摘 要：學(xué)校自2011年開始嘗試的現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過四年的實踐與探索，深化了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)能力及教師開發(fā)課程的能力得到了提高，進一步提升學(xué)校對北侖區(qū)及寧波區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 工學(xué)結(jié)合 人才紅利

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程

學(xué)校自2011年5月開始試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，制訂方案，明確現(xiàn)代學(xué)徒制的實施途徑、實施方式和推進措施等，通過學(xué)校、企業(yè)雙元培養(yǎng)，教師、師傅雙重指導(dǎo)，學(xué)生、學(xué)徒雙重身份學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)掌握一定技術(shù)技能并學(xué)完相應(yīng)課程，同時取得職業(yè)資格證書和中等職業(yè)教育學(xué)歷證書。2014年9月學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制推進項目成為首批寧波市職業(yè)教育綜合改革先行先試項目。

1.政府大力支持

現(xiàn)代學(xué)徒制的實施離不開政府的支持和政策的保障。寧波市出臺《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》及實施辦法，從法律上有效地保障校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展。北侖區(qū)每年對職業(yè)教育校外實訓(xùn)基地獎勵100萬，以激勵企業(yè)積極參與職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制等教育教學(xué)活動。

2.企業(yè)積極參與

學(xué)校牽頭聯(lián)合了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江吉利汽車有限公司、寧波南苑集團等18家企事業(yè)單位，成立董事會，實施董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的辦學(xué)體制，形成政府主導(dǎo)、專家咨詢、高校指導(dǎo)、依靠企業(yè)、挖掘行業(yè)和社會力量積極參與的多元辦學(xué)格局。董事會下的企業(yè)積極參與實施現(xiàn)代學(xué)徒制，同時也吸引一批非董事會成員的企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制實施中。企業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制挑選苗子進行人才儲備，通過三年的全程跟蹤培養(yǎng)，縮短畢業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)期、提高就業(yè)穩(wěn)定率；優(yōu)秀企業(yè)、師傅還可獲得一定的獎勵。

3.學(xué)校主導(dǎo)實施

（1）精心選擇合作企業(yè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制要取得成功，關(guān)鍵是要選好合作企業(yè)。學(xué)校校企合作經(jīng)歷了“合作學(xué)習(xí)階段”“自主發(fā)展階段”“深入推進階段”“校企融合階段”。

2011年5月，學(xué)校在緊密合作的企業(yè)中選擇浙江吉利汽車有限公司、寧波捷勝海洋有限公司、浙江南苑控股集團、寧波龍星物流有限公司、寧波國柜物流有限公司五家企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的試點，至今已有13家企業(yè)參與。

參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的企業(yè)要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，擁有先進的技術(shù)（設(shè)備），能夠提供“技術(shù)能手”型的企業(yè)師傅、高質(zhì)量的實訓(xùn)崗位，重視人才培養(yǎng)并有一套較為系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，而且要熱衷于職業(yè)教育。

（2）成立專業(yè)層面的現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組。在各專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成各專業(yè)學(xué)徒制工作小組，主要負(fù)責(zé)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評價等等；同時，該小組還負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師（師傅），組成一個師傅團隊，且每位師傅帶學(xué)徒（學(xué)生）平均不超過5名。

（3）校企雙方全過程、深層次、互動式參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。

第一，共同進行學(xué)徒制招生。每年5月，現(xiàn)代學(xué)徒制試點合作企業(yè)參與學(xué)校招生，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過面試的方式錄取學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，注冊組成現(xiàn)代學(xué)徒制試點班。目前已涉及汽車制造與檢修、機電技術(shù)應(yīng)用、物流服務(wù)與管理、高星級飯店運營與管理、服裝設(shè)計與工藝、財會、美發(fā)與形象設(shè)計等專業(yè)，這些學(xué)生（學(xué)徒生）就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

第二，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)校本課程。學(xué)校、企業(yè)師傅、技術(shù)專家和職教專家一起探討、制訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、核心技能課與核心理論課等結(jié)構(gòu)的比例分配、師資的配備方案、實訓(xùn)要求與考證建議等。同時按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”，校企合作開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項目和校本教材等校本課程，校本課程符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實踐特點，并將企業(yè)元素融入專業(yè)課程體系。

