīng)當(dāng)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)便于學(xué)生掌握。除此之外，應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教材進(jìn)行更新。

3.4 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高職院校當(dāng)前的教師隊(duì)伍，主要注重書本與理論教學(xué)，沿襲傳統(tǒng)的灌輸教育模式，己與新時(shí)代的高職教學(xué)目標(biāo)相背離，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持國(guó)家的指導(dǎo)方針，積極引入一些具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師、講師，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引入一些具備一線生產(chǎn)經(jīng)歷的操作師，以充實(shí)教師隊(duì)伍，并且應(yīng)當(dāng)安排教師外出深造，接受系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，使他們的實(shí)訓(xùn)能力得到提高。另外，必須定期對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行檢查，通過(guò)檢查找過(guò)存在的不足，并加以改進(jìn)，從而能夠不斷推進(jìn)師資建設(shè)，選擇表現(xiàn)突出的教師構(gòu)建起實(shí)訓(xùn)第一階梯，對(duì)師資建設(shè)形成帶動(dòng)作用。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，場(chǎng)地始終屬于制約高職開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的瓶頸，因經(jīng)費(fèi)基本上來(lái)自于財(cái)政撥款以及一少部分的學(xué)費(fèi)，但是建設(shè)好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地常常需要采購(gòu)許多設(shè)備，并且必須支付大量人力物力成本，上述問(wèn)題均對(duì)場(chǎng)地建設(shè)產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)階段，學(xué)校需要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣慕涣?，以盡可能的得到政府支持，并且還應(yīng)當(dāng)多和有關(guān)公司交流互動(dòng)，以得到對(duì)方的支持，這樣在完善原來(lái)場(chǎng)地的前提下，可將企業(yè)生產(chǎn)車間當(dāng)做自己的場(chǎng)地，來(lái)開(kāi)展實(shí)踐短訓(xùn)，使雙方對(duì)人才培養(yǎng)的需要都能夠得到滿足。

3.6 切實(shí)加強(qiáng)校企合作

正如上文所述，校方應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，同時(shí)主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行溝通交流，開(kāi)展工學(xué)交替與工學(xué)結(jié)合，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可嘗試著到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，和學(xué)生共同到公司生產(chǎn)車間進(jìn)行操作，一方面，這不但滿足公司崗位的要求，而且還能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的要求，唯有如此，才能夠使學(xué)生真正得到實(shí)訓(xùn)鍛煉，同時(shí)使他們充分了解公司對(duì)崗位工作的要求，為將來(lái)他們走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，汽車已經(jīng)成為居家必備的交通工具，因此，我們研究的汽車維修與保養(yǎng)課程實(shí)訓(xùn)這一個(gè)課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型汽車人才起著非常重要的作用，因此，筆者根據(jù)自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)研究，闡述了研究實(shí)訓(xùn)的必要性，在此基礎(chǔ)上，提出實(shí)訓(xùn)建設(shè)的對(duì)策。

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作者簡(jiǎn)介：姜倫（1967-），男，山東棲霞人，本科，高級(jí)工程師，研究方向：汽車維修技術(shù)及專業(yè)教學(xué)。