[摘 要]構(gòu)建和諧社會(huì)背景下，高校的社會(huì)職能日益豐富，文化輻射的職能日益凸顯出來(lái)。高校通過(guò)發(fā)揮先進(jìn)文化的帶動(dòng)作用;科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式;兼收并蓄，開放創(chuàng)新，產(chǎn)生科研成果;開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);深度開放校園等途徑實(shí)現(xiàn)“人才輻射”、“科研輻射”、“實(shí)踐輻射”、環(huán)境育人等功效，從而實(shí)現(xiàn)文化輻射職能。

[關(guān)鍵詞]高校;文化輻射;途徑

[中圖分類號(hào)]G649.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）02 — 0124 — 02

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們黨和國(guó)家當(dāng)前提出的一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建和諧社會(huì)是組成社會(huì)的每個(gè)細(xì)胞都必須努力的文化發(fā)展方向。高校作為組成社會(huì)的細(xì)胞，作為高等教育的組織機(jī)構(gòu)，在構(gòu)建和諧社會(huì)中具有重要的作用。隨著高校社會(huì)職能的轉(zhuǎn)變，高校不僅肩負(fù)了向?qū)W生傳播知識(shí)的職能，同時(shí)也逐漸具備了向周圍區(qū)域傳播文化的功能，高校從旁觀者轉(zhuǎn)化為一個(gè)社會(huì)的積極參與者，通過(guò)參與帶動(dòng)區(qū)域文化的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化的輻射職能。

輻射有一個(gè)重要特點(diǎn)，就是它是“對(duì)等的”。高校文化輻射、帶動(dòng)、影響地方區(qū)域文化的發(fā)展，同時(shí)也受到地方區(qū)域文化發(fā)展水平和習(xí)俗的影響和制約，高校文化與地方區(qū)域文化相互影響、相互融合，共同發(fā)展。高校如想充分發(fā)揮文化輻射的作用，需適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，與地方區(qū)域建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，搭建服務(wù)平臺(tái)，探索行為模式的轉(zhuǎn)變，建立地方區(qū)域、高校及地方企業(yè)共贏的互動(dòng)格局。高?？梢岳米陨韮?yōu)勢(shì)推行多層次、全方位、多元化的文化輻射推動(dòng)地方區(qū)域的發(fā)展。

一、發(fā)揮先進(jìn)文化的帶動(dòng)功能

高校文化是社會(huì)主流文化的有力補(bǔ)充，是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中逐漸積淀形成的總體的價(jià)值觀、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、行為規(guī)范等構(gòu)成的文化體系。這種文化得到高校教師和學(xué)生的遵守和維護(hù)，并內(nèi)化成為高校成員的內(nèi)在價(jià)值觀的一部分。我國(guó)高校文化普遍存在著厚德載物、博學(xué)勵(lì)志、堅(jiān)韌不拔的民族精神，總體上傳承了民族文化精髓，具有積極進(jìn)取的態(tài)勢(shì)，具有較強(qiáng)的感染力。高校教師能夠鑒別文化、發(fā)展文化，能夠敏銳的把握政策法規(guī)的發(fā)展方向，能夠創(chuàng)新知識(shí)。將這種具有正確方向性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和感染性的先進(jìn)的文化價(jià)值理念，不斷向社會(huì)輻射，發(fā)揮高校文化蘊(yùn)含的力量，為構(gòu)建和諧社會(huì)營(yíng)造良好的文化氛圍。

以齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院為例，校訓(xùn)的變化過(guò)程就經(jīng)歷了“求知立志、救死扶傷”至“大學(xué)至善，大醫(yī)精誠(chéng)”?！白詮?qiáng)不息甘于奉獻(xiàn)”是齊醫(yī)人的精神;“崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”是齊醫(yī)人的辦學(xué)理念。這是齊醫(yī)文化的精髓，體現(xiàn)了齊醫(yī)人對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求和樂于奉獻(xiàn)、百折不撓的精神品質(zhì)。這種品質(zhì)也體現(xiàn)了齊齊哈爾地區(qū)人民的堅(jiān)韌和不屈，推動(dòng)了齊齊哈爾開拓、創(chuàng)新、堅(jiān)強(qiáng)不屈、充滿生機(jī)的城市精神的豐富和深入發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“人才輻射”

人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才是高校不可推卸的使命。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中高校堅(jiān)持先進(jìn)文化導(dǎo)向，樹立以人為本的教育理念，倡導(dǎo)多元化的文化融合。用健康、高尚的特色文化引領(lǐng)教育學(xué)生樹立為社會(huì)服務(wù)、為人民服務(wù)的價(jià)值觀和人生觀。當(dāng)具有積極的主觀能動(dòng)性的大學(xué)生走向工作崗位，不僅用所掌握的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也在無(wú)形中將文化的氛圍展現(xiàn)在工作崗位中，通過(guò)人才實(shí)現(xiàn)了高校的輻射帶動(dòng)作用。

