摘 要：隨著職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國內(nèi)外對職業(yè)培訓(xùn)教材開發(fā)的興趣日益重視。本文認(rèn)為受科技進(jìn)步的影響，當(dāng)今職業(yè)教育教材開發(fā)呈現(xiàn)四大探索性發(fā)展趨向：無紙化、注重多媒體化、呈現(xiàn)自助式、融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)教材 開發(fā) 趨向

一、職業(yè)教育培訓(xùn)教材開發(fā)呈現(xiàn)無紙化趨向

傳統(tǒng)培訓(xùn)教材大多采用文字書面形式，既受撰稿寫作、排版、印刷、發(fā)行等多環(huán)節(jié)制約，又受印張字?jǐn)?shù)成本限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代培訓(xùn)的需要。由于現(xiàn)代科技的普及推廣，教材的形式已變得豐富多彩起來。教學(xué)中聲、光、機(jī)、電的應(yīng)用，使得單純講解面授法教學(xué)顯得不合時宜。越來越多的有識之士，認(rèn)識到今后教材的無紙化將是一個趨向，即使是書面文字也可以不再以紙張為載體。隨著音像教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材的普及，僅發(fā)幾張通知和簡單的教學(xué)進(jìn)程安排，就可以開班辦學(xué)將成為很普遍的現(xiàn)象。無紙化教材之所以會流行起來，是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教材所無法相比的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)要求的是周期短、內(nèi)容新、針對性強(qiáng)、方式靈活、個性強(qiáng)的培訓(xùn)形式，傳統(tǒng)的一人一本書、排座聽大課的模式無法適應(yīng)。為滿足組織成長的需求，促使新培訓(xùn)模式的研發(fā)成為必然的選擇和結(jié)果。無紙化教材模式，則能很好地適應(yīng)組織開展的各類培訓(xùn)。

二、職業(yè)教育培訓(xùn)教材開發(fā)注重多媒體化趨向

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，我們重視的是利用人的聽覺，大量的課程設(shè)計也使學(xué)習(xí)者“聽著學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者傾聽教師對知識的有準(zhǔn)備講解。自20世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)的研究成果在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，使教學(xué)手段的改革得到長足發(fā)展。一些以前認(rèn)為是不可能或不現(xiàn)實(shí)的教育培訓(xùn)策略，可以被輕而易舉地利用起來。多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式即將成為現(xiàn)實(shí)。研發(fā)制備大量的多媒體教材用來取代傳統(tǒng)的教材模式，已是教育改革發(fā)展的歷史必然趨勢?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)，所需多媒體教材應(yīng)既有聲、圖、文字表述，還可設(shè)計一種環(huán)境，用計算機(jī)加以控制，借助人工環(huán)境場景對人的其他感官施加影響，如皮膚感覺、立體視覺、平衡感覺，以進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。這種培訓(xùn)模式已在一些領(lǐng)域得到應(yīng)用，如模擬駕駛、模擬飛行、機(jī)器設(shè)備的模擬操控，其仿真效果可大大提高培訓(xùn)成效。隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升與增加，多媒體化教學(xué)、多媒體教材開發(fā)又會躍上新的臺階。

三、職業(yè)教育培訓(xùn)教材開發(fā)呈現(xiàn)自助式趨向

自助培訓(xùn)模式的教材與普通教材在功能與形式上有較大區(qū)別，它的開發(fā)制作比普通教材困難得多。因此，這種教材目前還不能普遍推廣應(yīng)用。但是，由于此類教材形式多樣新穎、易于自學(xué)、適應(yīng)廣泛、應(yīng)用效果好，因而已成為一種很有生命力的培訓(xùn)模式。目前，自助式培訓(xùn)模式教材主要有以下三種基本形式：

第一，文本式自助學(xué)習(xí)教材。它基本上是圖文式教材，常選編成階程式或題庫練習(xí)訓(xùn)練模式，還有的配有音像資料。類似的有自學(xué)輔導(dǎo)教程，如語言的階程教材。若有組織的培訓(xùn)可設(shè)專人輔導(dǎo)解惑。

第二，多媒體自助教材。它可用于個人自助學(xué)習(xí)，也可在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中心應(yīng)用。其制作形式常集聲、光、電于一體，或以超媒體形式制作?，F(xiàn)已被廣泛用于教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)內(nèi)容制作中。

第三，模擬仿真教材。它集聲、光、機(jī)、電于一體，使人有身臨其境的感覺。這種培訓(xùn)模式能大大縮短培訓(xùn)時間，增強(qiáng)培訓(xùn)效果和人員熟練程度，其常用于帶有操作性質(zhì)的崗位人員培訓(xùn)中。因其制作成本太高，目前還僅限于一些重要崗位的人員培訓(xùn)。

四、職業(yè)教育培訓(xùn)教材開發(fā)融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趨向

隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為可能，網(wǎng)上教材研發(fā)自然也被提到教育者們的議事日程上來。目前解決教材問題有兩種做法。一種是由教育培訓(xùn)者編輯制作網(wǎng)上教材（制作形式大都為多媒體課件），定時定向向?qū)W習(xí)者發(fā)送，學(xué)習(xí)者按約接收學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)習(xí)中的問題及學(xué)習(xí)情況及效果通過原途徑發(fā)回教育培訓(xùn)者網(wǎng)站。另一種是由教育培訓(xùn)者提出問題、提出要求，不負(fù)責(zé)提出解決問題的辦法，僅指出解題思路，要求學(xué)習(xí)者自己向互聯(lián)網(wǎng)求教，求解問題的思路與做法。

總之，隨著職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，教材的開發(fā)內(nèi)容也會更加豐富。一些新觀念、新做法，對教材、對職業(yè)教育事業(yè)的支持作用、支撐力度也會越來越大。我們只有不懈地研究它，分析它的變化，不斷捕捉新的發(fā)展信息，為我所用，教材開發(fā)工作才會伴隨職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入更廣闊的天地和領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動和社會保障部中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會.企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)教材[M].北京：新華出版社，2011.

[2]劉景福.人力資源開發(fā)與管理[M].北京：中國鐵道出版社，2001.

（作者單位：鄭州鐵路局洛陽職工培訓(xùn)基地）