摘 要：計(jì)算機(jī)教育作為中職教育的重要組成部分，對學(xué)生未來的發(fā)展起著重要的作用。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)課，能夠?yàn)閷W(xué)生未來在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程又與其他課程的教學(xué)方法有所不同，抽象的理論知識更應(yīng)該重視實(shí)踐而非口頭傳授。學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)中缺乏感性認(rèn)知，易產(chǎn)生疲憊心理，因此，本文主要針對目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中產(chǎn)生的問題，對新的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 中職教育 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

中職院校的計(jì)算機(jī)課屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，對學(xué)生未來的生活和工作起到重要的作用，而計(jì)算機(jī)知識更新較快，對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)提出了更高的要求，因此，對中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探究，是中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思索和實(shí)踐的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師偏向于口頭教授，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，未能充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的思想，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。同時(shí)，在中職計(jì)算機(jī)教育過程中，教育目標(biāo)定位不夠明確。中職學(xué)生可分為兩部分：一部分是中專學(xué)生，由于中專學(xué)生有就業(yè)需求，因此，在對中專學(xué)生的教育中，教師更重視教學(xué)的實(shí)踐性，主要考試類型為上機(jī)操作，在一定程度上忽略了基礎(chǔ)理論的深入培養(yǎng)；另一部分為高校對口學(xué)生，他們的首要任務(wù)是參加高考，因此，教師自然地將教學(xué)重點(diǎn)放在了計(jì)算機(jī)理論上，主要考試類型為筆試，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力不強(qiáng)，不利于未來的工作發(fā)展，明顯地理論脫離實(shí)踐，無法以實(shí)踐去檢驗(yàn)理論。

面對目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的以上問題，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)逐條分析并解決，有針對性、有目的性地探究和更新教學(xué)方法。

二、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法

1.以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的渴求和吸收，長期以教師為主體的思想易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、思想懈怠，無法真正獲得知識，因此，中職教師在計(jì)算機(jī)課堂中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。通過各種方式，例如，上臺三分鐘展示、教師學(xué)生角色互換、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寓教于樂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在提前準(zhǔn)備和講解中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在計(jì)算機(jī)課堂中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，總結(jié)每節(jié)課所教授的知識點(diǎn)，有助于學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)知識。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

為了提高課堂效率，除了充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備外，教師還可以充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等。啟發(fā)式教學(xué)方式符合人的由感性到理性、由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)的認(rèn)識過程，啟發(fā)式教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。案例教學(xué)法主要通過教師展示有代表性的案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行討論和分析，在情境中掌握知識、總結(jié)規(guī)律和要點(diǎn)，并創(chuàng)造性地將知識和實(shí)踐相結(jié)合，從而提出解決問題的思路和方法。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，以往都是從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)硬件入手，實(shí)物演示流于形式，理論教學(xué)枯燥無味。此時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)，通過向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)模型，引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，并帶領(lǐng)幾位學(xué)生直接接觸計(jì)算機(jī)模型。教師按照邏輯思維以及工作原理的步驟對計(jì)算機(jī)的各個(gè)部分進(jìn)行介紹，簡單明了地向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，從而充分吸引學(xué)生的注意力。

三、改革傳統(tǒng)的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)無法滿足目前的教學(xué)需求，單純的上機(jī)考試或者筆試都無法讓教師充分地了解學(xué)生是否真正掌握了計(jì)算機(jī)技能。而計(jì)算機(jī)一級考試綜合了筆試和上機(jī)考試，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級考試后，不僅獲得了計(jì)算機(jī)操作能力，而且也獲得了等級證書，提高了就業(yè)競爭力。因此，引導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級考試是改革考核方法的一個(gè)重要措施。

總之，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對目前存在問題，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法，提高課堂效率，改革考核方式，為學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展提供便利。

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（作者單位：南陽市高級技工學(xué)校）