第三，共同組建教學(xué)團隊。師傅及師傅團隊對學(xué)生（學(xué)徒）進行技術(shù)技能方面的指導(dǎo)，是學(xué)徒技能提高的重要途徑。校企共同組建教學(xué)團隊，學(xué)校的專業(yè)課教師主要承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，以及部分實訓(xùn)課的指導(dǎo)；企業(yè)選派具有豐富實踐經(jīng)驗的管理人員及高技能人才擔(dān)任或兼任該冠名班級的專業(yè)課程教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，為每個學(xué)生選配指導(dǎo)師傅，并建立由企業(yè)技術(shù)骨干組成的“師傅團隊”，改善“一對一”師徒教學(xué)的不足，充分發(fā)揮優(yōu)秀師傅團隊教學(xué)帶徒的效果。

第四，共同進行整體教學(xué)設(shè)計。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要把在企業(yè)中的實訓(xùn)和課堂上的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。第一階段以基礎(chǔ)課和“校內(nèi)實訓(xùn)”“企業(yè)體驗”為主；第二階段以專業(yè)方向課程與“項目實訓(xùn)”和“輪崗實訓(xùn)”為主，其中專業(yè)方向課由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同授課，“項目實訓(xùn)”和“輪崗實訓(xùn)”由企業(yè)師傅在企業(yè)中指導(dǎo)開展，此階段的專業(yè)技能要求和實訓(xùn)內(nèi)容均由學(xué)校與企業(yè)共同確定；第三階段進行“綜合實踐”，實習(xí)期間企業(yè)師傅全程指導(dǎo)，并對學(xué)徒進行綜合評價。

第五，共同進行管理與考核。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，在學(xué)徒制期間，企業(yè)全程跟蹤，和學(xué)校教師積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；制訂考核方案，明確考核目標(biāo)和考核內(nèi)容，考核內(nèi)容主要包括出勤行為、勞動紀(jì)律、安全操作、實操技能和實訓(xùn)總結(jié)等。

第六，學(xué)校引入企業(yè)（機械和會計事務(wù)所）進校園和利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，建立生產(chǎn)型的實訓(xùn)基地和學(xué)生專業(yè)工作室，以實際訂單貫穿課堂教學(xué)，將生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化成實訓(xùn)項目，真正落實到每位學(xué)生身上，實現(xiàn)校內(nèi)的工學(xué)結(jié)合。

（4）簽訂“學(xué)校-企業(yè)-家長”聯(lián)合培養(yǎng)人才的三方協(xié)議。在實施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長）三方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生（家長）與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒協(xié)議，三方通過協(xié)議明確各自的責(zé)和權(quán)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制實施的主要成效

1.校企合作更加深入，運行機制逐步完善

良好運行機制是實施現(xiàn)代學(xué)徒制的動力。依托辦學(xué)董事會和專業(yè)指導(dǎo)委員會，堅持“四聯(lián)驅(qū)動”的校企合作運行機制，即：聯(lián)系政府，向政府要政策；聯(lián)系園區(qū)，向園區(qū)要規(guī)模；聯(lián)系行業(yè)，向行業(yè)要標(biāo)準(zhǔn)；聯(lián)系企業(yè)，向企業(yè)要崗位。通過積極開展“職校進園（社）區(qū)、服務(wù)促發(fā)展”系列活動及“政企進職校、共融促發(fā)展”的校企合作洽談會等形式，探索出校企合作新模式和長效機制，深化人才培養(yǎng)模式改革促進產(chǎn)教深度融合，已形成鮮明的辦學(xué)特色。