1946年，根據(jù)東北革命根據(jù)地醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，黑龍江軍區(qū)衛(wèi)生部建立了黑龍江軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校，歷經(jīng)了“黑龍江省衛(wèi)生學(xué)?！?、“黑龍江省立衛(wèi)生干部學(xué)?！?、“黑龍江省醫(yī)士學(xué)?！?、“齊齊哈爾醫(yī)學(xué)專科學(xué)?！薄ⅰ褒R齊哈爾醫(yī)學(xué)院”發(fā)展歷程。在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，經(jīng)歷了戰(zhàn)火的考驗(yàn)為東北輸送了大量的醫(yī)務(wù)人員;和平時(shí)期;歷經(jīng)了教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，培養(yǎng)了大批面向基層的醫(yī)療衛(wèi)生人才;目前，向著醫(yī)科大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)，在齊齊哈爾地區(qū)的醫(yī)療單位的醫(yī)護(hù)人員中，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生占60%。目前有教職工4623人，其中副高職以上專業(yè)技術(shù)人員達(dá)931人;專任教師639人，其中副高職以上282人，占專任教師44.1%;碩士以上學(xué)歷402人，占62.9%。無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是改革開放時(shí)代，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院為齊齊哈爾地區(qū)以及東北地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。

三、開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校的“科研輻射”

高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要的組成部分。高校擁有大量的專業(yè)教師、科技人才，擁有合理的學(xué)科建設(shè)和完善的科研平臺(tái)，擁有開放的學(xué)術(shù)精神，每年高校都產(chǎn)生大量科技創(chuàng)新成果，促進(jìn)科技發(fā)展。世界上包括美國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都在探索如何充分發(fā)揮高校的人才、科技優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供雙方認(rèn)為最有價(jià)值的服務(wù)。通過(guò)科技創(chuàng)新，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、文化社會(huì)的發(fā)展。

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院擁有博士后科研工作站1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，擁有包含省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的各類科研機(jī)構(gòu)22個(gè)。僅2008年至2011年，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院共獲得各級(jí)各類項(xiàng)目463項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目11項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目28項(xiàng)，省教育廳資助項(xiàng)目92項(xiàng)，省衛(wèi)生廳、中醫(yī)藥管理局、市科技局、社科聯(lián)資助項(xiàng)目328項(xiàng)，共獲得資助經(jīng)費(fèi)714.14萬(wàn)元。完成各類科技項(xiàng)目355項(xiàng)，成果登記355項(xiàng)，年成果登記數(shù)連續(xù)三年位列全省高校前三名。獲得各級(jí)各類科技成果獎(jiǎng)勵(lì)173項(xiàng)，其中省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省高校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、省衛(wèi)生廳、市科技局科技進(jìn)步獎(jiǎng)等廳局級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)167項(xiàng)。獲得專利13項(xiàng)。被SCI、EI收錄的學(xué)術(shù)論文88篇。2006年至2010年，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文2167篇？。已有多項(xiàng)專利與地方經(jīng)濟(jì)合作，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，形成了產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)，其產(chǎn)品和藥品已投入市場(chǎng)。強(qiáng)大的科研能力已經(jīng)對(duì)齊齊哈爾地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

四、“實(shí)踐輻射”加強(qiáng)高校與地方區(qū)域密切聯(lián)系

高校通過(guò)鼓勵(lì)教師學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。參與地方區(qū)域的文化發(fā)展。高校通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)同周邊區(qū)域的交流溝通。高校將校園文化、科學(xué)知識(shí)注入城市，為城市帶來(lái)新的活力;同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐也吸取了地方文化的有益之處，實(shí)現(xiàn)了校地文化的交流互動(dòng)。

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院通過(guò)開展“醫(yī)療衛(wèi)生下鄉(xiāng)”、“送醫(yī)送藥”、“法律知識(shí)援助”、“開展人文培訓(xùn)”、“心理援助”、“大學(xué)生與社區(qū)對(duì)接”、“青年志愿者活動(dòng)”、“建立居民健康檔案”、“捐資助學(xué)”等多種形式開展社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中將醫(yī)學(xué)院的風(fēng)采展示在齊齊哈爾市民面前。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中拓展了見識(shí)、積累了人生經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的過(guò)程中師生習(xí)得了齊市地區(qū)居民的熱情、奔放的感情特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到了齊市地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向與目標(biāo)，這些又指導(dǎo)了教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

