摘 要：

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，高等教育改革開(kāi)放，高等職業(yè)院校的學(xué)生管理教育面臨著諸多新挑戰(zhàn)。而作為班級(jí)主要管理者的班主任（輔導(dǎo)員），在這種特殊的、復(fù)雜的教育背景下，只有采取有效措施，定位好自己的角色，才能提高大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

班級(jí)；質(zhì)量；管理；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）16014002

隨著高等學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育從精英教育逐漸變得大眾化，也面臨著諸多新挑戰(zhàn)。高等職業(yè)院校的學(xué)生管理教育更是如此，高職院校的大學(xué)生原本生源質(zhì)量就是參差不齊，他們?cè)谛颅h(huán)境中，組合成新的班級(jí)、新的同學(xué)關(guān)系、新的師生關(guān)系，社團(tuán)、社區(qū)、宿舍文化這些復(fù)雜的關(guān)系使得高職院校的班級(jí)關(guān)系也呈現(xiàn)多樣化。班級(jí)是每位學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是大學(xué)生接受高等教育的坐標(biāo)尺，這是其他社團(tuán)組織所不能達(dá)到的。社會(huì)在發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)在轉(zhuǎn)變，高職院校里的各項(xiàng)管理也在發(fā)生變革，班級(jí)學(xué)生管理也隨之變得復(fù)雜起來(lái)，很多傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式、學(xué)生管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)新的環(huán)境。因此，如何提高高職院校大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量，進(jìn)而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，在學(xué)生管理工作中顯得尤為重要。

1 高職院校大學(xué)生班級(jí)建設(shè)狀況

我們隨機(jī)抽取大一的二十個(gè)班級(jí)，在第二學(xué)期開(kāi)始，進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于班級(jí)建設(shè)、文化、氛圍等情況開(kāi)展了一次調(diào)查報(bào)告。

1.1 班級(jí)的目標(biāo)、班級(jí)公約及滿意度

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有53.6%的班級(jí)有屬于自己集體特有的標(biāo)志、目標(biāo)、班級(jí)公約。從具體調(diào)查對(duì)象分析來(lái)看，被調(diào)查學(xué)生中男生回答肯定的有49.1%，女生回答肯定的有74.9%，而只有52%的學(xué)生滿意現(xiàn)在的班級(jí)。以上數(shù)據(jù)顯示，班級(jí)的一些基本特點(diǎn)還沒(méi)有全部深入學(xué)生心中，學(xué)生滿意度不高。

1.2 班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有55.6%的學(xué)生認(rèn)為自己所在班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一般的好，有25.6%的學(xué)生認(rèn)為自己所在班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好。以上數(shù)據(jù)顯示，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)還有很大的提高空間。

1.3 同學(xué)之間、師生之間的交流

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有50.6%的學(xué)生平時(shí)在班級(jí)里只是有時(shí)和同學(xué)交流。只有30.2%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。有70.8%的學(xué)生表示不會(huì)主動(dòng)找班主任（輔導(dǎo)員）交流。這說(shuō)明班級(jí)同學(xué)之間的交流太少，班級(jí)的文化氛圍有待提高；而學(xué)生跟班主任（輔導(dǎo)員）之間交流不主動(dòng)，不積極，不利于及時(shí)掌握了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

1.4 班級(jí)的管理模式、班委的推選

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有40.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該自己管理自己，自己推選班委產(chǎn)生。只有30.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是在班主任、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下同學(xué)輪流管理，班委可由班主任、輔導(dǎo)員指定。以上數(shù)據(jù)顯示大部分的學(xué)生的自主意識(shí)很強(qiáng)。

1.5 班干部工作的能力

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有40.2%的學(xué)生認(rèn)為班干部組織能力強(qiáng)，能團(tuán)結(jié)一致。只有30.4%的學(xué)生認(rèn)為班干部組織能力一般，不能團(tuán)結(jié)一致。這說(shuō)明有的班級(jí)班干部工作做得較好，而也有些做得不盡如人意。