2.教學(xué)改革得到深化，教學(xué)成果更加凸顯

現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)學(xué)校課程、教學(xué)、教材等改革與建設(shè)，成果顯著。通過產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，使專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)實現(xiàn)了“三對接”，逐步形成引導(dǎo)體驗式、崗位式項目、三景聯(lián)動式等教學(xué)模式。課題《基于“專業(yè)教學(xué)工作室”的職業(yè)成長三階梯實踐研究》獲2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果二等獎；《模具電火花加工項目訓(xùn)練教程》《中餐服務(wù)》入選全國“中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”，《集裝箱碼頭業(yè)務(wù)操作》等九門課程列入2015年浙江省中職課改選修教材立項項目，《外貿(mào)針織服裝》等10本入選市地方特色教材，《甬城之旅游實訓(xùn)教材》獲市級精品課程。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制強化師生技能水平，學(xué)校已連續(xù)三年獲得寧波市參加全國技能大賽特別貢獻(xiàn)獎，在2015年寧波市中職師生技能大賽中，學(xué)校獎牌總數(shù)和金牌數(shù)均數(shù)位居全市第一。

3.企業(yè)積極主動參與，人才紅利逐步顯現(xiàn)

在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中，企業(yè)深層次參與學(xué)生的培養(yǎng)工作，為自身的發(fā)展培養(yǎng)了用得上、留得住、干得好的實用型人才，縮短了新手工作適應(yīng)期，節(jié)約了培養(yǎng)成本，提高了經(jīng)濟效益，同時也為企業(yè)進行人才儲備，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理人才。企業(yè)負(fù)責(zé)人說：“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施，使企業(yè)提早介入對學(xué)生的教育培養(yǎng)，有利于企業(yè)“挑苗子”。比如酒店專業(yè)余今康同學(xué)，在第五學(xué)期進行企業(yè)綜合實踐兩個月后就破格提升為禮賓部的領(lǐng)班，物流專業(yè)學(xué)生在進企業(yè)綜合實踐后就拿到正式員工的工資，這完全得益于“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實施。

4.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，就業(yè)更加穩(wěn)定

實施現(xiàn)代學(xué)徒制后，企業(yè)從招生開始提前介入，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間全程參與，尤其是通過企業(yè)“體驗式”實訓(xùn)和輪崗實訓(xùn)，企業(yè)、學(xué)生雙方充分了解，學(xué)生在第三年進入企業(yè)綜合實踐的穩(wěn)定率大大提高。如2013年5月11級酒店專業(yè)學(xué)生在二年級的“輪崗實訓(xùn)”結(jié)束后，24名學(xué)生當(dāng)場簽約，7月份正式參加企業(yè)綜合實踐，至今無一人退出，穩(wěn)定率100%，學(xué)生對企業(yè)的忠誠度較高。

此外，由于受企業(yè)文化的熏陶，并接受安全、責(zé)任、紀(jì)律等教育活動，學(xué)生在綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了有效提升，對職業(yè)的選擇更加明確。13級形象設(shè)計專業(yè)一學(xué)生經(jīng)企業(yè)輪崗實訓(xùn)后，在心得體會中寫到：“讓我體會到團隊的力量，我不是一個人在戰(zhàn)斗，讓我覺得我們是一個家庭。學(xué)了藍(lán)鉆馨雅舍的文化，我從中明白了藍(lán)鉆是用心在做任何一件事。這讓我更加深信我當(dāng)初選擇這個班是正確的，我的路是正確的，不會讓自己后悔。”

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實施的思考

1.建立健全長效的校企合作運行機制

建立健全長效的校企合作運行機制，激勵企業(yè)更主動地參與現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共育技術(shù)技能型人才，真正做到校企深度融合。

2.形成適合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)組織模式和管理體制

現(xiàn)代學(xué)徒制跨越了職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)的界域，要依據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生發(fā)展的共性和個性需求選擇教學(xué)組織方式，實行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，建立相應(yīng)的學(xué)徒評估機制、師傅的選聘考核制度等。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才供需網(wǎng)站，讓學(xué)生有更多選擇企業(yè)的權(quán)利；制作企業(yè)生產(chǎn)實際微課，讓學(xué)生有更多選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利；建立移動評價考核系統(tǒng)，讓更多的人共同參與到學(xué)生的培養(yǎng)。

（作者單位：寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)）