五、建設(shè)開放式校園，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的功能

高校開放式的校園，面向地區(qū)居民開放，讓市民步入大學(xué)、了解大學(xué)，感受大學(xué)氛圍。高校開設(shè)的各類培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)科研交流、校園文化活動(dòng)都可以對(duì)面向市民;高校教師參與地方講師團(tuán)，開展先進(jìn)文化、知識(shí)、理念的宣講工作;部分向社會(huì)開放校園及基礎(chǔ)設(shè)施，例如圖書館、校史館、實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)現(xiàn)資源共享;充分利用媒體和現(xiàn)代通信技術(shù)，形成品牌文化，加強(qiáng)校園文化與城市文化的融合。通過(guò)多種形式的開放，加大開放的力度，成為城市文化的重要組成部分。

六、走進(jìn)并深入了解地方文化

高校文化有其自身的特點(diǎn)，體現(xiàn)為封閉性和開放性共存;先進(jìn)性與保守性同在;多元性和一元性兼具。城市文化具有聚集性與開放性互動(dòng);多元性與凝聚性兼容;大眾娛樂性和消費(fèi)性特色鮮明的特點(diǎn)。高校為充分發(fā)揮文化輻射的作用需要走進(jìn)地方文化。

可以嘗試發(fā)揮高校的人文優(yōu)勢(shì)，對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入的長(zhǎng)期、科學(xué)規(guī)范化的研究與保護(hù)。還可以積極參與對(duì)地方農(nóng)村文化，對(duì)其進(jìn)行整合、統(tǒng)籌規(guī)劃，例如齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院分期分批的培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生、衛(wèi)生院的全科醫(yī)生等，對(duì)齊齊哈爾市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)療注入活力。高校還可以通過(guò)參與農(nóng)村文化管理體制和內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)文化輻射，幫扶、協(xié)助農(nóng)村文化發(fā)展機(jī)制的改革，從而加快農(nóng)村文化發(fā)展的步伐，發(fā)展農(nóng)村文化的格局。

發(fā)揮文化輻射還需要高校深入的研究地方文化。高校的人文力量使高?？梢詫?shí)現(xiàn)為地方區(qū)域決策發(fā)揮有效的資政功能，有效的為地方社會(huì)的重大問題的決策提供決策手段，發(fā)揮豐富的人才資源的作用?？蓢L試建立一個(gè)對(duì)內(nèi)聯(lián)系地方社會(huì)需求，對(duì)外聯(lián)系高層次研究機(jī)構(gòu)的平臺(tái)，組織多方面力量進(jìn)行地方性難題的攻關(guān)，為地方文化決策提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對(duì)地方文化進(jìn)行深入研究。

為充分發(fā)揮高校的文化輻射，實(shí)現(xiàn)高校與地方區(qū)域文化互動(dòng)，還需高校轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)思想建設(shè)。加強(qiáng)服務(wù)思想建設(shè)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有服務(wù)意識(shí)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生。改變對(duì)知識(shí)的理解，重視隱形知識(shí)，將校內(nèi)知識(shí)與校外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。樹立終身教育的思想，將其內(nèi)化為個(gè)體的自覺，豐富知識(shí)構(gòu)成。擯棄急功近利的思想，對(duì)高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位、作用及教育自身的規(guī)律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從可持續(xù)發(fā)展的角度達(dá)成高校與地方區(qū)域的合作、交流，更加利于高校文化輻射能力的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高校需加強(qiáng)對(duì)地方文化的研究，探索地方文化的利弊，加強(qiáng)文化融合。逐步探索高校與政府、企業(yè)、社區(qū)合作的模式，發(fā)揮各自的管理、人才、資金的優(yōu)勢(shì)，提高合作中的文化融合水平。健全有效的互動(dòng)機(jī)制，例如產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制、互動(dòng)保障機(jī)制、人才聯(lián)合培養(yǎng)模式等。同時(shí)需要政府的良性作用，統(tǒng)一規(guī)劃、搭建平臺(tái)。在多方努力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)高校文化和地方文化的互通有無(wú)、共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地方文化與高校文化的和諧發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕房喻.大學(xué)文化的內(nèi)涵發(fā)展及建設(shè)實(shí)踐〔J〕.中國(guó)高等教育，2009，（07）.

〔2〕吳斌.大學(xué)文化的內(nèi)涵與當(dāng)代大學(xué)文化的滑坡〔J〕.燕山大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（S1）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>

[收稿日期]2015 — 01 — 02

[基金項(xiàng)目]齊齊哈爾市社科聯(lián)青年項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)QSX2013-33QN。

[作者簡(jiǎn)介]王克娜（1977—），女，吉林榆樹人，講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論。