1.6 舉行班級(jí)活動(dòng)以及學(xué)生參與度

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，62%的學(xué)生在參加一些學(xué)校開(kāi)展的文體活動(dòng)時(shí)，主要靠班干部指定參加，他們自身并不是很積極地主動(dòng)參與。大多數(shù)班級(jí)只是偶爾搞一些班級(jí)活動(dòng)，也是學(xué)校有要求時(shí)才開(kāi)展。這個(gè)結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展興致不是很高，或許是沒(méi)能貼近學(xué)生的生活，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.7 個(gè)人發(fā)展與班級(jí)發(fā)展

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有70.2%的學(xué)生認(rèn)為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)能很好的帶動(dòng)自己個(gè)人的發(fā)展。這個(gè)結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)發(fā)展是相互決定相互影響的。

班級(jí)是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活時(shí)間最多的地方之一，一個(gè)發(fā)展和諧的班級(jí)將有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，加之時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人、做社會(huì)有用的人才，要取得教育的成功，班主任（輔導(dǎo)員）的工作尤為重要。

在文獻(xiàn)[1]中提到的提高大學(xué)生班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的措施，我們選擇加以實(shí)施，經(jīng)過(guò)班主任（輔導(dǎo)員）的用心教育，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，我們?cè)俅伟l(fā)放關(guān)于學(xué)生對(duì)待班級(jí)建設(shè)的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪談交流，結(jié)果令我們欣慰，我們的努力有了效果。很多同學(xué)表示有了明確的班級(jí)目標(biāo)，就有了努力方向。班級(jí)師生共同制定的班級(jí)公約，讓每一個(gè)學(xué)生在張揚(yáng)自己個(gè)性的時(shí)候也多了一份“約束”，約束著自己時(shí)刻不忘自己是這個(gè)大家庭的一員。同學(xué)的相處關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級(jí)開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)大家都爭(zhēng)先恐后的“獻(xiàn)計(jì)策”，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)人個(gè)性，提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)。

2 提高班級(jí)建設(shè)質(zhì)量中，學(xué)生和管理者的角色定位

只要我們要去做，我們用心去做，努力就會(huì)得到回報(bào)。要真正做到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)“90”后學(xué)生個(gè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，我們應(yīng)該著手一方面讓學(xué)生自我管理，另一方面作為班級(jí)主要管理者的班主任（輔導(dǎo)員），實(shí)施班級(jí)管理。

2.1 把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自我管理

師生之間要建立一種新的關(guān)系，從“主導(dǎo)者”的角色過(guò)渡到“協(xié)助者”的角色，不再傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們。在班級(jí)的組織和活動(dòng)的建設(shè)上要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生”上，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生在自主活動(dòng)中培養(yǎng)自我管理的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主精神：當(dāng)代大學(xué)生的思想，張揚(yáng)、不羈、有創(chuàng)作性，不能運(yùn)用老一套的管理中學(xué)生的方法。適當(dāng)開(kāi)展一些有主觀意義的話題，展開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生以主人翁的身份為制定班級(jí)管理目標(biāo)出謀獻(xiàn)策，共同謀劃在搞好班級(jí)建設(shè)方面，全班同學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向和具體目標(biāo)，使大家明確目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要每個(gè)人的努力。

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)：通過(guò)一些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。通過(guò)集體活動(dòng)，能讓學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感的同時(shí)，也能發(fā)掘每位學(xué)生的潛能和才華。讓學(xué)生熟知和相互了解，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)和諧共處。

2.2 班主任（輔導(dǎo)員）的班級(jí)管理

（1）在思想政治上給學(xué)生指明道路方向。

大學(xué)是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，當(dāng)代的大學(xué)生勇于開(kāi)拓、積極進(jìn)取、追求人生價(jià)值，但也存在價(jià)值取向多元化，缺乏責(zé)任感、自私自利等消極的一面。這時(shí)候，班主任（輔導(dǎo)員）就要當(dāng)好大學(xué)生思想政治上的“向?qū)А?，為他們指明方向，及時(shí)走出誤區(qū)，確立正確的人生價(jià)值取向。

高職院校大學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，班主任（輔導(dǎo)員）一方面要進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，并將這種引導(dǎo)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)生活，另一方面要有的放矢，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，對(duì)癥下藥。

（2）在學(xué)習(xí)上給學(xué)生做好引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，但是目前高職院校不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上都是得過(guò)且過(guò)，混個(gè)文憑畢業(yè)，這樣一種消極的心態(tài)很不利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。班主任（輔導(dǎo)員）一方面要多交流灌輸學(xué)習(xí)的重要性，也可利用主題班會(huì)、形勢(shì)政治課，通過(guò)討論、寫(xiě)感受的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的態(tài)度從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。另一方面由于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)相比有很大的差異，大學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，班主任（輔導(dǎo)員）要及時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧方法，好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（3）在生活上要細(xì)微關(guān)心、情感上要積極交流。

進(jìn)入大學(xué)以后，要開(kāi)始新的獨(dú)立生活，很多事都要靠自己去思考、做決定，這使得剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生一時(shí)不知所措。班主任（輔導(dǎo)員）在教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的同時(shí)，也要積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生從心里產(chǎn)生依賴，做學(xué)生生活上的“家長(zhǎng)”。

班主任、輔導(dǎo)員工作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感力量，不僅易于消除師生之間的心理距離，使雙方的意見(jiàn)和誤解得到及時(shí)的溝通和消除，而且易于與學(xué)生建立起密切和諧的人際關(guān)系，正確的要求和思想觀點(diǎn)也就容易被學(xué)生接受，讓學(xué)生感到班主任（輔導(dǎo)員）確實(shí)像長(zhǎng)輩、像朋友，得到學(xué)生的信任、支持，也才能更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作。

（4）在班級(jí)管理上要“掌舵”。

雖然班級(jí)的成員是一群已經(jīng)能夠自主思考、自我決定、自我實(shí)踐、有自尊、有自信的新時(shí)期大學(xué)生，但是要建好這個(gè)班集體，班主任（輔導(dǎo)員）還要起到“掌舵”的作用，班級(jí)的很多制度、計(jì)劃還要由班主任（輔導(dǎo)員）來(lái)制定實(shí)施。比如引導(dǎo)正確向上的輿論，形成良好的班級(jí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，消除歪風(fēng)邪氣，整個(gè)班級(jí)形成一股很強(qiáng)的凝聚力。再比如建立班級(jí)定量評(píng)價(jià)體系。全面明確責(zé)任，遵守班級(jí)公約，班級(jí)有人負(fù)責(zé)，形成基于規(guī)則的集體模式，大大提高了學(xué)生的自我意識(shí)和集體意識(shí)。再比如培養(yǎng)班級(jí)的骨干班委?？疾煲恍﹥?yōu)秀的學(xué)生做班主任（輔導(dǎo)員）的助理，對(duì)這些學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要放手讓他們?nèi)プ鍪虑?。他們工作時(shí)遇到阻力，要做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，堅(jiān)決支持他們的工作。

3 結(jié)束語(yǔ)

提高班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量無(wú)論是對(duì)于學(xué)校班級(jí)的管理，還是學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都有著重大的影響。然而要建設(shè)高質(zhì)量的班級(jí)絕不是學(xué)校安排的幾項(xiàng)活動(dòng)就能達(dá)到的，也絕不是靠班級(jí)里有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生就能做好的。高質(zhì)量班級(jí)的成長(zhǎng)需要學(xué)院的支持，需要班主任（輔導(dǎo)員）勤懇耐心的工作，需要每個(gè)人都用心去付出。只有將多方的力量相統(tǒng)一，才能建設(shè)高質(zhì)量的班級(jí)，讓其發(fā)揮到應(yīng)有的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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